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初中语文写作教学中任务教学法的应用.pdf
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1、103课程建设教材教法初中语文写作教学中任务教学法的应用杨逸(南通思德茀外国语学校,江苏南通226015)【摘要】任务教学法的实施,可以更好地激发学生的写作兴趣,提高写作能力,使写作教学更加具有实效性和针对性。这种教学模式的引入为提高初中语文写作教学的质量提供了新的思路和方法。通过分析初中语文写作课程中传统成果写作法的缺陷与任务教学法的特点,确定任务教学法在初中写作教学中的可行性,详细探讨了任务教学法的实施办法,包括任务设计、学生分组、实际任务完成和评价等方面。【关键词】初中语文;写作;任务教学法;模式;构建【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)03-0
2、103-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.031义务教育语文课程标准(2022 年版)中,对于语文教学中任务教学法的提倡体现了教育理念的更新和改革。任务型教学法作为一种注重学生自主学习和实践能力培养的教学模式,在语文写作课程中的应用具有重要意义。初中语文教师在写作教学中应扎实应用任务教学法,提升写作教学的有效性。一、传统成果写作法的局限我国传统的写作教学方法主要采用的是成果写作法。在成果写作法中,教学侧重于展示给学生一个完成品,即范文,以供学生效仿。教师通常会分析范文的结构、修辞、句法等要素,要求学生按照范文的模式进行写作。成果写作法的优势在于
3、它能够为学生提供明确的写作目标和范例,帮助他们建立起正确的写作观念和技能。通过模仿范文,学生可以学到一些常用的写作技巧,积累素材,提高语言运用能力。此外,范文也可以为学生提供写作的思路和结构,使他们更好地组织文章内容,使文章更具逻辑性和连贯性。然而,成果写作法也存在局限性。首先,它会抑制学生的创造性思维。因为学生过于依赖范文,容易陷入模仿的怪圈,缺乏独立思考能力。其次,它容易忽视学生的个性和兴趣。范文通常是一种标准化的写作形式,可能无法满足所有学生的个性化需求,限制了学生表达自己独特观点和情感的空间。因此,在现代教育中,教师倾向于引入更加多元化和灵活的教学方法,如任务型教学法、探究式教学法等,
4、以激发学生的创造性思维,培养他们的批判性思维,使写作教学更具启发性和个性化。二、任务教学法的内涵任务型教学法的基本理念是,在课堂教学中,学生和教师共同完成一系列任务,以促使语文学习者自然而然地习得语言,扩展他们的交际语言体系,并推动他们在语文学习中取得进步。这种教学法的核心思想是将学习焦点从教材和教师的传授转移到学生的实际任务完成上。学生在解决特定任务的过程中,需要运用所学的语言知识和技能与他人进行交流、解决问题,以达成任务的目标,增进他们的实际语言运用技能,使语言学习更具实践性和可操作性。104教材教法课程建设任务教学法的实施通常包括以下几个关键要素。第一,任务设定:教师为学生设计具体的任务
5、,鼓励学生使用语言进行交际,并解决真实或模拟的问题。第二,学生合作:任务通常要求学生以小组形式合作完成,鼓励他们相互合作、交流观点和共同解决问题。第三,语言输出:学生需要用语言来完成任务,涉及口头表达和书面表达,清晰地传达信息、理解他人的信息,并在语境中使用正确的表达形式。第四,反馈和评估:教师和学生可以通过任务的完成情况来评估学生的语言表达能力,反馈可以帮助学生改进语言技能。第五,语言习得:鼓励学生在实际使用中习得语言,强调语言的功能性和实际应用。任务型教学法为学生提供了更多的自主学习机会,能够让他们更深入地理解和掌握语文,使语文学习更加生动有趣,也更具实际应用性。三、初中语文写作教学中任务
6、教学法的应用策略任务教学法是一种在课堂教学中教师事先设定任务,师生共同完成这些任务,教师再进行总结强化的教学方法。其核心思想是通过学生在实际任务中的参与,提高学生在自然语言环境中的语言掌握和运用能力。任务教学法的实施通常分为三个阶段:前任务、中任务和后任务。在前任务阶段,第一是认知方面,即学习者需要具备相关任务所需的知识和概念,为任务的完成做好认知准备;第二是语言方面,学习者需要在字词积累、素材、写作技能等方面做好准备,以便能够在任务中正确、流利地表达观点和想法。中任务阶段是任务型教学法的实施核心。在这个阶段,教师需要合理把握任务的难度,确保任务不过于简单而失去挑战性,也不过于复杂而使学生无法
7、完成。任务的具体执行包括学生之间的合作、交流,以及在任务中所需要运用的语言技能的实际操作。后任务阶段对所做任务进行回顾和总结。教师在这个阶段会强调任务中的重要语言点和技能,巩固学生的语言知识,加深其对任务经验的体验,使之成为学习的一部分。通过后任务的反馈和强化,学生能够更好地理解任务中学到的知识和技能,为将来完成类似的任务打下基础。(一)前任务阶段第一,任务的设计应该贴近学生的生活和实际情景,能够引发学生的思考和探究欲望。同时,任务的设计也要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素,确保任务既有挑战性又能够完成。合理设计任务,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的问题解决能力,提高教学效果。以“说明事
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