“双减”背景下初中历史教学目标与学生学习需求的匹配分析——以统编版两汉的科技和文化为例.pdf
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1、炫动漫教坛回声 155“双减”背景下初中历史教学目标与学生学习需求的匹配分析以统编版 为例农必合百色市教育科学研究所 广西百色 533000摘要:本文以“双减”政策为背景,以统编版两汉的科技和文化为例,探讨了在此政策背景下初中历史教学目标与学生学习需求的匹配分析。首先分析了“双减”政策对初中历史教学的影响,包括减轻学生学业负担、注重核心素养和能力培养以及多样化的教学模式和资源利用。然后对初中历史教学目标与学生学习需求进行了调查分析和匹配分析。最后以统编版两汉的科技和文化为例,探究了教学实践中的内容解读和拓展、启发式教学活动设计、实地考察和实践体验、跨学科融合教学以及个性化学习和评价。关键词:双
2、减政策;初中历史教学;学生学习需求;教学实践中图分类号:G4 文献标识码:A引言近年来,我国教育领域实施了一系列改革政策,其中“双减”政策成为备受关注的焦点之一。该政策旨在减轻学生学业负担,注重核心素养和能力培养,以及推动教育资源的多样化利用。初中历史教学作为我国基础教育的重要组成部分,在“双减”政策的背景下也面临着新的挑战和机遇。本文以统编版两汉的科技和文化为例,探讨了“双减”政策对初中历史教学的影响以及教学目标与学生学习需求的匹配分析,旨在为教育教学提供一些借鉴和参考。1.“双减”政策对初中历史教学的影响分析1.1 减轻学生学业负担在当前执行的减轻学生负担的政策措施下,减负学生是变革重要目
3、标其中之一。历史教育的传递深受长期政策的影响,这一点决不能视而不见。要点在于赋予学生更多的主动探索的空间,这提示我们教育系统亟需变革,比如通过精简教科书内容和采纳创新的教学方法。在编纂历史教材时,我们应当集中于传授核心知识和理念,并有选择地剔除那些不那么重要的细节。这样的做法不仅可以提高学习效率,还能激发学生的思考和独立学习的能力,为他们构建一个更加开放、互动的学习环境。这种改变不仅能缓解学生的学习压力,进而让教学内容更出色地突出重点知识,指导学生促使其深刻理解和熟练掌握知识内容。改革教学方法是减轻学生学习负担的关键手段。历史教育的传承方式主要依靠讲述与回顾,然而,按照“双减”政策,教育培养应
4、更加重视锻炼提升学生的独立研究能力和动手能力。老师往往喜欢采取比如实例分析、小组讨论、答疑解惑等生动活泼的授课方式。这样既能激发学生的学习热情,帮助学生对往事学问的深入理解,又能放弃一种机械记忆方式。采取这办法后,学生在研习史实时得以拥有更宽阔的自学和探索的领域及时段。学生可把握黄金时期深思熟虑、积极探究及亲自动手。学生能够翻阅历史长河中的广泛文献,深入研究历史文化各种活动,深入进行历史文化探讨。1.2 注重核心素养和能力培养传统的教育模式,历史学科的教学目的是让学生记忆并领会历史学问。遵守“双减”政策指导,教师群体需重新反思教育宗旨,更加重视培养学生的关键技能和综合素质。教学目标应转变为提升
5、学生历史思维、分析技能、批判性思维以及跨学科整合能力的培养。历史学科的教学的评估标准往往关注学业成绩和学生的学习态度与行为,却忽略了对学生的基本素质与综合能力的培育。在 双减 政策背景下,评价机制应更全面多元,清晰反映学生的学习成绩与个人能力。教师能够利用发散思维的题目、上课发言、课题陈述等多种方式,来考核学生的对历史的思考、分析问题的能力、评判能力以及知识整合能力方面的展现。这种方法有助于激发学生的学习热情和积极性,因而推动学生全面成长的发展。历史教育的传统方式往往依靠讲述和记忆的方法,然而,“双减”政策着重提出,教师应更加重视培育学生积极探究以及实践技能。教师应运用诸如案例分析、团队探讨和
6、问题解决等启发式教学方法,以激发学生学习的积极性,显著推动学生的基本素质和全面能力的提高。1.3 多样化的教学模式和资源利用老师能够应用诸如项目式教学和问题导向教学等多样的教学方法,方法突出积极性与团队合作,通过破解实际难题或完成任务来提升学业水平。教师能够做到熟练运用音视频资料和现代教学技术,供给学生充裕的学教坛回声XUANDONGMAN教坛回声 156 习资源以及深入研究的体验感。运用视频、图片、动画等多媒体材料,老师绘声绘色地讲解过去的事情和风土人情,辅导学生一目了然并领会历史学问。借助网络、电子藏书等现代信息手段,教师能提供更丰富多彩的学习资料,这样做有利于拓宽学习范围及路径。教师能够
7、激励教育机构及个人主动地运用社会资源及外部支持,借此为学生授予全方位的历史教育和实践机遇1。2.初中历史教学目标与学生学习需求的匹配分析2.1 初中历史教学目标分析初中历史教学目的是借助系统地传授知识,帮助学生精通历史知识,加强对于往事的理解与洞察力,同时提高应用过去的信息处理实际难题的方法。教育目的在于让学生们掌握历史脉络,了解历史人物生平和事迹,理解历史演变的文明的进步与变迁,同时培养历史观念及独立思考的能力。教育目标包括激发兴趣参与其中历史研究,培养综合素质的全方位提升,并铸造准确的历史观念与文化认同。2.2 学生学习需求调查进行对学生的历史学习需求调查,对于掌握学生对于学习历史的希望与
8、要求十分重要。通过运用发放问卷、一对一交谈及集体研讨等方法,细致探究学生对于历史学科的兴趣、习惯、压力等各个维度的实际情况。调查研究目的是探究历史学习的困境与挑战,同时收集学生对课本及教授方式的看法与反馈2。2.3 目标与需求的匹配分析历史学科的教育指导必须密切结合学习者的实际需要,这种联结方式是增进教学质量的核心。教师需要针对性地对待学生的求学欲望和才智水平,适当地调整教学材料和方法。教学质量的评估中,符合学习目标与学习者的要求同样重要。评估手段需要一应俱全真实映射学生对知识内容的掌握程度和调动学生学习的积极性。教师需设计多种多样的考核方法,涵盖上课表现、项目工作及团队讨论等多个领域,以迎合
9、学生各式各样的学习要求和个性化的个人特点。学生们期盼丰富多彩的学习资源,教师需主动寻找并且恰当地利用各类资料,课堂上给予充足的学习经验,符合并促进学生的学习愿望。3.以统编版两汉的科技和文化为例的教学实践探究3.1 教材内容解读和拓展探讨两汉科技与文化课题时,纸张的创造成为关键学习的基石。东汉时代,随着纸张的问世,书写形式文化传承面临了史无前例的翻天覆地的变革。实际操作训练,教师应采用各种方法深入剖析与拓展该知识内容,帮助学生熟练掌握汉代科技与文化进步。教师应该从古代文字书写入手进行文本解读,利用甲骨、简帛等介质上的雕琢、刻画来形成。这种记录方法既复杂冗长又制约了信息的流传与保存下来。阐述这种
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