“双减”背景下小学体育家庭作业设计探析.pdf

82-石 超-在小学阶段，学生的作业压力相对较轻，体育课的开展情况相对良好，但仍有部分学生无法达到体能标准。调查发现，小学阶段体育教师很少为学生布置课后作业，仅有部分教师能够意识到布置体育家庭作业的意义，且受到文化课作业的影响，布置日常性的体育家庭作业较少，只是在假期相对较长的时间中布置较少的作业。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，作业与校外培训减少，学生体育运动的时间与空间都得到增加。根据“双减”政策的具体内容，合理规划家庭作业，适当完善体育作业设计，引导学生在课后时间适当进行体育锻炼，对于缓解学生的学习压力和作业负担，增强学生体质身体素质，促进学生均衡发展，帮助学生养成终身锻炼的习惯，具有积极作用。一、“双减”背景下小学体育家庭作业设计的重要性1.有助于增强学生体质布置体育家庭作业能够督促学生参与更多体育锻炼，增强身体素质，进而促进学生健康成长。从实际来看，由于在完成体育作业的过程中，家长能够发挥监督作用，因此学生在完成作业的过程中进行了体育训练，可以在很大程度上提升学生身体素质。由于课后体育锻炼与在学校课堂上的体育锻炼相比，更具趣味性，所以学生能够在完成体育家庭作业的过程中，对体育锻炼形成兴趣。长此以往，学生可以逐渐养成良好的生活锻炼习惯，运动意识和终身锻炼思想也会逐渐形成。2.有利于丰富课余生活在当前的社会发展背景下，互联网深度且广泛地渗透到人们生活中的方方面面。虽然为人们生活带来了诸多便利，但是也在一定程度上挤压了生活空间，使人们的娱乐方式变得单调，小学生也难免受到互联网发展影响，在课余时间很容易出现沉迷网络等问题，而如果能够合理利用体育家庭作业，那么，学生的课余生活将会更加丰富。在“双减”背景下合理进行体育作业设计，小学生能够在课余生活中参与多样化的丰富体育作业活动。如此一来，不但学生好奇、好动的天性能够被充分满足，而且学生可以在课余生活当中做出更多探索。3.有益于促进亲子交流充分落实体育家庭作业可以在很大程度上促进学生与家长之间的亲子交流深化。究其原因，在“双减”背景下布置小学体育家庭作业，教师往往会考虑到学生自身能力的局限性，而布置一些需要学生家长共同完成的作业任务。比如羽毛球、乒乓球等互动类运动，需要家长与孩子共同运动。建立起更好的亲子交流渠道，整个家庭氛围也会变得更加和谐。二、“双减”背景下的小学体育家庭作业设计原则1.安全性原则安全性原则是指在设计小学体育家庭作业的过程中，教师应该全面提高作业设计的合理性，以保障学生身体健康安全为首要目标，彻底地排除作业设计中存在的安全隐患。由于体育作业本身具有一定的特殊性，在学生完成体育作业任务时有一定概“双减”背景下小学体育家庭作业设计探析课堂内外NEW CAMPUS课堂内外83率出现身体损伤，因此，教师应该在作业设计过程中重点关注作业安全性、合理性，尽最大可能规避安全隐患，确保学生安全、健康发展。2.趣味性原则充分遵循趣味性原则开展体育家庭作业设计可以做到扬长避短，使体育教学的优势得到进一步发挥。在小学阶段，大部分学生对于体育课的兴趣相对浓厚，因此，教师应该在设计体育家庭作业时，利用游戏化作业设计等方式吸引学生的兴趣，使学生能够在课后同样积极主动地完成体育运动，更加真切地领略体育的乐趣，由此，保障作业设计的整体质量，也能有效培养学生的体育运动爱好。3.合作性原则良好的学习氛围能够提高学生的学习效率，同样的，在体育家庭作业布置过程中，教师也应该考虑为学生提供一些具有合作性的任务，确保学生在良好的互动氛围中完成作业。例如，可结合学生家庭及同伴因素，布置球类或爬山等类型作业，切实提高完成作业的可行性，发挥作业对课堂延伸与补充的作用。三、“双减”背景下小学体育家庭作业设计优化策略1.注重与课堂知识的联系布置家庭作业的目的在于巩固课堂知识，体育作业设计亦如此。体育教师应该根据课上所讲体育知识设计作业，在充分了解学生对知识的掌握情况的基础上，合理布置家庭作业。例如，在立定跳远动作教学过程中，教师可以布置蛙跳或跳台阶等家庭作业，让学生在课余时间进行腿部练习，使学生在潜移默化中掌握立定跳远技巧。2.注重趣味设计体育家庭作业设计，趣味性是不容忽视的重要方面。只有提高家庭作业的趣味性，使各项体育作业任务更加多样丰富，才能充分调动学生完成体育作业的兴趣，确保学生在课后以轻松愉快的心情做好体育锻炼。教师可以设计一些危险性相对较低、能够在家长监督下顺利进行的运动项目。当然，教师还应在保障作业安全性的基础上进行创新，根据小学生的兴趣偏好以及实际身体状况设定相应的体育作业任务，借此调动学生完成体育家庭作业的积极性，避免学生在枯燥的课后作业完成过程中对体育运动失去兴趣或产生反感。3.做好分层规划体育教师在设计家庭作业时应该立足学生实际进行统筹规划，充分考虑学生学情，分层设置作业，为学生设置合适的体育锻炼任务，以保障学生的身体健康安全，同时确保体育家庭作业发挥作用。例如，部分学生身体素质相对较弱，在体育方面的天赋不够强，无法应对一些具有难度的体育锻炼任务，在此情况下，体育教师可设计一些简单的体育动作，如慢跑和跳远等技巧性相对低的基础体育项目，以支持他们通过锻炼强身健体；对于身体强壮和体育天赋较高的学生，教师则可以适当加大体育家庭作业的难度和任务强度，如安排足球等具有一定难度和力量需求的体育运动项目，以满足此类学生的身体发展需求。也就是说，体育教师在设计家庭作业的过程中，应充分了解学生的体质情况，分层设计作业，提升学生对体育锻炼的兴趣，使之通过锻炼提升身体素质。4.落实作业创编体育教师应以实际生活为基本参考要素，对体育家庭作业形式进行创新。以立定跳远为例，在布置家庭作业时，教师可以将小猫钓鱼的游戏和立定跳远训练结合在一起，引导学生在游戏过程中掌握双足并拢和屈膝下蹲等立定跳远技巧，使学生可以在轻松的游戏氛围中更好地掌握运动技巧。除此之外，教师还可以引导学生参与到创编过程中，根据教学要求与学习兴趣，辅助优化设计家庭作业十分可行，进而从不同角度了解体育技巧，实现对体育知识及技能的巩固。（工作单位：山东师大基础教育集团）