核心素养目标导向下语文高考作文的新趋势及应对之策——以2023年语文高考作文题为例.pdf
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1、学语文2024年第2期考试园地核心素养目标导向下语文高考作文的新趋势及应对之策以2023年语文高考作文题为例李重陶田欣摘要:基于核心素养的目标导向,2023年语文高考作文题呈现新的趋势,具体如:表达思维迭代升级,指向高层次思维能力测评;作文立意有向开放,指向中华优秀文化的传承与理解;作文材料贴近学生经验,注重小切口与深挖掘;作文育人取向从单维走向多维,表达的空间不断拓展。高考作文的应对之策:学生应加强哲学思维训练;教师要从育人立场重新理解高考作文;高中作文教学需要为成长而教,激活青春活力;高考作文表达既要追求思辨理性飞扬,又要承载饱满的家国情怀。关键词:核心素养;高考作文;新趋势;应对之策随着
2、 普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)及 义务教育语文课程标准(2022年版)先后颁布,我国语文课程已经在国家标准规范层面完成核心素养目标体系的建构,要求核心素养贯通十二学年语文教学的全过程。基于核心素养的目标导向,语文高考作文题的研制势必发生新的变化,呈现新趋势,从而更好发挥高考作文的育人价值及“指挥棒”作用,实现以考促学、以考促改。本文以2023年语文高考作文题为例,试图探析核心素养目标导向下语文高考作文题的新趋势及应对之策,为推进高中作文教学改革提供参考。根据 普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)规定,高中语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与
3、提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。从2023年语文高考作文题的设置来看,高考作文总体上呈现出以“文化传承与理解”为价值引领,以“语言建构与运用”与“思维发展与提升”的交织融通为主轴,适度兼顾“审美鉴赏与创造”的测评趋势。可见为有效促进核心素养目标的落地,高中作文教学需要进一步加强语言积累,打好语言基础,强化书面表达与深度思维训练的融通,进一步挖掘高考作文题的育人价值,充分发挥高考作文的价值导向作用。一、语文高考作文题设置的新趋势每年高考过后,语文高考作文题总会引发社会热议,一定意义上说明高考作文题已然成为语文课改的风向标,为此探讨语文高考作文命题与核心素养的目标导向的关系,也
4、就成为必要且重要的事情。核心素养目标的落地,还需要进一步深入挖掘高考作文题的育人价值,更好地体现立德树人的根本要求,也必然引发高考作文设置的新趋势。(一)表达思维迭代升级,指向高层次思维能力测评语言表达与思维发展是新高考作文测评的重点。这体现高考测试的共通特点,即通过高考选拔出一些思维品质好、表达力强的考生继续深造。高考作文测评要求通过书面作文来表现思维的灵活,思考的深度,以及思维的原创性、独特性等特点,这显然需要多读书,多积累。温儒敏认为,“写作训练,当然要着力于语言表达,但根本上又是一种思维能力的学习。”“主张多一些理性思维,不要停留于叙事抒情。”1从2023年语文高考作文题的设置来看,作
5、文题对考生的思维测评已经迭代升级,开始普遍重视高层次思维能力的培养。主要表现如下:1.注重独立思考,追求独特的立意。这主要通过设置开放性问题测评来体现。引导考生通过独立思维,围绕开放性问题提出自己的观点,考测点在文章立意的新颖或独特价值。如2023年全国甲卷作文题以“人 技术 时间”为主题,要求考生围绕“人们因技术发展得以更好地掌控时间,但也有人因此成了时间的仆人”这86学语文2024年第2期考试园地句话所引发的联想与思考,写一篇文章,还要求“选准角度,确定立意”。考生可以从不同视角研读这句话,由此开展联想与思考,提炼不同的立意,从而考查学生的生活阅历、阅读积累及原创性的思考能力,而不是照本宣
6、科,主题先行。这样有助于规避宿构作文或套题作文。2.注重思辨能力,追求有深度的创造性思考。同样是2023年全国甲卷作文题,如果考生缺乏必要的思辨能力,不要说写出锦绣文章,就连审题也存在一定困难。因为题干所提出的命题并非针对日常的生活场景,而是具有普遍意义的抽象命题,需要对人类社会(尤其是现代社会)中“人的主体性”“技术”“人的命运”有较为深入的思考,才有利于充分展开阐释。这需要考生平时就具有较好的思辨力训练,才能写出有一定深度、有创造性的考场作文。3.注重关怀性思维,追求有温度的表达。马修 李普曼(Matthew Lipman)认为,“关怀性思维包含了双重含义:一方面,它意味着热切地思考某个对
7、象;另一方面,它也关心思考所采取的方式。”“关怀就是专注于人们所尊重的事物,欣赏其优点,珍视其价值。”22023年全国乙卷、新课标卷及卷的作文题都注重引导考生聚焦、关心中国发展、中国故事、民族形象及青少年成长等方面,引导考生用温暖的笔触来书写自己的思考,抒发家国情怀。理性思考不应是冷漠的,而应饱含情感与热血。(二)作文立意有向开放,指向中华优秀文化的传承与理解语言表达与“文化传承与理解”也是高考作文测评的重点,引领高考作文的价值方向。随着落实“双新”(新课标、新教材)教改的推进,高考作文必然加强语言表达与传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的内在关联,注重提升中国特色社会主义的文化
8、自信,从而更好体现高考作文的立德树人功能。“教育部教育考试院有关负责人表示,今年的高考作文题力争以文育人、以文化人,鼓励学生在学习运用祖国语言文字的过程中厚植情怀、锤炼品德、砥砺心志。”32023年全国乙卷及新课标卷的作文题都注重弘扬中华优秀传统文化及社会主义先进文化,引导考生跳出“小我”,可以从世界秩序、民族国家的竞争与合作以及公平正义的价值高度来理解并阐述自己的思考及见解。如全国乙卷提供了两则材料,题干明确,这两则材料出自习近平总书记的讲话,不仅以生动形象的语言说出世间的普遍道理,而且表达对我国社会主义先进文化的满满自信。中华文化具有深厚底蕴,既强调厚德载物、自强不息,又强调各美其美,美美
9、与共。礼记 中庸:“万物并育而不相害;道并行而不相悖。”道法自然,天地和谐。当然这则材料也蕴含个体与整体、竞争与合作、多元文化等辩证关系,具有很强的思辨意义,呈现了人文属性与思辨理性交织混融的有机关系。新课标卷作文题也注重价值文化的引领,强调讲好故事的重要意义,“故事是有力量的”。新课标卷注重青少年拥有安静的成长空间,北京卷以“续航”“亮相”为题,天津卷作文题强调“使命与担当”,上海卷作文题注重“探索陌生世界”,上述高考作文题都注重对中华优秀文化的传承与理解,注重对考生思维的价值引导,注重发挥高考作文题的育人功能。从具体要求来看,高考作文题普遍提出“选准角度,确定立意”,这实质上是提示“有向开
10、放”的立意原则,确保正确的价值导向与政治方向,确保落实立德树人的根本任务。(三)作文材料贴近学生经验,注重小切口与深挖掘高考作文题已经注意摆脱宏大叙事的话语,注重贴近学生经验来提供作文材料,引发学生个性化的思考,引导学生关心家国天下。如新课标卷的作文题,这道作文题的切口小,每位考生都有熟悉的好故事,都有话可说,也很容易让考生联想到愚公移山、精卫填海等故事,从读写结合角度展开论述。可是“好的故事”如何改变个人命运或展现民族形象,这就需要沉思、需要深入挖掘。像这样的作文题可以反映考生的思考水平,有效拉开差距,有助于高考选拔。又如天津卷的作文题,从青年的交友处事与读书求知这个话题切入,引导考生品读青
11、年周恩来为警勉自己撰写的一副对联,要求考生结合自己的体验与感悟,写一篇文章。交友处事与读书求知属于小切口,每一位考生都有各自丰富的经验体会,可是结合周恩来撰写的对联来谈当代青年的“使命与担当”,谈如何继往开来,这个立意很深,值得深入挖掘。新课标卷提出青少年拥有安静的成长空间,也是贴近考生身心感受的好材料,可谓小切口;又强调“放松、沉淀、成长”,这就需要深挖掘材料背后的意图,跳出自我小天地,放眼国家发展及世界潮流。(四)作文育人取向从单维走向多维,表达的空间不断拓展语文课程目标先后从“双基”“三维”到核心素养,87学语文2024年第2期考试园地具体内涵不仅越来越丰富,而且更加强调统整综合,致力于
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