CBL联合MDT教学法在老年心脏病学教学中的应用效果分析.pdf
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1、医学教育CBL 联合 MDT 教学法在老年心脏病学教学中的应用效果分析陈希瑶1,陈伟2,胡洸瑜2,夏云龙2,陶凌2,张富洋2(空军军医大学西京医院:1.老年病科,2.心血管内科,陕西西安710032)摘要:目的分析基于案例学习的教学法(case-basedlearning,CBL)联合多学科联合团队(multi-disciplinaryteam,MDT)教学法在老年心血管病学教学中的应用效果。方法纳入在空军军医大学西京医院见习本科生 42 人,并将其随机分为传统教学法组(21 人)和 CBL 联合 MDT 教学法组(21 人)。在教学结束时,比较两组学生的理论考试分数,并以问卷调查形式评估两组
2、学生对其所接受的教学法的满意度。结果较传统教学法组,CBL 联合MDT 教学法组理论考试分数显著提高(P0.05)。接受 CBL 联合 MDT 教学法的学生对教学模式的满意度较传统教学法组也显著提高(均 P0.05)。结论CBL 联合 MDT 教学法能显著提高老年心血管病学的临床教学效果和学生对教学的满意度。关键词:CBL;MDT;老年心脏病学;教学中图分类号:R4文献标识码:A 文章编号:1009-7236(2024)02-0241-03DOI:10.12125/j.chj.202305011开放科学(资源服务)标识码(OSID):网络出版地址:http:/ analysis of CBL
3、combined MDT teaching method in geriatriccardiology teachingCHEN Xi-yao1,CHEN Wei2,HU Guang-yu2,XIA Yun-long2,TAO Ling2,ZHANG Fu-yang2(1.DepartmentofGeriatrics,2.DepartmentofCardiology,XijingHospital,AirForceMedicalUniversity,Xian710032,Shaanxi,China)Abstract:AIM The study aims to analyze the effect
4、 of the combined case-based learning(CBL)teachingcombinedmulti-disciplinaryteam(MDT)teachingmethodinteachingofgeriatriccardiology.METHODS42medicalundergraduatesfromtheAirForceMedicalUniversitywererandomizedintothetraditionalteachinggroup(n=21)ortheCBLcombinedMDTgroup(n=21).Attheendofteaching,thestud
5、entsreceivedthetheoreticaltestandthetestscoreswerecomparedbetweenthetwogroups.Thesatisfaction scores of these two groups were also evaluated via the questionnaire investigation.RESULTSComparedwiththetraditionalteachinggroup,theCBLcombinedMDTgroupacquiredhigherscoresinthetheoreticaltest(P0.05).Theque
6、stionnaireinvestigationshowedthatthesatisfactionscoreswerealsohigherintheCBLcombinedMDTgroupthanthatinthetraditionalteachinggroup(allP0.05).CONCLUSIONIngeriatriccardiologyteaching,theCBLcombinedMDTteachingmethodsignificantlyimprovestheteachingefficacyandthestudentssatisfaction.Key words:CBL;MDT;geri
7、atriccardiology;teaching.我国社会已经进入了老龄化阶段,据统计我国60 岁以上老年人口已超过 2.6 亿,在总人口中占比高达 18.7%1。心血管疾病是老年人口致死和致残主要原因,老龄化导致的心血管疾病发病率和死亡率持续增高对我国造成了严峻的健康威胁和沉重的基金项目:陕西省自然科学基础研究计划重点项目(2023-JC-ZD-42);国家自然科学基金项目(82170337)通讯作者:张富洋,副主任医师,主要从事心血管代谢性疾病基础与临床研究Email:作者简介:陈希瑶,主治医师,博士Email:心脏杂志(ChinHeartJ)2024,36(2)241社会经济负担。在我国
8、老龄化形势下,老年心脏病学的教学工作在我国未来临床医学人才培养体系中的重要性越来越凸显。老年心脏病学是在老年独特的心血管解剖结构、生理和病理生理特征的基础上研究全部心脏病学知识的学科。老年独有的解剖结构、生理和病理生理特征不仅造成老年心脏病学知识与适用于中、青年等成年人口的传统心脏病学明显不同,也导致老年心脏病学知识繁杂、难懂和不易掌握。因此,亟需建立有效的教学方法提高老年心脏病学教学效果和学生满意度。基于案例学习的教学法(case-basedlearning,CBL)是一种以经典病例或案例为主要载体的小组讨论教学方法2。CBL 一般运用一个或综合运用多个覆盖疾病或主题关键知识点的典型病例或案
9、例来组织学生进行自主学习和充分讨论,从而有效地实现教学目标。CBL 教学法被证实可提高教学效果和学生对教学的满意度,已广泛地用于医学教育中。老年心脏病学涉及解剖学、生理和病理生理学、影像学和药学等多学科知识。由于学生知识结构尚未建立完整的知识结构以及分析总结能力不足,他们在接受老年心脏病学 CBL 教学法时针对复杂的、有难度的病例或案例很难提出较优化、完整的解决方案。多学科联合团队(multi-disciplinaryteam,MDT)这一概念最早由美国安德森癌症中心提出,并用于肿瘤患者综合诊疗。通过内科、外科、影像科等多学科团队的协同参与,MDT 可实现对某一位患者或某一种疾病进行个性化、精
10、准化、综合化诊疗3。MDT 应用于 CBL 教学法中即通过不同学科从多个角度探讨同一个临床病例或问题,达到多个学科相互地深度融合、协同,避免了单一学科看待某一病例或问题的片面性、浅薄性,可望显著地弥补老年心脏病学等具有多学科交叉、融合特征的 CBL 教学法的不足。我们尝试将 CBL 和 MDT 教学法联合使用,并将其引入老年心脏病学教学工作中。以老年退行性瓣膜病这一课程为例,本研究比较了传统教学法组和 CBL 联合 MDT 教学法组的学生的理论考试成绩和对教学满意度评分,分析 CBL 联合 MDT 教学法应用于老年心脏病学教学工作中的效果。1对象和方法1.1对象纳入 2021 年 2 至 10
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