“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果.pdf
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1、医学理论与实践 年第卷第期 政实践路径研究.菏泽医学专科学校学报 ():.任桑桑施毓陈智.传染病学课程思政的要素分析及实施路径.全科医学临床与教育 ():.金蕾叶珺张振华等.微课联合翻转课堂的混合式教学在传染病学带教中的应用.安徽医专学报 ():.收稿日期 (编辑 佳佳)“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果 基金项目:河南省医学教育研究项目()张靖芸 王东凯 郑州城建职业学院河南省郑州市 摘要 目目的的:探讨“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果 方方法法:采用便利抽样法选取 年 月我校护理专业大一护生 例 所有护生均采用传统教学模式进行基础护理学理论知识及操
2、作技能基础学习(实施前)完成基础学习后实施“密室逃脱”游戏教学法(实施后)比较实施前后护生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、自我导向学习能力及教学满意度 结结果果:实施后护生理论知识及操作技能考核成绩均高于实施前(.)实施后护生学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能评分均高于实施前()实施后护生教学满意度为.高于实施前的.(.)结结论论:“密室逃脱”游戏教学法可改善高职基础护理学教学质量提升护生自我导向学习能力及教学满意度关键词 高职 基础护理学 护理教育“密室逃脱”游戏教学法中图分类号:文献标识码:/基础护理学为护理学专业基础课程之一是一门不可或缺的技能型课程其教学质量高低直
3、接影响护生临床护理知识及操作技能掌握程度 但目前较多高职院校基础护理学教学仍沿用传统“课堂理论授课 教师示教 学生分组实训 回示”教学方式学生学习积极性不足学习效率低因此探寻适用于高职基础护理学教学的新型教学方式以激发学生学习潜力调动其学习兴趣及积极性具有重要意义近年来国内外游戏教学风潮盛行已久虽然不是一个非常新鲜的实践教学形式但是创新游戏方法结合现代学生的需求设计新型的游戏教学的形式值得深入探究 其中“密室逃脱”游戏教学法是按照教学目标设定游戏使学生感受真实临床情景主动探索、掌握相关护理知识的方法近年来国外大量研究将“密室逃脱”游戏教学法引入儿科护理、社区护理、妇产科护理等专科教学领域但国内
4、就其在护理教育中的研究尚处于起步阶段尤其是在高职基础护理学教学中报道相对较少 基于此本研究选取我校护理专业大一护生 例重点分析在基础护理学教学中实施“密室逃脱”游戏教学法的效果报道如下 资料与方法.一般资料采用便利抽样法选取 年 月我校护理专业大一下半学期护生 例 纳入标准:()全国统招生()全日制护理专业学生()授课内容均为大一下半学期基础护理学()自愿参与本研究签署知情同意书 排除标准:()重修护生()研究期间因相关原因退出()研究期间缺勤 个课时()因事假或病假未能参加考核其中男 例女 例年龄 岁平均年龄(.)岁.方法 本研究在大一下学期开展由同一组教师任教先采用传统教学模式进行基础护理
5、学理论知识、操作技能基础学习:采用课堂集中授课法讲解基础护理学理论知识每课时 共 个课时采用课堂演示操作、案例分析法进行操作技能学习每个课时 共 个课时 完成基础学习后实施“密室逃脱”游戏教学法:()课前:教师按照基础护理学教学内容制订教学目标根据基础学习中每课时的操作技能学习内容设计 个游戏场景梳理知识点作为任务点制定游戏流程、进度每个课时 个游戏场景 将护生按照“组内异质、组间同质”原则分成 个小组 游戏前 教师向护生推送相关学习资料介绍游戏场景、规则及奖惩制度 护生组内互相交流、分享学习成果按照学习资料及游戏规则制定战略策划()课中:教师在学校阶梯教室通过摆放屏风隔离出单向通行密室安排
6、名助教负责评定护生谜题答案利用墙面电子时钟计时 教师营造与教学课程相关的虚构情景如急救现场、手术现场等制定游戏流程及任务 以学习“生命体征的观察及测量”为例构建“救助养老机构一名冠心病老人”这一医疗场景逃脱路径包括心电图、呼吸、血压、脉搏 条每条路径谜题包括“怎么观察”“怎么测量”“怎么记录”“怎么评估”“操作前准备有哪些”“观察及测量时要点有哪些”等 护生接到逃脱谜题后通过视频中典型病例介绍识别重要信息随后由助教向护生提供心电图卡片让护生计算心率回答正确后可获得一把钥匙打开一个盒子继续回答谜题直至将所有上锁的盒子打开 期间护生要想获得提醒需先回答 个与课程相关的小问题既帮助其反思知识又进行时
7、间惩罚 活动时间(时间逃脱、时间将物品归放原位)用时最短者获胜 游戏结束后护生进行自我评估整理资料提出疑问 游戏期间教师作为观察者评估护生表现并评判计 年第卷第期医学理论与实践分记录护生出现失误的内容版块收集护生提出的问题以便后续总结、讲解()课后:教师公布各小组测评结果分析知识掌握薄弱点并进行回示结合测评结果调整下一阶段教学计划 护生开展小组内讨论总结失误出现原因以及存在的问题提出改进方案并对本次未掌握的知识进行复习巩固.观察指标 分别在“密室逃脱”游戏教学法实施前、实施后 周进行理论知识及操作技能考核评估自我导向学习能力及教学满意度()理论知识及操作技能考核:理论知识考核包括单项选择题、名
8、词解释、简答题及案例分析题闭卷考试同教研室所有教师流水线批改满分 分及格分 分操作技能考核由教师按照教学大纲编制操作考试项目随堂考核满分 分及格分 分()自我导向学习能力:采用中文版自我导向学习评定量表评估包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能 个维度共计 个条目各条目以 分赋分得分越高提示自我导向学习能力越强 该量表重测专家内容效度.系数为.()教学满意度:参照 文献拟定教学满意度评定标准包括我喜欢这个教学方式、能帮助我更好学习这个学科、能帮助我记住并应用学科知识、能在考试中帮助我、能提升我的学习兴趣、希望今后护理教学中继续应用 项 各项以 分赋分总分 分总分 分为非常满意
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