大数据背景下高职院校质量文化建设研究.pdf
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1、第 21 卷 第 2 期2023 年 6 月Vol.21 No.2Jun.2023新时代职业教育Vocational Education in the New Era作者简介:胡向明(1981),女,河北唐山人,硕士,唐山职业技术学院宣传部副部长、副教授,研究方向:教育学。基金项目:河北省高等学校人文社会科学项目,课题编号:SB2022103。大数据背景下高职院校质量文化建设研究(唐山职业技术学院,河北 唐山 063300)胡向明孙珂摘要:大数据背景下高职院校的质量文化建设,以提升人才培养质量为中心,以培养高素质技术技能人才为目标,充分体现大数据应用能力,推动全体教育参与者形成质量意识和提升高
2、职院校的教育服务质量。文章立足高职教育特色,梳理高职院校质量文化的研究成果,分析大数据背景对高职院校质量文化建设的影响,提出高职院校质量文化建设现状分析和建设内容,并对大数据背景下做好高职院校质量文化建设提出建议。关键词:大数据;高职院校;质量文化中图分类号:G710文献标志码:A文章编号:冀 L 1500023(2023)02-0001-04质量文化是推动高职院校高质量发展、培育高素质技术技能人才的重要一环,也是提升学校综合实力的有力途径,注重制度完善与精神塑造,强调全员参与学院特色建设。大数据时代的到来,更有利于推动高职院校质量文化创新,在文化与技术的有效融合中树立质量意识和提升质量管理能
3、力,为提高职业教育适应性、构建现代职业教育体系提供支持。一、质量文化研究综述质量文化的概念最早出现于上世纪八十年代的美国,是学者们在研究企业发展与企业文化的过程中提到的,逐步借鉴与迁移到高等教育办学治校的体系中。欧洲大学联合会做了相关项目调查研究,提出高校质量文化是学校在教育教学实践过程中以质量为目标的价值认同和履行质量承诺的行为表征的统一;是学校保障教育质量技术层面可操作和文化层面可认知性的统一;是在全体利益相关者的内在认同下,学校组织不同层面的内在质量文化模式。1在我国,针对高校质量文化,刘德仿提出高校质量文化是高等学校在长期教育教学过程中,自觉形成的涉及质量空间的价值观念、规章制度、道德
4、规范、环境意识及传统、习惯等“软件”的总和。2高职院校作为高等学校中的一个类型,其人才培养目标是培养高素质技术技能人才,其质量文化建设,应是为提高职业教育适应性、构建现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才提供内驱力量的,而大数据背景及其技术的应用更有利于质量文化建设中的全员参与、制度完善和精神塑造。因此,高职院校质量文化的内涵要在上述概念中更加突出人才培养目标,符合提高职业教育适应性、构建现代职业教育体系的现实需求。大数据背景拓宽了教育双方的思维和知识的视野,改变了教育活动的参与者对知识建构、情感体验和社会事物的简单认知,因此需要将新思想和新技术更好地与办学治校、教育教学实现全面融合。综合关
5、于高校质量文化的研究结论,结合高职院校实际,本文认为,大数据背景下的高职院校质量文化建设,内涵是高职院校以提升人才培养质量为中心,全体教育要素共同参与,充分体现大数据应用能力,提升质量精神、理念、制度、技术、行为、物质的综合水平。二、大数据背景对高职院校质量文化建设的重要意义在大数据时代,高职院校教育者和管理者及2胡向明等:大数据背景下高职院校质量文化建设研究时地更新管理理念和教育方法,强化大数据意识,充分认识大数据背景的影响,将大数据作为办学治校、教育教学、人才培养的有效手段。通过对大数据资源的开发利用,使其成为高职院校各个领域开展工作的现实依据,推动了质量文化建设的持续推动和常效运行。(一
6、)提升育人要素的协同度包括全体教职员工在内的专任教师、辅导员、管理人员等各个育人群体的整体素养直接关系着质量文化创建的整体效果。质量文化建设需要全体教职员工的共同参与,全体教职员工自觉承担起提升质量文化内涵的职责,立足岗位对质量文化建设发挥价值示范和品质塑造等作用,并促进学生成长成才。特别是专任教师,在提升教育教学质量中应发挥主体性和主导性的双重作用。在大数据背景下生成的更加先进的管理理念、方法和硬件基础,推动了学校的内外部资源有效整合,让各种基础数据和教育信息实现互融互通及充分利用,促进了参与校园质量文化建设的各育人群体之间的协调性,从而形成更加强大的育人合力。(二)推动质量文化建设与教育工
7、作同步开展质量文化建设与具体教育工作在培养高素质技术技能人才的最终目标上是一致的,在学校治理和教育教学的具体实践中,二者是相辅相成、互动共进的。随着大数据技术的不断融入,更有利于高职院校将质量管理的运行与课堂教学、学生管理等具体的教育工作同步开展,形成区别于企业质量文化、有着高校育人独特性的高职院校质量文化,更加体现文化育人功能,并在把握青年学生思想动态、破解高职教育发展瓶颈、落实立德树人根本任务中发挥更加积极的效用。大数据背景将更有助于推动质量文化与教育工作的高度契合,帮助质量文化建设初期做好顶层设计,让数据资源的支撑作用充分发挥出来,对质量文化建设的实效性和最终的育人作用进行分析判断,为提
8、升人才培养质量增值赋能。(三)完善质量文化建设格局大数据既是提升高职院校质量文化建设水平的“微观”手段,又是推动树立质量文化理念的“宏观”背景。因此,建成具有深厚底蕴又发挥大数据功能的高职院校质量文化,需要全面形成精神文化、制度文化、物质文化、行为文化等各类因素协调融合发展的格局。将大数据的应用贯穿质量文化建设的始终,有助于开展质量文化建设的统筹、评估和督导。同时,通过对大数据的有效应用,使其在奖惩措施中发挥重要的作用,从而推动形成激励与约束并重的工作体系,在理念层、制度层、行为层、文化层等各个层面上,引领各育人群体和学生培育质量意识、形成行动自觉,并产生品牌价值追求。三、大数据背景下高职院校
9、质量文化建设的实践途径高校质量文化是高校在长期的教育教学过程中,自觉形成的涉及质量空间的价值观念、规章制度、道德规范、环境意识及传统习惯等软件的总和。3它既是一种理念思维,又是一种物化形态,更是价值追求和具体实践。要紧密结合大数据背景,建设具有深厚历史文化底蕴、反映时代要求、彰显学校特色的质量文化。(一)打造学校主导、校内外共同参与的数据共享平台大数据背景下,多样性和各类别的数据为教育各环节提供了决策依据,数据资源的挖掘与分析可以有效提升校内校外、课内课外、线上线下等各环节的链接度。要以学院为主导,建立优势互补、联合开发、资源共享、成果共建的数据平台,为生成全面创新的质量文化提供数据资源与技术
10、支撑。一方面,完善学校内部数据平台,整合各专业的虚拟仿真实训中心资源,让数据在学院内部实现共享;另一方面,搭建外部数据平台,积极获取政府的支撑,并与企业建立联系,获得更多可利用的数据信息资源,加强与政府、企业、社区、村镇、科研院所等相应数据平台的有效对接,实现数据共享。通过校内外数据平台的建设,减少质量信息的非对称性,为各个教育环节提供有力的数据支持,全面提高教育、管理、服务等方面的针对性,既为学院的质量提升提供丰富的数据参考,也进一步密切了教育链与产业链之间的关系,有利于提高职业教育适应性。(二)建设基于学生成长的线上“成长链”和线下“体验仓”信息技术驱动算法时代的到来,由此产生的信息茧房等
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- 关 键 词:
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