PBL教学模式下学生自主学习能力培养策略探究.pdf
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1、2023年10月西安交通工程学院学术研究Oct.2023第 8 卷第 3 期Academic Research of Xian Traffic Engineering InstituteVol.8No.3作者简介:作者简介:王孟(1993-),女,硕士学位,教育史。PBL 教教学学模模式式下下学学生生自自主主学学习习能能力力培培养养策策略略探探究究王孟,刘晓威(西安交通工程学院 陕西西安 710300)摘摘要要:学生自主学习能力的培养和提升是教学的主要目标,以问题为导向的 PBL 教学模式在课堂教学中的使用可以培养学生学习兴趣,增强学习动机,提升自主学习能力,促进团队合组,调整学习方式,增强自
2、我反思。在分析 PBL 教学模式对学生自主学习能力影响的基础上提出从设计具有挑战性的问题、鼓励学生合作学习、提供资源和指导、提供反馈和评价以及培养学生的自我管理能力等方面制定策略,最终在问题解决的过程中达到掌握知识和技能的目的,从而促进学生自主学习能力的提升。关关键键词词:PBL 教学模式;自主学习能力;培养策略中中图图分分类类号号:G40 文文献献标标识识码码:AExploration of Strategies for Cultivating StudentsAutonomousLearningAbility Under PBLTeaching ModeWANG Meng,LIU xiao
3、 wei(Xian Traffic Engineering Institute,Xian Shaanxi 710300,China)Abstract:The cultivation and improvement of students self-learning ability is the main goal of teaching.The use of problem-basedPBL teaching mode in classroom teaching can cultivate students interest in learning,enhance learning motiv
4、ation and self-learningability,promote teamwork,adjust learning methods,and enhance self-reflection.Based on the analysis of the impact of PBL teachingmode on students autonomous learning ability,strategies are proposed from the aspects of designing challenging questions,encouraging students to coop
5、erate in learning,providing resources and guidance,providing feedback and evaluation,and cultivatingstudents self-management ability,so as to achieve the purpose of mastering knowledge and skills in the process of problem solving.So as to promote the improvement of students independent learning abil
6、ity.Keywords:PBL teaching mode;Autonomous learning ability;Training strategies引引言言随着社会的发展和教育的改革,教育的目标已经从传授知识转变为培养学生的综合素质。而自主学习能力是现代教育中非常重要的一种能力,学生自主学习能力的提升也是教育的重要目标之一。以问题为导向的 PBL 教学模式恰好适应了社会在人才培养方面的要求,特别在教育领域,这一教学模式对激发学生学习兴趣、提高课堂参与度以及创新型人才培养等诸多方面起到一定作用。本文首先简单介绍 PBL 教学模式,在分析 PBL 教学模式对学生自主学习能力影响的基础上探讨
7、促进学生自主学习能力提升的有效策略。1 PBL 教学模式介绍PBL(Problem-Based Learning,简称 PBL),即以问题为导向的教学模式。它是由美国麻省理工学院的教育学家Howard Barrows于20世纪60年代提出的。其核心思想是在问题解决的过程中达到掌握知识和技能的目的。1.1PBL 教教学学模模式式的的理理论论基基础础PBL 教学模式是“以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育”1。它的理论基础主要包括认知心理学、建构主义学派和社会学习理论。首先,认知心理学是研究人类思维和知识获取的一个心理学分支。认知心理学认为,学习是一种主动的、有意识的
8、、个体内部的心理过程,学习的结果是知识和技能的获取。PBL 教学模式强调学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能,这与认知心理学的观点相符。其次,建构主义的学习观认为学习不是被动的,而是学生积极主动建构知识的过程,在这一过程中,建构主义学派强调学生的社会文化背景对学习的影响。“没有一个学生是空着脑袋进入到教室的”。这句话不仅表明学生的学习受已有知识经验的影响,还强调学生的社会文化背景对学生学习的影响。也就是93PBL 教学模式下学生自主学习能力培养策略探究说,学生学习的过程离不开与他人的沟通和合作,从而获得更深入的理解和更广泛的视野。最后,PBL教学模式强调学生之间的合作学习和社会交往,这与社
9、会学习理论的核心思想不谋而合,社会学习理论认为,学习是一个社会过程,学生通过与他人的互动和合作来建构知识。1.2 PBL 教教学学模模式式的的基基本本特特点点PBL 教学模式呈现以下几个方面的特点,第一,实现方式上,PBL 教学模式强调学生学习和思考能力的提升主要是在问题解决的过程中实现的,这一过程中学生需要自主寻找问题、收集信息、分析和解决问题。第二,培养目标上,PBL 教学模式的目标更倾向于学生能力的提升,这与以掌握学习为目标的教学方式不同。第三,教师扮演的角色,在 PBL 教学模式中,教师更像是一个指导者,引导学生进行学习和探究,真正践行教师为主导、学生为主体的角色模式。第四,学习环境方
10、面,PBL 教学模式更注重学生的学习环境和资源,鼓励学生在团队中合作学习。第五,基本流程方面,PBL 教学模式基本流程包括成立学习小组、设置学习问题、开展小组行动、展示成果以及解决问题反思五个部分,与传统教学模式差异较大,更加倾向于学生主动学习2。2 PBL 教学模式对学生自主学习能力的影响PBL 教学模式的最终目的在于促进学生能力的提升,尤其是学生自主学习能力。对学生自主学习能力的影响体现在以下几个方面:2.1 培培养养学学习习兴兴趣趣,增增强强学学习习动动机机学生对学习的兴趣和动机是自主学习的基础,通常情况下,由于长时间的学习活动,学生在自主学习中缺乏足够的学习动力,容易产生学习疲劳和厌倦
11、,影响学习效果。PBL 教学模式下教师可以通过激发学生的好奇心、探究欲和自我实现的需求来培养学生的学习兴趣和动机。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲,从而增强学习动机。PBL教学模式注重实践,让学生在实际问题中应用所学知识,这种学习方式能够让学生感受到知识的实用性,从而增强学习兴趣。除此之外,强调合作学习也是 PBL 教学模式的一个重要特点,通过合作学习,学生可以与不同的小组成员之间相互学习交流,增强凝聚力的同时萌发求知欲,进而增强学习动机。最后,合作学习之外,PBL 教学模式也强调学生个人积极主动进行知识探究,将外化的学习动机内化于心,表现在行动上,从而增强自我管理的能力。学生在学习过
12、程中能够感受到自己的进步,从而提高学习动机。2.2 提提升升自自主主学学习习能能力力,促促进进团团队队合合作作在实际学习活动中,学生常常缺乏自我管理能力,容易被外界干扰,无法有效地控制自己的学习时间和进度。从 PBL 教学模式的基本流程看,首先教师提出一个开放性问题或情境,让学生自主探究和解决,其次,要求学生自主组成小组,根据自己的兴趣和能力分配任务。这一过程有效锻炼了学生的自主学习能力。同时,这一过程中学生可以通过网络、图书馆、实验室等多种途径获取学习资源,教师可以提供多样化的学习资源,让学生有更多的选择和自主权。融合 PBL 让学生在解决问题的过程中,形成解决问题的技能,培养学生自主学习的
13、能力3。提升学生自主学习能力是教育教学中的一个重要目标,提升学习效果和学习成果的重要保障。PBL 教学模式中,学生按照要求分为相应的小组,通过小组分工合作和积极配合,完成问题解决。这就要求学生有一定的团队协作能力和沟通协调能力,学会倾听他人意见,积极与他人沟通交流。在这个过程中,学生需要相互配合,相互支持,相互帮助,这样才能够完成任务。通过这种合作方式,学生可以更好地理解团队合作的重要性,学会如何与他人合作,从而提升团队合作能力。PBL 教学模式通过让学生在团队中合作解决实际问题的方式来促进学生的学习和发展。在 PBL 教学模式中,学生需要在团队中共同探讨问题、制定解决方案、实施方案并反思总结
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