班主任在本科生心理健康和专业素质培养中的作用-以动物科学专业为例.pdf

2023 年第 9 期 总第 97 期教学研究113班主任在本科生心理健康和专业素质培养中的作用以动物科学专业为例张玲娜（华南农业大学动物科学学院，广州 510642）摘 要：学生群体的心理健康影响着高校本科教育的质量和效果。在教学和生活中，班主任是大学生与课程和专业之间的联系桥梁。本文以动物科学专业班主任为例，阐述了班主任在不同的教育教学活动中对本科生心理健及专业素质培养起到的关键作用。班主任工作对引导本科生形成正确的价值观和积极向上的心态，增加学生的专业认同感，以及帮助学生成长为心理健康的高素质专业人才起到至关重要的作用。关键词：班主任；本科生；心理健康；专业素质；动物科学 作者简介：张玲娜（1990），女，讲师，博士，研究方向：宠物营养、行为和福利。E-mail: 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，培养品学兼优的专业人才是高等教育的历史使命。本科生是高素质专业人才培养的最大群体，本科教育是提高高等教育质量最重要的基础。本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，本科生的心理健康问题不利于高等教育的良性发展。一系列内外在因素（生理和心理的异常与冲突、时代背景的影响、校园的生态环境、家庭环境等）的综合作用影响着本科生的心理健康1，从而影响本科生专业素质的培养质量。作为我国高校教育教学教师队伍中的重要一员，班主任在本科生心理健康和专业素质培养中直接和间接地发挥着至关重要的作用。1 本科生心理健康预警和干预 作为“校-院-班-寝”四级心理危机防范体系中的“院”级重要构成元素，班主任应及时密切地关注本班学生的心理情绪。动物科学一直属于冷门专业，报考人数常少于招生计划人数，学生大部分对专业实际情况不了解，或为调剂生。除了新生常遇到的因环境适应、人际交往等原因出现的情绪问题外，在大学前一两年以通识课为主的课程学习中，动物科学专业的学生容易产生沮丧感，或者出现盲调换专业的情况。班主任应该在减少本科生迷茫情绪、引导学生对专业形成正确认识和培养大学生专业兴趣中发挥关键作用。1.1 关注学生的情绪状况 通过建立班级开放交流日来鼓励引导学生发言和互相交流，以及定期与班委座谈了解其工作情况，班主任能加强与学生的联系，更好地掌握班级的整体情况以及每位学生的近况。同时，对于存在心理问题倾向的学生，班主任可以与其进行一对一的谈心和疏导，邀请家长、辅导员参与沟通访谈，以便带来更好的疏导效果，同时与院系、咨询中心建立起联系，以方便实时通报学生情况和在必要时让学生接受更专业的心理帮助。在访谈过程中，班主任应多引导学生发现自身优点和长处，鼓励学生多参与社团和校园文化活动（如华南农业大学紫荆文化节、宠物嘉年华）等，让学生逐渐形成乐观、积极的生活态度。面对学生提出的问题和困惑，班主任可以以自身学习和工作过程中遭遇的困难与挫折为例勉励学生，激励学生建立起面对和解决问题的信心与决心2。不同学生的性格特点、家庭情况和教育背景等存在差异，因此班主任需要提前了解学生的背景信息，因材施教地设定谈话方向和内容，并且在交谈中要善于观察学生和了解其思想动态，才能起到更好的监督和引导作用。1.2 关注学生的学习动力 学生的学习情况能反映学生自主学习的动力和对大学生活的态度。班主任在学生从高中到大学的顺利过渡中扮演着十分重要的引导角色3。学生在大学期间相比高中更为自由，学习和生活上都不再受到家长和老师们的时刻监督。因此，对学生进行一定的约束和强化学习纪律是必要的。班主任在班会中应该对114课堂出勤率进行强调，同时配合实际奖惩制度的实施，减少甚至杜绝旷课、迟到等问题。同时，要关注学生的学习效果，重点包括期末考试分数、挂科和重修科目情况、发表论文和参加学科竞赛等。对学习效果不佳尤其是挂科重修率高，参与活动不积极的同学，班主任应该给予额外关注，找出背后原因并积极采取措施进行干预和引导。班主任可以通过让积极性高和学习效果好的同学，带动自主学习动力不足的学生一起参加自习、学术讲座和学术竞赛等，提高整个班集体的学习活跃度，促进班级营造良好的学习氛围。同时，班主任作为专业课老师要创新教学模式，以“学生为中心”，推动课堂教学改革，激发学生的学习兴趣。鼓励学生尽早联系导师，走入实验室和养殖场，“多听、多看、多了解”，对动物科学专业有一个更具体和科学的认识，激发学生的专业兴趣。2 主题教育结合实际，课程思政融入课堂教学 传统教学模式常常过分注重理论学习而忽略学生综合素质的培养。班主任通常为专业课教师，有立德树人的职责。班主任应该针对动物科学专业的学科特色，将“课程思政”作为心理素质教育的重要部分浸润在专业课教学的全程中，达成塑造学生健康个性和专业高素养的目标。动物科学专业包含动物生理生化、营养与饲料、遗传与育种、行为与福利等多方面课程知识的学习，班主任作为专业课教师应用心提炼思政元素，帮助学生在课堂中领悟本专业的思政要点，激发学生产生专业兴趣。2.1 建立正确的社会观和价值观 动物科学是生命科学的一个分支。对人和动物共性专业知识的学习能让学生了解到生命体精细复杂的运作原理，个体生长发育、生存和适应环境的艰难过程可以让学生领悟生命的宝贵，不易产生轻生的念头。另一方面，动物科学专业涉及到动物的研究和处理，因此在课程中可以加强对动物保护、动物福利和动物伦理的教育，引导学生尊重生命、关爱动物和大自然。对于一些道德败坏的思想和行为（如虐待动物、制作和传播相关录像等），应该让学生有明确的认识，并引导和帮助有问题的学生及时寻求心理治疗。此外，畜牧业在国民经济和生产中一直占据着举足轻重的地位。动物科学专业主要关注农场动物和伴侣动物的遗传基础、品种培育、生理生化、营养代谢、饲料配制、安全产品、加工调制等内容，以期获得“优良的品种”“优质的饲料”“安全的产品”。授课过程中，班主任要让学生认识到动物科学专业及人才在社会生产中的重要地位，培养他们的专业荣誉感、职业道德和社会责任感。2.2 强化科学实践精神和创新意识 动物科学作为一门科学性很强的专业，在动物科学相关课程中应强调科学精神的培养，鼓励学生进行独立思考和创新实践。班主任可以通过引导学生参与科研项目、实验室实践等活动，激发他们的科研兴趣和创新能力。动物科学也是应用性较强的专业，人才的培养应当响应习近平总书记的教导，即“教育引导广大科技工作者传承老一辈科学家以身许国、心系人民的光荣传统，把论文写在祖国的大地上”。通过在专业课教学中加入模范科学家和优秀科技工作者的先进事迹，积极引导学生形成学以致用，脚踏实地投身一线科技工作的实践精神。面对近年来新的国际机遇和挑战，动物科学专业的科研和产业人才在乡村振兴的大舞台上，承担着畜禽种业振兴、建设现代牧业等重要使命。班主任应该教导学生产生对农业的热爱，提高他们对农业的兴趣，为党和国家培养出一批有创造力、有知识、有能力的新型农牧业人才。2.3 培养团队合作和沟通能力 动物科学专业的研究和实践活动往往需要进行团队合作，因此在课程中可以设计一些团队协作的项目和任务，培养学生的团队合作和沟通能力。如在生理学的实验课中将学生进行随机分组，明确学生的分工（负责动物保定、麻醉、采样、善后处理和记录等），过程中学生需要做好自己分内之事，同时相互之间进行有效地沟通以及积极地配合，才能保证实验顺利地完成。再比如在家畜行为学的翻转课堂中，安排学生分组介绍各种动物行为，不同的学生要分别负责文字内容查找、图片和视频搜集、幻灯片制作和演讲等工作，最终课堂演讲的精彩呈现离不开成员各司其2023 年第 9 期 总第 97 期教学研究115职以及相互之间的完美配合。因此，通过团队合作的实践，学生可以了解和体验团队协作的重要性，培养他们的团队精神和合作意识，这对于学生将来步入社会，适应与他人社交和工作至关重要。2.4 引导学生关注国内外社会热点问题 班主任在课堂中通过引导学生关注社会热点问题，能帮助他们扩大视野和思考范围，培养其社会责任感和公民意识。可以通过课堂讨论、社会实践等方式引导学生思考和解决与动物科学相关的社会问题，提高他们的专业兴趣、社会参与能力和责任感。例如，2022 年 10 月，我国一家在湖北鄂州建造的 26 层养猪大楼正式投产，年出栏生猪可达 120 万头。这一新闻引起了全国和国际养猪行业的广泛关注。楼房猪场这一生产系统顺应我国国情和发展形势，在节约人力成本和用地面积、环保、疫病防控中，较其他生产模式有较强优势。现代化智能设备系统的应用，可实现自动化饲喂、环境控制和疫病监测，同时粪污可实现统一收集再处理，生产过程绿色高效。这类行业新闻在课堂上的分享，能让学生了解我国畜牧行业的发展现状和前沿趋势，给学生的学习、研究和就业方向提供新思路。2023 年 10 月，四川成都出现的犬咬人事件和衍生出的大肆捕杀无辜流浪动物和投毒等恶性事件，引起了广泛的社会关注。本校动物科学学院老师在养犬养猫学的课堂上就提出了这一热点问题，让学生对文明养宠和流浪动物管理等相关问题进行思考，从而引导学生形成科学的专业意识和从业观念。3 结语 建设高等教育强国需要多方力量的共同努力，而本科生作为高等教育的主体对象，他们的心理健康是高等教育取得成效的基础保障。班主任作为学生专业学习和健康成长的引路人，联系学生和学院、教学和心理咨询中心的纽带，在教育和教学活动的多个环节都发挥着引导、预警、干预和维护学生心理健康的作用。班主任日常工作尤其需要关注那些常被忽视的因素,比如对专业认识不正确和对就业前景迷茫等会深刻影响学生的自我认同感、价值观和心理健康。总之，班主任在引导高校本科生健康成长成才方面担负着重要职责，需要全面关照学生的学习和生活，要结合自身的优势和专业认知，为学生心理健康建设和高效优质的专业人才教育做出重要贡献。参考文献1 叶寒晓，叶忠华.大学生的心理素质问题与教育对策 J.2023,38(01),125-129.2 曹晓璐,江文杰,陈亚军.高校班主任和班委协作对本科人才培养的作用 J.高教研究,2018,(36):14-15.3 陈辉.论本科生班主任在提高本科生管理工作水平中的作用 J.教育教学论坛,2019,(25):5-6.