创设真实学习情境的有效方法与路径.pdf

在语文教学尤其是任务群学习中，“创设真实而富有意创义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，是义务教育语文课程标准（2 0 2 2 年版）在课程实施中提出的教学建议之设一，建议教师利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会”创设情境。这既为教师创设学习情境开展语文教学真活动提出明确要求，又为教师有效创设学习情境指明了方法与路径。因此，教师在具体教学实践中，需要积极探索创设实真实学习情境的策略，根据小学语文教学的特点，充分利用江苏省张家港市塘市小学蒋烨文本中的学习资源和学生的生活资源，创设有利于学生达成学习目标的情境。一、遵循认知特点，创设适切情境习遵循认知特点主要体现在从小学生学习语文的规律出发，围绕学生的生活实际和认知需求，综合考虑学生的年龄教研在线情特点。这是教师创设真实学习情境的前提，将这一前提具体化，教师在创设情境时就需要贴近学生的学习需求，以学生境已有的学习和生活经验为起点，以语文要素要求的螺旋上升和发展态势为着眼点。这样创设的情境，才能让学生进人可的以自主探究的学习实践中。比如，教学一年级下册第六单元荷叶圆圆，教师有提炼出“爱”的教学主题后，该怎样创设情境引导学生学习呢？也就是说，创设的学习情境能够引导学生在学习生字词效中感知“爱”这个字，在学习文本内容中能运用已有的经验学会观察、体会和表达“爱”，进而提升对“爱”的认知。方有一位教师抓住学生预学时提出的想法“爱是一个表达美好感情的字”，创设了“爱，不止是一个字”的学习情法境。这一学习情境的创设，源于学生学习中产生的想法，位于学生的最近发展区，具有贴近学生的特点，学生在教师引导下，利用已经学习的汉字学习规律为起点，探寻“爱”与字中隐含的“友谊”，体会“爱”是如何在人与人之间传递的。在此基础上，教师重点引导学生在含有“爱”字的古路诗小池中发现各种隐藏的“爱”：树阴与水、泉眼与细流、小荷与蜻蜓，并让学生代人角色向对方表达自已的径“爱”意。学生进人这一真实的学习情境，能够找到自已感兴趣的话题和表达方式，学起来乐此不疲，足以证明这一源26于学生认知特点的学习情境的创设具有适切性。二、利用丰富资源，创设真实情境教师创设学习情境，要以真实性为基本追求，要利用资源本身的真实，无论是实践活动、学习活动还是生活和劳动场景等，都是无处不有、无时不在和丰富多彩的，具有真实性的特点。值得注意的是，创设真实情境并非强调生活中真实发生的事件，而是指“能将所学的知识进行运用的情境”。因此，教师利用丰富的生活资源创设真实的情境，必然要整合多方面、多层次的学习任务与要求，强调学生在学习实践过程中解决问题，提升学生的语文综合素养。比如，教学六年级下册文言文两小儿辩日，课文以人物对话的方式，呈现两个儿童的主张与依据，推进故事情节的发展。教师可以根据这一文本资源，结合宇宙方面的知识和六年级学生喜欢争辩的特点，创设学习情境：“为了落实跨学科学习要求，体现综合学习目标，我们开展太阳远近话题班级辩论播台赛，请你依据课文提出自己的观点，提供足以支持自己观点的证据，并与自已观点相同的学生组队，参加播台赛。”这一学习情境创设源于课文资源本身具有的“争辩”特质，加上“太阳远近”这一适合争辩的话题，能够促使学生在辩论赛中体现自己的学习成果。三、围绕学习主题，创设整体情境教师围绕学习主题创设整体情境，要紧扣学习主题，服务于学习主题及其统领的问题，助力学生语文素养的发展比如，四年级下册黄继光是一篇略读。介绍得具体且有特点。课文，课文所在单元的语文要素学习目标是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。教师在教学中需要通过设计相应的学习实践活动，引导学生自主落实单元语文要素。具体地说，可以围绕单元主题创设一个含有驱动任务的统整情境：“英雄黄继光的事迹发表在1 9 5 2 年12月2 1 日的人民日报上，当时，全国上下争相传阅这一英雄故事。现在，黄继光纪念馆要招募宣讲员，如果你应聘宣讲员的话，如何才能把这个故事讲生动呢？”在这个任务驱动下，学生需要从整体上把握黄继光的英雄事迹，不仅要认真研读课文，梳理文本内容并从中提取重点信息和关键信息，如表现黄继光在战斗中动作的词语“爬”“站”“扑”“堵”等，将其转变为完成宣讲任务的材料，而且还需要通过多种途径搜集、了解黄继光的英雄事迹，使黄继光更加立体地呈现在大家面前。四、采用多种手段，创设多样情境针对不同的教学任务，教师可以采用不同的教学手段，创设多种学习情境。比如，教师可以采用形象直观的教学手段创设情境，可以借助信息技术创设情境，可以用资源化手段创设情境，还可以用生活化手段创设情境。比如，教学五年级上册第五单元习作“介绍一种事物”，教师就可以采用形象直观的方法创设表达情境，可以把一些准备介绍的事物直接拿到教室，如教材中提及的台灯、扫地机器人、溜溜球等，还可以发动学生把自已准备介绍的事物带进教室进行展示。这样的表达情境，不仅为学生表达提供了丰富的素材，让学生根据自已的喜好进行选择，而且可以让学生亲自观察、体验，互相探讨需要重点介绍的内容和适宜采用的说明方法，激发学生的表达兴趣，有助于学生把事物总之，在小学语文教学中，教师需要根据新课标的要求，以学习任务群组织教学，重视创设真实学习情境，引导学生开展多种语文实践活动，提高课堂教学效果。教研在线27