初中语文阅读教学与写作教学的融合策略探析.pdf
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1、小作家选刊初中语文阅读教学与写作教学的融合策略探析范荣艳(河北省邢台市南宫市第二中学,河北 邢台)摘 要:语文教学在中国教育体系中占有核心地位,是学生综合素质培养的重要组成部分。语文教学不仅要培养学生的语言能力,还要培养学生的思维能力、创新能力、社会交往能力等多方面的能力。阅读和写作是语文学科的两大核心。拥有优秀的阅读能力意味着学生能够深入理解各种文本,积累知识,扩大视野,形成批判性思维;拥有卓越的写作能力意味着学生能够有效表达自己的思想,展现创造力,提高沟通能力。基于此,本文从阅读与写作的关系入手,分析了初中语文阅读教学与写作教学现状,重点阐述了初中语文阅读教学与写作教学的融合策略。关键词:
2、读写融合;读写结合;阅读教学;写作教学;融合策略中图分类号:文献标识码:在初中语文教学中,将阅读教学与写作教学融合,首先,有助于培养学生的语言能力,提高学生的思维水平,从而提高语文教学质量;其次,它可以促进学生批判性思维和创造力的培养,学生通过阅读分析和写作表达,可以提高问题解决能力和创新能力。此外,它支持跨学科学习,可以拓展学生的知识面,发展学生的跨学科思维,提高学生的知识迁移能力。在数字化时代,阅读能力与写作能力的提高有助于培养学生的信息素养和多模态表达能力。同时,它给教育改革提供了有益的启示,推动了语文教学方法和课程设计的创新。因此可以说,教师积极探索初中语文阅读教学与写作教学的融合策略
3、,对于提升语文教学的质量和影响力具有深远的价值。一、阅读与写作在语文课程中的作用及二者的关系 阅读与写作在语文课程中的作用阅读与写作是语文课程不可或缺的两个部分,在语文课程中具有至关重要的作用。它们互为支撑,共同构建学生的语言素养。通过阅读,学生可以丰富积累,扩大知识面,提高理解能力。写作则是学生表达思想情感、锻炼创造力、形成批判性思维、提升沟通能力的重要途径。此外,阅读与写作还能促进跨学科学习,提高学生的综合素质,为学生的终身学习和表达能力的发展奠定坚实基础。因此,在初中语文教学中,教师应高度重视并有计划地培养学生的阅读与写作能力。阅读与写作的关系阅读与写作具有互相依存、不可分割的关系,它们
4、互相促进,共同强化学生的认知能力和语言表达能力。首先,阅读可以促进写作能力的发展。通过阅读各种文本,学生可以接触不同的题材、不同的文体、不同的写作风格和不同的表达方式。这种广泛的阅读经验可以拓展他们的思维,并为写作提供丰富的素材和灵感。通过阅读,学生可以学习到各种写作方法和技巧,如叙事结构、修辞手法、论证方法等。这些方法和技巧可以在他们的写作中得到应用,使他们写出来的文章更具吸引力和表现力。其次,写作可以促进学生阅读理解水平的提升。在写作过程中,学生需要深入思考和分析,以确保他们的文本清晰、连贯,具有逻辑性。这种思维过程且 行 且 思可以锻炼学生批判性阅读的技能,使学生更能够理解文本作者的意图
5、和文本的主旨内涵。同时,写作也要求学生选择合适的词语、恰当的句式和合理的结构,这有助于他们更敏感地察觉文本中的语言特点和信息传递方式。因此,通过写作,学生的阅读理解水平得以迅速提高。总之,阅读促进了写作能力的发展,为写作提供了素材和技巧;写作提升了阅读理解的水平,提升了学生的分析能力。因此,在语文教学中,教师应该将阅读教学与写作教学有机结合,以培养学生的语言素养和综合能力。二、初中语文阅读教学与写作教学现状 重知识传授,轻能力培养由于中考的压力,一些教师在开展语文教学时,往往倾向于围绕考点组织教学内容,课堂教学只讲“干货”,要求学生掌握特定的应试技巧和固定的答题模板。这就在一定程度上导致了阅读
6、教学和写作教学的浅表化,教学内容枯燥,缺少多样性和趣味性。总体而言,教师过于注重知识传授而轻视学生能力的培养,限制了学生思维的发展,影响了学生的想象力和创造力,压抑了学生的情感需求,制约了学生语文综合素养的发展。久而久之,学生就会过度关注阅读和写作中的具体信息和题目要求,而忽略了对文本的深入解析和鉴赏。阅读教学与写作教学分离由于受传统教学观念的影响,一些教师将阅读和写作视作两个完全独立的部分,忽视了阅读教学与写作教学的有机联系,他们在开展语文教学时,习惯于将阅读教学与写作教学分割开来,“阅读是阅读,写作是写作”。而正是阅读教学与写作教学的分离,导致学生的阅读和写作也是各自独立的,学生习得的知识
7、是零散的,不成体系的。学生未养成阅读与写作的良好习惯随着互联网和智能手机的普及,学生很容易陷入社交媒体、游戏和短视频等数字化媒体的“陷阱”中,无形中减少了他们用于阅读和写作的时间,导致学生未养成阅读和写作的良好习惯,忽略了阅读和写作的长期价值。阅读和写作习惯的养成需要学生长期坚持,因此,教师应当加强引导,使学生认识到阅读和写作的重要性,引导学生在阅读和写作上投入更多的时间,养成良好的阅读和写作习惯。教学模式与教学方法缺乏创新首先,传统的阅读教学与写作教学通常是由教师主导的,在这样的课堂上,学生总是被动地接受信息。这种单向的传递方式可能导致学生的课堂参与度不高,缺乏学习的主动性。其次,教师的教学
8、方法往往千篇一律 阅读教学就是带领学生识字析词,分析句段,总结写作方法,归纳文章主旨;写作教学就是拟定作文题目,提出写作要求,让学生在规定的时间写出规范化的作文。这样的教学,忽略了学生的个体差异和学习需求,忽视了学生的创造力和个性发展。三、初中语文阅读教学与写作教学的融合策略 营造积极的阅读氛围营造积极的阅读氛围,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读与写作能力,同时促进学生综合素养的发展。在阅读教学中,教师可以提出引人入胜的问题,也可以创设教学情境,以此激发学生的学习兴趣,激起他们求知的欲望,鼓励学生在课堂上进行互动阅读。例如,教师可以组织学生轮流朗读、小组合作阅读、互相分享阅读体验,帮助学
9、生更深入地理解文本,为写作打下坚实的基础。教师还可以在教室中设置一个专门的阅读角或写作角,提供舒适的座位和充足的阅读材料。安静、整洁、舒适的学习环境,可以帮助学生集中注意力,更好地思考文本和理解文本。以教学七年级上册 秋天的怀念 一课为例。首先,教师可以分享秋天的图片和相关的诗歌或音乐,以此营造良好的阅读氛围,激起学生对秋天的兴趣,并引导学生思考并分享他们对秋天的印象和回忆。接着,教师可以带领学生阅读文章,然后让学生分组讨论文章的主题、所表达的情感和作者的观点,最后由各小组分享他们的讨论结果。这样一来,全班学生就都能参与到对文章的分析中,对文章进行深入思考,从而对文章形成全面的认识。随后,教师
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