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“双减”背景下七年级语文单元整体作业设计的 “困” 与 “法”.pdf
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1、小作家选刊“双减”背景下七年级语文单元整体作业设计的“困”与“法”谢 帆(广西壮族自治区贵港市港北区第四初级中学,广西 贵港)摘 要:语文作为一门重要的学科,作业量往往较大,学生预习和完成作业的时间明显增加,给学生的学习和生活带来了较大的压力,创新单元整体作业设计迫在眉睫。本文主要探讨了在“双减”背景下七年级语文单元整体作业设计所面临的困境,并提出了一些应对方法。本文针对学生作业量大、趣味性不强等问题,在注重作业的合理性和灵活性,充分考虑学生特点和兴趣的基础上,提出了一些创新的作业设计思路,并通过实例进行了详细阐述。关键词:“双减”;七年级语文;单元整体作业设计中图分类号:文献标识码:在“双减
2、”背景下,七年级语文作业设计面临着新的挑战和困境。在过去的语文教学中,单元整体作业主要依靠教师手工布置,内容普遍较多,学生需要较长时间完成作业。本文将围绕这一问题展开讨论,提出一些应对方法,力求为七年级语文单元整体作业设计提供一些有益的参考。一、“双减”背景下七年级语文单元整体作业设计的“困”学生作业压力过大在过去的教育模式中,作业既是教学的延伸,又是对学生知识消化和运用能力的检验。然而,随着教育改革的推进,学生从小学升入初中后,面临的学习压力越来越大。语文课程作为学生综合素养的基石,其作业设计意义重大。当前学生作业压力的问题主要有以下几种:首先,作业量过多。语文课程的特点决定了它的作业类型多
3、样、内容繁杂。学生不仅要完成课堂上的笔记、思考题,还要写作文、背诵、默写古诗文等。过多的作业导致学生没有足够时间进行自我调整和思考。作业负担过大,给学生的学习和生活带来了极大的压力。其次,作业质量的要求。如今的教育注重培养学生的创造力和思维能力,要求学生在作业中展示出深度思考和创新意识。这种要求往往需要学生引用资料、查找相关信息和整理文章结构等。对于七年级的学生来说,这无疑是一项巨大的挑战。学生需要付出更多的时间和精力来完成这些高质量的作业,这使得学生的作业压力更大。最后,作业评价方式的不合理也是学生作业压力过大的一个重要因素。语文作业的评价往往只注重学生的成绩,而忽略了学生的努力和创造力。这
4、使得学生在完成作业时,更加注重表面的得分和排名,而忽略了对于知识的深入探究和思考。这种评价方式使得学生面临的作业压力更大,甚至有些学生因此丧失了对学习的兴趣和动力。【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划 年度课题“双减 政策背景下七年级语文单元作业整体设计与实施的策略研究”(课题立项号:)的研究成果。教 苑 新 声 趣味性不强趣味性是指作业设计是否具有娱乐性、游戏性和创意性,是否能够激发学生的学习兴趣,提高学生的主动参与度。然而,在当前的教育环境下,趣味性不足成了一个亟待解决的问题。首先,七年级语文单元整体作业设计趣味性不强主要表现在作业的形式上。很多作业都是填空题、选择题和阅读理解题,
5、缺乏创新和变化。这些题型不但让学生感到乏味,还容易导致学生的学习动力下降。如果能够设计一些有趣的作业,比如谜语题、绘画题、小故事创作等,不仅能够激发学生的创造力,还能够使学习变得更加有趣。其次,语文单元作业中缺乏情感和体验也是趣味性不强的一个表现。语文学科通过对文学作品的欣赏、表达和解读,培养学生的审美能力。然而,在当前的作业设计中,大多数作业都是机械的题目和重复的练习,缺乏与学生生活和情感相关的内容。如果能够设计一些能与学生产生情感共鸣的作业,比如写自己的童年回忆,表达自己对一首诗的感受等,不仅能够让学生发自内心地投入学习,还可以培养学生的情感交流能力。最后,作业设计中未能充分考虑学生的个性
6、化需求也是趣味性不强的一个原因。每个学生都是独立的个体,学生的兴趣爱好、学习风格和学习能力都存在差异。教师如果能够根据学生的兴趣和学习特点,设计一些有针对性的作业,比如让喜欢唱歌的学生编写一首歌曲表达对文学作品的理解,让喜欢绘画的学生用画画的方式表达对诗歌的感受,不仅能够增加作业的趣味性,还可以促进学生的个性化发展。二、“双减”背景下七年级语文单元整体作业设计的“法”基础性作业在“双减”背景下,学校教育不断强调提高学生的整体素养和能力,语文教学也不例外。特别是在七年级语文单元的整体作业设计中,基础类作业设计的方法显得尤为重要。在学生学习过程中,积累和运用能力的提升是非常关键的一环。因此,基础类
7、作业设计应该特别注重对学生的积累能力的培养。例如,在 黄河颂 老山界 谁是最可爱的人土地的誓言 等的预习导学案中,基础类作业可以分为三个板块:字词识记、文学常识和技巧解读。首先,字词识记是基础类作业设计中的一个重要环节。解答填空题等题型,学生需要掌握并记忆相关的字词,这类作业有助于学生增加词汇量,扩大词汇的运用范围。例如,学习 黄河颂 后,学生可以通过填写词语的拼音巩固对生字词的理解和记忆。这样的练习不仅可以增加学生的词汇量,还可以培养学生对词语的准确运用能力。其次,基础类作业设计还要重视对学生文学常识的培养。通过了解相关的文学常识,学生可以更好地理解和欣赏文学作品,并在写作和阅读中运用这些知
8、识。例如,在学习 土地的誓言 后,学生可以通过填空题等形式了解诗歌的创作背景、作者的写作意图等,从而提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。最后,基础类作业设计应该注重技巧解读的训练。通过阅读理解题、句子填空题等,学生可以提高对文本的理解和分析能力,培养批判性思维。例如,学习 老山界 后,学生可以通过填空题分析文中的语言表达和修辞手法,进而理解作者的写作意图和情感表达。基础类作业设计在“双减”背景下的七年级语文单元整体作业设计中起着重要的作用。基础类作业可以使学生掌握语文基础知识和技能。同时,这样的设计也有助于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。这种富有创意的基础类作业设计,可以培养
9、更加出色的语文学子,为学生的未来发展打下坚实的基础。阅读能力巩固作业在“双减”背景下,教师在设计语文作业时面临着巨大的挑战和压力。特别是对于七年级的语文单元整体作业设计,更需要在有限的时间和空间内,兼顾多个学习目标。阅读能力作为语文学习的重要方面,尤其需要在作业设计中给予足够的关注。例如,在阅读训练中,教师可以以 谁是最可爱的人 这篇课文为核心,通过挖掘多个阅读训练点引导学生深入理解和品味课文。课文中的每个段小作家选刊落都可以成为一个训练点,学生能够在课后阅读时更具针对性地进行练习。例如,可以要求学生总结每个段落的主题,并提炼主旨句;可以要求学生找出课文中运用的修辞手法,并分析其作用;可以要求
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