OBE模式下闽越文化英语人才培养研究.pdf
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1、Jun.2023Research on Modern Vocational Education in Western China2023年6 月Vol.2No.2第2 期西部现代职业教育研究OBE模式下闽越文化英语人才培养研究林西锦(福州外语外贸学院外国语学院,福建福州350202)摘要:闽越文化作为有区域特色的小众文化,其英语人才的培养有助于当地文化的对外传播,进而助力当地经济文化的发展和地方城市国际形象的建设。将OBE教育理念引入闽越文化英语人才培养中,可以根据当地文化发展的实际需求,反向设计教学目标和内容,为当地社会或企业量身打造闽越文化英语人才,并为其他地方文化英语人才培养提供参考。关
2、键词:闽越文化;产出导向法;英语人才培养;地方文化传播中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:SY064-2023(2)-0 0 4 0-0 0 4 3Cultivating English Talents for Spreading Minyue CultureBased on the Concept of OBELin Xijin(Fuzhou University of International Studies and Trade,Fuzhou Fujian,350202)Abstract:Minyue culture is a minority culture with re
3、gional characteristics.The cultivation of its English talentscan promote the external communication of local culture,and then help the development of local economy and cul-ture as well as the construction of the international image of the local cities.Introducing OBE education concept intothe traini
4、ng scheme of its English talents,teaching objectives and content can be reverse designed according to theactual needs of local cultural development.In this way,English talents of Minyue culture can be customized for thelocal society and enterprises.Such scheme can also provide reference for the cult
5、ivation of English talents of othercultures.Key Words:Minyue culture;Outcome Based Education;English talent training;cultural communication0引言党的二十大报告中指出要增强中华文明传播力影响力,讲好中国故事,展现可信、可爱、可敬的中国形象,推动中华文化更好走向世界。福建拥有闽南文化、客家文化、红色文化、妈祖文化和海丝文化等八闽文化。丰富的地方文化资源在传承弘扬中华优秀传统文化、实现文化和旅游领域高质量发展、增强文化软实力和推动国内外影响力彰显重要作用。地方文
6、化走出去不仅能提升地方城市的国际收稿日期:2 0 2 3-0 6-0 7基金项目:福州外语外贸学院2 0 2 1年校级教育教学改革研究项目(课题编号:JF2021015)作者简介:林西锦(19 8 3 一),女,汉族,福建福州人,硕士,副教授,主要研究方向:文化外译与英语教学。41OBE模式下闽越文化英语人才培养研究形象,促进地方经济发展和社会进步,还能助推中国文化软实力的提升。然而长期以来,在校大学生的中华文化储备及其英文输出都或多或少存在“失语现象”(肖龙福等,2 0 10:3 9)。而地方文化的英语人才培养受到地域环境影响,关注度较小,相关研究较少,地方高校对本土文化的输出培养缺乏必要的
7、重视与研究,甚至英语专业的学生在地方文化输出上也普遍存在着不理解本土文化内涵、文化输出能力偏低等问题(杜凤秋、李静,2 0 11:178)。地方高校学生是未来对外传播地方文化的主力,培养地方文化英语人才、助推地方文化输出,地方高校责无旁贷。1地方文化英语人才培养研究现状目前,对地方文化英语人才培养的研究主要围绕在对学生的英语能力、地方文化英译质量、旅游英语课程、地方文化译文评析等几个方面,也有少数案例是针对地方文化融人课堂教学的实践研究。杜凤秋等(2 0 11:17 8)对英语专业学生的地方文化英语表达能力进行考察,他们认为影响地方文化输出的主要原因是学生们对地方文化输出意识的薄弱,对地方文化
8、知识的欠缺,以及翻译沟通能力的乏。张燕(2 0 14:16 3)在研究地方本科高校翻译人才培养时也提出培养翻译人才要明确培养目标、优化教学内容、改革传统教学法、加强实习基地建设、加强师资队伍建设,这也是地方外语人才常见的培养方案。王莹莹等(2 0 19:2 4 7)综合了上述两者的意见,提出在教学内容设置和课外活动实践上呈现本土文化特点,在评价体系上纳人本土文化能力测试,另外培养有地方文化传播意识的师资队伍,以此来提高学生本土文化英语传播水平。文化融人英语教学的研究较多的还是停留在中国传统文化层面,针对地方文化英语的研究较少。关于地方文化英语教学的研究仅有个别案例。徐一欣(2 0 15:3 5
9、)从教材编写、课堂教学、课外活动、评价方式等方面人手对江苏南通某高校做了个案研究,他提出要将地方文化融人高职英语口语教学中,文章对实践操作有概括性的描述,但是研究缺乏理论的指导。易兴霞(2 0 18:7 2)以“岭南文化(英语)”课程的开发建设为例,探讨了该课程的价值、目标、定位、内容及评价手段,但同样的,研究只基于实践性的操作,没有具体的理论支撑。地方城市的经济发展对地方文化国际传播的人才有定制化的需求,没有理论的指导,地方高校很难满足地方的定制化需求并实现地方文化英语人才的培养。2OBE理念在人才培养上的应用OBE(O u t c o m e-b a s e d Ed u c a t i
10、o n)即以结果为导向的教育模式,是2 0 世纪9 0 年代由美国教育家Spady提出。它是以预期学习的结果为中心,来指导设计教学并实施评价(Spady,19 9 4)。该教育模式很快被人们接受并得以推广,逐渐成为美英等发达国家高校教改的主流思想。OBE的核心理念是教育的目的是为了培养学生的能力,而不是仅仅传授知识。培养目标由需求决定,教学内容由培养目标决定,在教育结束时,每个学生都理应达到该目标。不同于传统教学的关注学科知识输人和教师教学方法,该教育模式更关注学生能否学有所获以及学生是否最大限度地获期望的学习成果(文秋芳,2015:5 4 7)。根据0 BE教育理论,人才培养可以根据行业需求
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