“双减”政策背景下初中语文教学策略研究.pdf
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1、小作家选刊“双减”政策背景下初中语文教学策略研究张艳松(河北省唐山市玉田县杨家套镇中学,河北 唐山)摘 要:在“双减”政策实施的背景下,初中语文教学面临着新的挑战与机遇。在新形势下,教师应当改变落后的教学观念和方法,探索新的教学策略和模式,以提升教学效果。基于此,本文分析了“双减”政策背景下初中语文教学中存在的问题,详细阐述了“双减”政策背景下初中语文教学的策略,以期能够为一线初中语文教师的教学提供有价值的参考。关键词:“双减”政策;初中语文;策略研究中图分类号:文献标识码:在“双减”政策背景下,初中语文教师要充分发挥自身的主导作用,在课堂教学中对学生进行正确的引导,培养学生自主学习、合作探究
2、的能力。教师要注重课堂教学的趣味性,结合实际情况创设轻松的教学氛围,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。教师要转变落后的教学观念,对课程进行合理规划,制订合理的教学计划。同时,教师要引导学生对教材进行深入分析,提高学生对知识的理解能力。在“双减”政策背景下,初中语文教师要不断创新教学方式和教学手段,采用多元化的教学模式,培养学生良好的学习习惯。一、“双减”政策背景下初中语文教学中存在的问题 教学观念陈旧随着“双减”政策的颁布与实施,初中生的学习压力逐渐减轻,这是一件好事。但是,在初中语文教学中,还存在一些问题,如,学生学习的主动性不强,学生对语文学习的兴趣不高等。部分教师将语文学习看作一项
3、任务,对语文学科缺乏正确的认识,被禁锢在落后的思想观念中,对新事物和新的教学观念接受较慢,导致缺少学习的主动性和积极性。因此,教师应更新教学观念,改进教学方式,鼓励学生多思考,多提问,多发言。教师要不断地鼓励和引导学生,激发学生的学习兴趣。教学方法过于单一教学方法是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法,是实现教学目标的重要手段。目前,部分教师在教学中依旧采用“满堂灌”的教学方法,忽视了学生在课堂上的主体地位,使学生处于被动接受知识的状态,降低了课堂效果。在“双减”政策背景下,初中语文教师应摒弃落后的教学方法,根据学生的实际情况和学习
4、需求,灵活选用有效的教学方法,促进学生综合能力的提升。教师应结合语文新课标的要求和实际教学情况,创新课堂教学方法,利用现代信息技术等丰富教学形式,创设问题情境激发学生兴趣,为学生营造轻松愉悦的学习氛围。对教材内容把握不准教材是课堂教学的基本依据,教师在备课时要充分理解教材,挖掘教材中的教育因素,灵活运用教材。但是,部分教师对教材内容把握不准,不能灵活运用教材,在教学中出现教学目标偏离、教学方法不当、教学手段单一、教学思路不清晰等现象。教 苑 新 声如,有的教师在进行课文解读时只注重对文本表达技巧、语言特点进行分析,而没有对文本背后的人文内涵进行深入挖掘,影响了学生阅读理解能力的提升。所以,教师
5、在备课时要注重对文本的解读和挖掘,引导学生真正把握文本的思想感情和时代背景,深入体会文本所表达的人文内涵,增强教学效果。教学评价存在偏差传统的初中语文教学评价以考试为主要形式,方式较为单一,不能全面反映学生的学习情况。这种评价方式容易对学生造成负面影响,使他们认为语文成绩不好就代表自己没有能力。长此以往,学生的学习积极性逐渐降低,学习主动性逐渐减弱,课堂教学效果也不理想。单一的评价方式不利于培养学生良好的学习习惯,更不利于激发学生积极参与课堂的主观能动性。二、“双减”政策背景下初中语文教学的策略 转变教学观念,增强“双减”意识“双减”政策的实施,对初中语文教学产生了重要的影响,为了落实“双减”
6、政策,教师要积极转变教学观念,增强“双减”意识。首先,教师应当深入了解和掌握“双减”政策的具体内容和要求,明确自己在初中语文教学中的地位与作用,提高自身专业水平。其次,教师要转变教学观念,充分认识到在“双减”政策实施的背景下,初中语文课程教学对学生全面发展的重要性。最后,教师要将“双减”政策与自身的教学工作紧密结合起来,努力做到理论联系实际。教师是教学的主导,其教学能力直接影响着学生的语文学习效果。因此,教师要不断提升自身的教学能力和专业素养。丰富教学方式,激发学生学习兴趣在“双减”政策背景下,初中语文教师应当改变落后、单一的教学方式,采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣。教师可以将现代信
7、息技术充分应用到教学中,激发学生的学习兴趣。教师将现代信息技术应用到教学中,不仅能够通过可视可听的方法让学生感同身受,开阔视野,丰富课堂内容,更能够为学生创设出良好的学习情境。在初中语文课程教学中,教师可以通过多媒体技术提高教学质量。在具体教学中,教师可以选择一些与课文内容相关的图片、音频和视频等资料展示给学生,丰富课堂内容,让学生对所学内容有更为清晰、直观的了解,以便深化对文本的理解。教师还可以结合现代信息技术,引导学生查阅文本的相关资料,从而更深入地理解文本。以教学部编版语文七年级上册 秋天的怀念一课为例,教师可以引导学生通过查阅资料,了解作者史铁生,了解他的生平经历以及 秋天的怀念 的创
8、作背景。秋天的怀念 是史铁生创作的一篇表达对母亲深切怀念的散文。这篇文章写于 年,最初发表于当年 南风报 上,那年史铁生 岁。在史铁生 岁时,他到延安“插队”,三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在青春年华遭遇如此不幸,史铁生的脾气变得暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她对儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好生活。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。了解了作者的经历和这篇文章的创作背景,学生能深化对这篇文章的理解。另外,教师还可以引导学生听这篇文章的朗读音频,整体感悟文本。全文语言平淡,文字朴实,没有经过精心的编织与雕琢,
9、但却句句含情,字字如金,让人动容。教师可以引导学生对文中的关键句子进行分析,感受作者所要表达的情感。例如:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。这里运用了动作、神态描写,母亲悄悄出去是为了让“我”宣泄心中的痛苦。母亲眼边红红的,说明她躲在一旁跟着“我”痛苦哭泣,而又强忍内心的悲伤,母亲无私地关爱、呵护“我”,又给“我”信心。这短短两句话深刻、细致地诠释了母爱的真谛。教师通过引导学生分析关键语句,激发学生对作者史铁生产生情感共鸣,并体会作者对母亲深深的爱和怀念,从而体会文本更深层次的感情。结合学生实际情况,制订个性化教学方案教
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