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PEP英语三年级上册教案及教学反思备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第一课时教学目标：1、听懂、会说 H ello./H i.Goodbye./Bye-Bye.r m.o2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发 学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别 用语 H ello./H i.Goodbye./Bye-Bye.Im.。为 此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别 等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教 学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生 敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语H ello./H i.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介 绍用语fin.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语 的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcometo English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 C D,VC D,DVD,OK!H i!Yeah!Wow!Bye!C artoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴 趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在 讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先 给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩 固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英 语和他们打招呼、自我介绍，并告知H ello./H i是英 语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语 言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色 扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情 景，实现真正的语言交流。教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语 的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 H ello./H i.Goodbye./Bye-Bye.Im.o 教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起 来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积 极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1.热身（Warm-up）(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段(MagicEnglish-H ello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语H ello./H i,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境 同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各 校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一 环节。(2)通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英 语单词C artoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实 生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直 接用英语的单词来代表某物如C D,VC D,DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师 可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的 作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现 实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科 书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的 我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如C D,VC D,DVD,OK!H i!Yeah!Wow!Bye!E-mail,C artoon 等 词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2.呈现新课(P resentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的 歌曲的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:H ello,boys and girls.Ss:H ello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己H ello,r m/H i,r m(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍H ello!Im Sarah./H i!T m Sarah.(教师在示范时，应定要用 手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言 和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利 用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上 Sarah,C hen Jie,Mike,Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说H ell。！Im(5)听录音，放投影；或通过录像，VC D来展示Lets talk部分的教学内容3.趣味操练(P ractice)(1)游戏玩Letsplay中的游戏击鼓传花。首先，将全 班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组 学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有 一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说H ello,Im/H i,Im(这个游戏也可用放音乐来代替击 鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分 正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim 不能读成em或ai,但要注意，教师不能一味的纠 正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积 极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感 受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可 使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级 学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生 自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一 步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该 说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学与Lily结识 他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此 都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文 名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此 强调分手时说Goodbye./Bye-Byeo（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其 是了解伙伴的英文名字。再次练习H ello,Im/H i,r m,Goodbye./Bye-Byeo4.课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚 刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行 全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于 是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都 得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在 说什么。3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教 师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到 相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句 一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进 行自我评价。5.扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具 涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本 课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用 到这些面具。板书设计Unit 1 H ello将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上H ello/H i 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写H ell。，Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都 很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后 的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学 习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但 I，m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介 绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第二课 时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能 在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词 crayon,pencil,pen,eraser,rulero 单词是学生 身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴 趣。通过Show me your.的指令，练习并运用这些 单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法/z(Total P hysical Response)教学方法。全身动作反 应法(TP R)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一 步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英 文，下指令 Show me your pencils,please 学生根 据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词 的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的 形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片 并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon pencil、pen eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲H ello2.请几名学生带上Sarah,Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用 语：H ello,Sarah!H i,Wu Yifan!3.游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台 前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换 语音语调和名字说H ello.f m蒙住眼睛的学生们猜 是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为 让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的H ell。，如果猜 中，要说Yes,Im 如果猜错，要说No,Im，猜 对得一分。呈现新知(P resentation)1.教学单词，并渗透Show me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学 生猜袋子里面放了什么：What s in the bag?猜 测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让 学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡 片贴到黑板上，用Show me your活动巩固单词。u 教学时，如果遇到有的学生能力较强可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教 学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教 师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语 速)(4)让学生听录音，跟读Lets learn部分的 单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到 眼、口、手、心、耳的综合运用。趣味操练(P ractice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台 前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什 么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画 的是什么。An eraser?”A ruler?”A pencil?A pen?”A crayon?”如果猜对了，第一位学生答Yes，如果没有猜对，第一位学生答No(2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在 一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放 于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一 分。(3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your每组可先请一 位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学 生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一 句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色 进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说 词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图 片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit 1 H ello每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没 有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以 增强课堂趣味性。C rayon的发音加上拍手节奏易于掌 握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your进行同桌练习，扩大学生操练面。备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第三课 时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手 制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐 步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲H ell。让学生复习和巩固所学 语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语 歌曲H eH o，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而 又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲I 即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语 言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他 们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作 英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英 语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一 定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学 语言独立做事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这 就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备:教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作 名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他 们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1.游戏一抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 H ello,Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学 生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和 打招呼。2.复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机 会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文 具的表述。由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼 说H ello!Mike.同时说一种文具如 pencil,接到 球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说Yes.P encil.随后由第二学生用同样的方法继续练习。呈现新课(P resentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更 快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边 进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(P ractice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤 制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部 分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用H ello/H i,Im的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.让学生跟录音一起学唱歌曲H ello。教师可 带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动 作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可 以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生 自己的名字进行演唱。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen)的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学 生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同 就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一 句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色 进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时间 机动。记忆名字游戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面 说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是 最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2.方法教师先向做在一排的一个学生说H i,Im Ms Wang,接着这位学生说H i,Ms Wang.Im Ann.她/他旁边的学生说 H i,Ms Wang.H i,Ann.Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 H ello展示学生的名卡。备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第四课 时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name?My name is.,使学生能听、会 说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用 Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回 答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句 型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语 的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生 认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you也 是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师 要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中 有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不 同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示不用谢或不客气。学生在此简单了 解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表 率的作用。教法建议:教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询 问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一 课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学 习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练 等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢 迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name?My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法；See you.教学难点:What，s your name?My name is中 name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱H ello歌2.师生互相问候H ello!/H i!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如:a.H ello,r m Mary.b.H i!r m P eter.呈现新课(P resentation)L老师指着自己的英文名卡说H ello!fin Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的 名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表 扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引 导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name?注意学生对name 一词中a的发音。3.教道别语See you.,告诉学生其中意思是再见 或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词 是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢 谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示 不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教 师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VC D来展示B部分 Lets talk 的内容。趣味操练(P ractice)1.P air work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。2.Letsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做 迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者 用H ello!Whats your name?进行发问后，嘉宾须 用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里 的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习 听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度 切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头 饰收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考 如下：1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句 地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我 评价。扩展性活动（Add-activities）*备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用 手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后 由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时 教师可根据学生情况扩展到H is/H er name，s的句 型。板书设计Unit 1 H ello!What，s your name?My name，s（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差,尤其是what s your name?这句的发音，还要更强调 叫得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeC hengjie两个名字好念的。备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener 通过听听做做的活 动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按 照指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词 汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case.C lose the book.Show me your sharpener.C arry the bag.等句子。通过理解 Open C lose两个词的含义，扩展练习Open your books.C lose your pencil-cases.等。并按照指令做出相应 的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词 pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产 生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练 习，通过Show me your的指令和Let，s do的活动 练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备:1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教 师卡片。2.学生卡片P 610.教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要 求又快又好。如：A:H ello!B!B:H i!A!H i!C!C:r m Sarah.What，s your name?-D:Myname，s Mike.E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词A：Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的 图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片 发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔 的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生 两大组进行。呈现新课(P resentation)1.Lets learna.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用 铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时 教 pencil-boxob.通过实物教 pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教 schooloc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏 来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片 或实物放在书桌上，教师：Touch your book.,学生 须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各 1司O2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book.然 后边做合上书的动作边说C lose the book.(重复两 次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.C lose the pencil-case.请 学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.C arry the bag.等句子。趣味操练(P ractice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your的活动。教师让学生将所有学过的文具全 部摆在桌上。教师说：Show me your book./z,学生 须快速举起书并大声说：Book：教师还可以让学生 自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想 画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重 新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏Simon says来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句，教师发指令学生 做动作。课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分练习o学生根据录音 圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句 地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过 给花朵涂色进行自我评价。板书设计:Unit 1 H ello每个单词相应的图片教后反思：动作演示putin the bag很生动。练 sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较有 趣。Bag和book发音很像，要拿出来比较区分。备课笔记P EP英语三年级Unit 1 H ello第六课 时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内 容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复 习和巩固本单元所学的词汇。教材分析:本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其 中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句 型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律 的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇;通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内 容的掌握情况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调 服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中 可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)L师生共唱英语歌曲H ello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显O3.游戏：用Show me your-.请学生将他们的文具摆出来 按教师指令做动作。1.游戏用Simon says复习第8页所学的指令性动作。教 师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没 说Simon says就不做动作。呈现新课(P resentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自 己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a.是我有一个.后，请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告 诉学生如果你有与别人东西相同时，可说服too!趣味操练(P ractice)1.操练 Lets chanta.全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟 唱Lets chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第 二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥 用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2.听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容:1.Open the book.2.Show me your pencil.3.-Goodbye!-Bye!4.H ello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训 练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单 元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler）o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行 比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先 完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物 品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导 学生进行自我评价和小组评价。板书设计单元习题精选听力练习根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生H elen在做自我介绍d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景录首内容为：1 H ello!r m Tom.Im new.2 H i!Linlin.-H i!Zhang Yu.3 H ello!-H ello,teacher.4 Goodbye,Mum.-Bye-bye,Linlin.判断练习学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否 和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友录音内容为-H i,r m Wang Lan.-H i,Im Jack.b图为放学了，师生互道再见录音内容为-Goodbye,teacher.-Goodbye,boys and girls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为-H ello!-H ello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）1.A:H ello!r m Zhang Dong.B:H ello!r m Linda.A:Nice to see you.B:Nice to see you,too.2.H i,Liu Lin!-H i,Wu H ong!3.Goodbye,Miss Wang.-Goodbye,Tom.Read and match（将相应的句子连线组成对话）H ello!What，s your name?See you.Welcome!单元能力训练1.比一比，说一说,将学生分为六个小组,Thank you.H ello!My name，s Mike.Bye!.演一演每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中 的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招 呼、放学时师生或生生在相互道别等等。2.传话游戏教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一 个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最 后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给 老师。正确率高、速度快的为胜。3.游戏Whats missing?为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：Whats missing?还可将单词 增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问:Whats missing?。备课笔记pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语 Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is.和建议去上学的 表述句子 Lets go to school./z。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习 打招呼和问候语 Good morning.Nice to meet you.介 绍别人用语This is.及建议去上学的表述Lets go to school,o Good morning.可用于上午或早上，H ello/H i可用于所有时间段。This is.介绍别人 及建议一起去上学的表述Lets go to school.的句 子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设 计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Lets talk部分的教学。设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生 熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因 此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈 现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习 H ello/H i的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很 多，在早上或上午可用Good morning.来进行，同时 出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议 去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接 和结合。如Lets go to sc