初中语文教学中学生思维能力的培养策略探究.pdf
《初中语文教学中学生思维能力的培养策略探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文教学中学生思维能力的培养策略探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊初中语文教学中学生思维能力的培养策略探究王春娟(江苏省扬州市邗江区杨庙镇中心中学,江苏 扬州)摘 要:在初中语文教学中,教师开展学生思维能力培养活动,既可以活跃学生的多维思维,拓展他们的学习思路,提升他们的阅读理解能力,又能提高他们辩证思考问题、对比赏析文章、关联整合知识、迁移应用知识的能力,进而提升他们的语文学科核心素养。基于此,本文分析了语文思维能力的特征,从活动优化视角出发,阐述了教师开展问题探究、情境探知、群文比较、质疑阅读、体系建构、读写结合等教学活动,提高学生思维能力的具体策略。关键词:初中语文;思维能力;培养策略中图分类号:文献标识码:在初中语文教学中,教师不仅要引导学
2、生学习语言知识,锻炼语用技能,同时,还要启发他们的多维思维,培养其灵活运用各种思维理解课文内容、认知学科知识的能力。为了实现这一目标,语文教师要合理优化教学方法和教学活动,有意识地利用各种教学手段启发学生的发散思维、比较思维、质疑思维、逻辑思维、迁移思维等,使学生逐渐形成较强的思维能力,进而提升他们课堂学习效果,提高语文思维品质。一、语文思维能力概述思维能力是人们通过完成对比、分析、具象、抽象、概括等一系列思想活动,对所听、所见进行加工处理,进而转化成理性认知,并以此来解决实际问题的一种能力。从语文学科视角来说,思维能力是指学生在认知语文知识时,所用到的比较、思辨、联想、推理、创新等多样化思维
3、活动,以此来加深对所学内容的理解与认识,提高学习效果的一种能力。思维能力所涉及的范畴较为广泛,对于语文学科而言,学生的思维能力主要体现在想象思维、比较思维、创新思维、质疑思维、逻辑思维、迁移思维等方面。由此可见,初中语文教师若想真正提高学生的学习效率与质量,要从以上角度出发,开展多方面思维能力培养活动。二、语文思维能力的特征 渗透性特征语文思维能力具有一定的渗透性特征。语文教师通过培养学生的思维能力,能够使学生更加快速地理解文章,吸收学科知识,同时,更加扎实地掌握语文技能,并将其转化为学习其他学科的能力,进而提升自主认知能力。由此可见,在思维能力培养过程中,语文教师要有意识地引导学生在探知活动
4、中灵活运用各种思维能力,要让他们发散理解语句的意思,辩证分析词句含义,创新解决相关问题,迁移应用语文知识。这样既可以快速提升学生的思维能力,还能借此提高他们语文学习的质量。交流性特征因为语文思维存在于人们的意识领域,所以在思维方式上具有一定的共性特征,这意味着思维只有在人与人之间的交流过程中,才能更好地发挥出自身价值。由此可见,语文教师在培养学生思维能力时,应开展丰富多样的互动交流学习活动,要让学生在沟通、探讨过程中实现思维碰撞,从而获得教 苑 新 声更多的认知灵感,提升探知效率,促使学生的语文思维更加快速地形成。三、初中语文教学中培养学生思维能力的策略 设计导入问题,活跃学生思维在课前的导学
5、环节,语文教师可以围绕单元相关知识设计系列化导入问题,借此引发学生对课文内容的好奇心,激发他们主动探究单元知识的兴趣,使学生在问题思考与解答过程中活跃思维,增强思维的灵活性,进而提升自主探知的效果。在设计系列化问题时,教师要考虑到班级学生当前的认知水平及他们已有的学习经验,要根据学生的最近发展区设计问题内容。以教学部编版九年级语文上册第四单元第 课故乡 一课为例。此篇课文选自于鲁迅的短篇小说集 呐喊。故乡 是鲁迅在 年创作的一部短篇小说,小说以作者的真实经历为基础,讲述了一个游子还乡的故事。当前学生在小学阶段已经阅读了一篇鲁迅创作的文学作品,即 少年闰土,而这篇文章正是选自于小说 故乡。对此,
6、教师可以结合鲁迅生平、少年闰土 及 呐喊 等与课文相关的信息,设计系列化导学探知问题。比如:鲁迅的原名和字分别是什么?鲁迅的主要成就是什么?鲁迅创作的作品有哪些?呐喊 收录了鲁迅创作的哪些小说?有哪些小说是以真实生活为素材的?在 少年闰土 中,闰土是一个怎样的形象?结合当时的社会背景进行推理想象,闰土在此种环境下成长,最终会变成什么样子?通过逐步解答上述问题,学生能够加深对鲁迅的了解,也加深了对鲁迅所处时代的认识,从而为深入理解课文内涵打下了良好基础。另外,学生还能在回忆闰土形象、想象闰土成年样子的过程中,对课文内容产生强烈的好奇心,进而提升自主阅读、深入探究的积极性。教师开展系列问题导学活动
7、,既可以唤醒学生的认知记忆,快速调动学生学习的积极性,还能借此活跃他们的联想思维、推理思维、发散思维等多种思维,在提高导学生探知效果的同时,强化其思维的灵活性,提高课前导学的教学质量。丰富教学手段,启发学生多维思维初中语文教师若想让学生思维能力的培养展现出应有的效果,应科学优化教学手段,巧妙利用各种资源,采用恰当的教学方式,创建丰富多样的思维启发、思维训练等活动,让学生通过参与活动,进一步强化思维的深刻性、创新性、逻辑性、发散性等,从而真正提升思维能力。()创设联想情境,启发学生抽象思维初中生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段,初中阶段是他们提高理性认知能力的重要时期。对此,语文教师应注重培养
8、学生的抽象思维。教师可以通过创建生动形象的直观阅读情境,引发学生对文字信息进行联想思考和深度分析,让他们把具象画面与抽象文字进行科学融合,在思维转化过程中,逐步理解文章的深刻内涵,进而增强阅读学习的效果。同时,教师要借此培养学生深度理解能力和抽象思维能力。以教学部编版语文九年级上册第三单元第 课岳阳楼记 为例。文言文一直是初中学生学习的难点,这主要是因为文言文的语言逻辑和表达方式有别于现代文,也与学生当前的表达思路有所不同。对此,教师为了降低文章的理解难度,可以利用信息技术构建音画阅读情境,开展思维转化教学活动,培养学生的抽象思维能力和联想理解能力。教师在多媒体课件中播放介绍岳阳楼美景的视频,
9、让学生直观看到岳阳楼的样子。然后,教师引导学生跟随视频视角的变化,深入阅读课文,运用抽象思维,结合释义理解文章的意思,运用联想思维感受范仲淹眼中的岳阳楼美景。例如,在视频中,学生能够看到洞庭湖全景,看到浩荡无边的长河、漫无边际的远山、阴晴多变的天空,而这些景色与岳阳楼遥相呼应,呈现出一幅宏伟壮丽的景象。学生把这一情境与文中第二段进行融合想象,能够快速地理解“衔远山,吞长江此则岳阳楼之大观也”的意思,并与作者产生强烈的情感共鸣,真切地感受到岳阳楼景色的壮观与美丽。再比如,在阅读第三段时,学生能够从视频中看到与天色相连的洞庭湖,时而飞翔、时而停歇的鸥鸟,悠闲自在的鱼儿,青翠欲滴的岸上香草,一泻千里
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 教学 中学生 思维能力 培养 策略 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。