新闻非连续文本主观题比较侧重类.ppt

新闻非连续文本主观题比较侧重类高考考纲高考考纲实用类文本阅读实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，本，筛选整合信息筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1 1理解理解B B 理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2 2分析综合分析综合C C 筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息 分析语言特色，把握文章结构，分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思概括中心意思 分析文本的文体特征和主要表现手法分析文本的文体特征和主要表现手法“非连续性文本非连续性文本”是相对于叙事性强的是相对于叙事性强的“连续性文本连续性文本”而言的阅而言的阅读材料，读材料，它基本是由文字、数据表格、图表和曲线图、图解文字、它基本是由文字、数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、所引凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、所引等等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。等等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。它承载信息的媒体就不止文字或符号，不是从左到右直线性连续它承载信息的媒体就不止文字或符号，不是从左到右直线性连续呈现，而是多维分布性呈现的文本。由于实用性突出，在现代社呈现，而是多维分布性呈现的文本。由于实用性突出，在现代社会生活中运用广泛。会生活中运用广泛。学会从非连续文本中获取所需要的信息，学会从非连续文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。要阅读能力之一。非连续性文本在日常生活、非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方面得到极广泛应用政治、经济、科研等各方面得到极广泛应用。阅读简单的非连续文本，从图文等组合材料阅读简单的非连续文本，从图文等组合材料中找出有价值的信息。中找出有价值的信息。答题答题流程流程：先看主观题，带着问题快速浏览全文，概括每则先看主观题，带着问题快速浏览全文，概括每则材料或图表材料或图表在内容和观点上的在内容和观点上的共同点共同点，从而，从而归纳出归纳出材料的主要内容（常见套路：先提出一个现象【好材料的主要内容（常见套路：先提出一个现象【好的的/不好的】、分析原因、提出措施，在谈措施时，不好的】、分析原因、提出措施，在谈措施时，往往会提到国外的措施，其实是想说本国做得不到往往会提到国外的措施，其实是想说本国做得不到位，需要借鉴）位，需要借鉴）。【答题指导】【答题指导】（1）仔细）仔细审读题干审读题干，确定，确定答题范围答题范围，在文本中找到相关信息的，在文本中找到相关信息的答题区间答题区间。（2）在信息区间筛选）在信息区间筛选关键词句（关联词）关键词句（关联词），提取有效信息，分，提取有效信息，分条归纳作答。条归纳作答。（3）对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较）对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果答非所问、无中生有、强加因果等问题。等问题。（4）关注文本形式。非连续性文本的材料组织形式一般比较自）关注文本形式。非连续性文本的材料组织形式一般比较自由，做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考。由，做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点进行思考。要根据文本形式的特点，关注文本中的要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表格标题序号、小标题、表格标题等提示来提取主要信息等提示来提取主要信息。（5）关注）关注图文互补图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续性文本时，这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要不仅要关注文字叙述的信息，更要关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要。要关注图标、箭头关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察等标注，有顺序地观察，有耐心地观察（考的就是心态）（考的就是心态），有重点地观察，边读边标注有关信息，有重点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。与文本进行全面对话，提取有价值的信息。（6）关注同类信息，运用）关注同类信息，运用求同存异法求同存异法和和合并同类法合并同类法进行进行整合。整合。非连续性文本主观题【比较、侧重类【比较、侧重类】常见提问：常见提问：XX有那些不有那些不同，同，XX侧重点有什么不侧重点有什么不同、同、9 9、根据、根据上述材料上述材料，概括概括说明明中央中央电视台台纪录频道开播初期与道开播初期与美国国家地理美国国家地理频道道在制播运在制播运营模式模式方面的不同方面的不同。（。（4 4分）分）20172017年全国一卷年全国一卷评一一评：答：（答：（1）实行制播运行制播运营模式不同。模式不同。（2）中央）中央电视台台调动资源非常有限。源非常有限。评分：分：0分分诊断：断：看看题不仔不仔细，没有明确，没有明确题目要求。目要求。9 9、根据、根据上述材料上述材料，概括概括说明明中央中央电视台台纪录频道开播初期与道开播初期与美国国美国国家地理家地理频道道在制播运在制播运营模式方面的不同模式方面的不同。（。（4 4分）分）20172017年全国年全国1 1卷卷评一一评：答：（答：（1）没有健全的制作管理模式。（）没有健全的制作管理模式。（2）受融）受融资渠道、渠道、产品品设计、人物、人物资源源调度的限制。（度的限制。（3）没有）没有联合社会合社会资金、企金、企业共同共同发展。（展。（4）可）可调到到资源有源有限。（限。（5）没有合理分工。）没有合理分工。评分：分：0分分诊断：断：答非所答非所问，没有，没有对象；没有象；没有对比；没有比；没有锁对区域区域9 9、根据、根据上述材料上述材料，概括概括说明中央明中央电视台台纪录频道开播初期与美国国道开播初期与美国国家地理家地理频道道在制播运在制播运营模式方面模式方面的不同。（的不同。（4 4分）分）20172017年全国年全国1 1卷卷评一一评：答：（答：（1 1）中央：采用双语播出频道；四大主体内容，六大）中央：采用双语播出频道；四大主体内容，六大主题时段的播出点；采用国际纪录片；频道化运营模式主题时段的播出点；采用国际纪录片；频道化运营模式（2 2）美国：全球性的付费有线电视网；美国具有分级性；）美国：全球性的付费有线电视网；美国具有分级性；美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道，传送给观美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道，传送给观众。众。评分：分：1分分诊断：断：过度答度答题：不加：不加筛选，什么都答，什么都答;答答题区域没区域没锁对机械摘抄：不加整合，原封不机械摘抄：不加整合，原封不动的引用文中的句子的引用文中的句子9 9、根据、根据上述材料上述材料，概括概括说明明中央中央电视台台纪录频道开播初期与道开播初期与美国国家地理美国国家地理频道道在制播运在制播运营模式模式方面的不同方面的不同。（。（4 4分）分）20172017年全国一卷年全国一卷评一一评：答：（答：（1）采用采用频道化运道化运营模式模式（2）目前正推）目前正推进采采制播分离模式制播分离模式（3）央）央视是是纪录片的主要制作基地。片的主要制作基地。（4）中央）中央电视台台调动资源非常有限。源非常有限。评分：分：2分分诊断：断：不注意限制性，不注意限制性，遗漏要点；漏要点；归纳不全面；没有不全面；没有对象象【比较类】【比较类】常见提问：差距、不同常见提问：差距、不同【全国一卷】【全国一卷】9.9.根据上述材料，概括说明根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频中央电视台纪录频道道开播初期与开播初期与美国国家地理频道美国国家地理频道在制播运营模式方面在制播运营模式方面的的不同不同。（比较不同点）（比较不同点）【答案】【答案】中央电视台纪录频道中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；美国国家地理美国国家地理频道频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。分离。【答题技巧】【答题技巧】明确答题对象，范围，所问内容。（明确答题对象，范围，所问内容。（注意：比注意：比较类的题目，必须明确两个对象，不然何来比较较类的题目，必须明确两个对象，不然何来比较）答题思路：答题思路：1 1、先泛读：先泛读：了解文章大意结构了解文章大意结构，圈出关键词句，圈出关键词句 2 2、再审题：再审题：确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求 3 3、然后精读：寻找相关信息，然后精读：寻找相关信息，筛选关键词语筛选关键词语 4 4、最后加工：最后加工：按题目要求整合信息按题目要求整合信息。切忌：切忌：1、看、看题不仔不仔细，没有明确，没有明确题目要求。目要求。2、过度度答答题：不加：不加筛选，什么都答，什么都答3、机械摘抄：不加整合，原封不、机械摘抄：不加整合，原封不动的引用文中的句子的引用文中的句子4、遗漏要点漏要点:归纳不全面不全面5、没有、没有对象象【周测一】【周测一】9.以上三则材料中，新华网新京报人以上三则材料中，新华网新京报人民网报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。民网报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。（6分）分）【答案】【答案】“新华网新华网”侧重于介绍国家食药局的要求，客观侧重于介绍国家食药局的要求，客观说明问题企业、生产批号、疫苗数量、流向等具体问题。说明问题企业、生产批号、疫苗数量、流向等具体问题。新京报侧重于新京报侧重于“疫苗危机疫苗危机”所引发的民众恐慌，重所引发的民众恐慌，重点分析民众恐慌的原因以及解决方法。点分析民众恐慌的原因以及解决方法。“人民网人民网”侧重于侧重于在这次疫苗危机中，监管部门应有的作用。在这次疫苗危机中，监管部门应有的作用。（6分。每点分。每点2分，答出三点即可。意思对即可。）分，答出三点即可。意思对即可。）那年我们一起练过的题【2018全国全国1】9.以上三则材料中，人民日报自然以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（材料简要分析。（6 分）分）【答案】第一问：人民日报侧重介绍我国在量子通信【答案】第一问：人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献，杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献，强调个人能力和经费投入；读卖新闻以强调个人能力和经费投入；读卖新闻以“墨子号墨子号”为为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。快给日本带来压力。第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。报道的侧重点不同。那年我们一起练过的题 雾是由是由贴近地面空气近地面空气层中大量水汽凝中大量水汽凝结成的微小水滴（或冰晶）成的微小水滴（或冰晶）组成的成的悬浮体。出浮体。出 现雾时，空气中相，空气中相对湿湿度大于度大于95%,95%,含水量一般含水量一般为0.1 0.1 1 1克克/立方来，形成人立方来，形成人们的的视觉障碍，一般情况下，水平能障碍，一般情况下，水平能见距离低于距离低于1 1千米，而千米，而轻雾能能见距离在距离在1 1千米到千米到1010千米之千米之间，給人，給人朦朦胧飘渺的感渺的感觉。霾霾由空气中由空气中浓度度较大、直径很小的烟、大、直径很小的烟、尘等等颗粒粒组成，它成，它们形形成成悬浮体弥漫于空中。出浮体弥漫于空中。出现霾霾时，虽然没有沙然没有沙尘暴、暴、扬沙等沙等恶劣劣天气天气现象象,但大气混但大气混浊，空气相，空气相对湿度小于湿度小于80%,80%,水平能水平能见距离明距离明显縮短，一般在縮短，一般在1010千米以下，給人不甚透明的感千米以下，給人不甚透明的感觉。(1)(1)雾和霾在哪些方面有不同。和霾在哪些方面有不同。【答案答案】成分、湿度、能成分、湿度、能见度、度、视觉不同。不同。【比较类】练习题【比较类】练习题1 1(2)(2)雾和霾有什么不同。和霾有什么不同。成分不同：成分不同：雾由微小水滴（或冰晶）由微小水滴（或冰晶）组成；成；霾霾由由浓度度较大、直径很小的烟、大、直径很小的烟、尘等等颗粒粒组成成湿度湿度不同：不同：雾空气中相空气中相对湿度大于湿度大于95%95%；霾霾空气相空气相对湿湿度小于度小于80%,80%,（雾的的相相对湿度比湿度比霾霾大）大）能能见度不同：度不同：雾水平能水平能见距离低于距离低于1 1千米；千米；霾霾水平能水平能见距距离一般在离一般在1010千米以下，（千米以下，（雾的的能能见度比度比霾低霾低）视觉不同：不同：雾給人朦給人朦胧飘渺的感渺的感觉；霾霾給人不甚透明的給人不甚透明的感感觉。（。（雾的的颜色色比比霾通透）霾通透）在中国在中国，餐，餐厅内可以看到，内可以看到，“从我做起今天不剩从我做起今天不剩饭”、“多拿少多拿少取取请勿浪勿浪费”等提示等提示节约的宣的宣传语随随处可可见。为了提高就餐者的了提高就餐者的节约意意识，公司在各家餐，公司在各家餐厅都都设计了了营养养标签，对菜品的菜品的营养成分、养成分、适宜人群以及适宜人群以及饮食禁忌予以食禁忌予以标注，在就餐区域注，在就餐区域设置最新居民膳食置最新居民膳食营养宝塔宣养宝塔宣传，倡，倡导健康、科学的生活理念，同健康、科学的生活理念，同时在就餐区域在就餐区域张贴宣宣传提示提示语，提示大家勤拿少取，减少浪，提示大家勤拿少取，减少浪费。在澳大利在澳大利亚，若是若是10人以下的小型宴人以下的小型宴请，实行分餐制，每人吃自行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪己面前的那一份，故很少浪费。10人以上，往往采取自助式。人以上，往往采取自助式。这种自助式有种自助式有别于国内的自助餐，因自助餐所有食物都会堆放在外于国内的自助餐，因自助餐所有食物都会堆放在外面，而面，而这种自助就餐方式，客人能种自助就餐方式，客人能见到的食物不多，且都是放在到的食物不多，且都是放在游走于餐游走于餐厅当中的侍者所托的托当中的侍者所托的托盘当中，因每次推出的菜不多，当中，因每次推出的菜不多，且要吃完了再准且要吃完了再准备新的端上来，故大大减少了浪新的端上来，故大大减少了浪费。【比较类】练习题【比较类】练习题2 2韩国国上世上世纪末推出一末推出一项法令，如果一家餐法令，如果一家餐馆能向能向顾客提供把客提供把饭菜菜吃光的吃光的标准菜准菜单或能或能让顾客把吃剩的客把吃剩的饭菜打包菜打包带走，就可享受减走，就可享受减税或减收税或减收30%税税费的的优惠。多家惠。多家韩国自助餐国自助餐厅陆续推出推出“吃自助，吃自助，交押金交押金”政策，要求客人就餐前先交政策，要求客人就餐前先交纳押金，如出押金，如出现食物浪食物浪费现象，餐象，餐厅不会返不会返还客人押金。客人押金。德国德国被被认为是是处罚餐餐厅浪浪费最最严的国家。在德国，无的国家。在德国，无论自助餐自助餐还是点餐，都不能浪是点餐，都不能浪费，一旦，一旦发现有人浪有人浪费，任何，任何见证人都可向相人都可向相关机构关机构举报，工作人，工作人员会立即赶到，按会立即赶到，按规定定罚款。此前，有款。此前，有报道道称，有中国游客在德国用餐浪称，有中国游客在德国用餐浪费，被，被罚30至至50马克不等的克不等的罚款。款。同同时，德国政府，德国政府规定，从幼儿园起，德国孩子定，从幼儿园起，德国孩子们就会受到就会受到节俭就就餐的教育，孩子餐的教育，孩子们就餐就餐时老老师会按需分配食物，一次不能太多，会按需分配食物，一次不能太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪费食物，也会被食物，也会被处罚劳动。问题：1、对舌尖上的浪舌尖上的浪费，说说这几个的国家有着怎几个的国家有着怎样的不同的不同应对办法。法。（1）在中国，在中国，设置置营养餐，养餐，标语宣宣传（2）在澳大利在澳大利亚，宴宴请实行分餐制和自助式。行分餐制和自助式。（3）在在韩国国，把吃剩的把吃剩的饭菜打包菜打包带走，可享受减税走，可享受减税优惠；并推惠；并推出出“吃自助，交押金吃自助，交押金”政策。政策。（4）在德国，在德国，无无论自助餐自助餐还是点餐，浪是点餐，浪费按按规定定罚款。款。2、应对舌尖上的浪舌尖上的浪费，中国与其他国家的角度有什么不同？，中国与其他国家的角度有什么不同？（1）中国：中国：从社会媒体、新从社会媒体、新闻等方面倡等方面倡议，带有建有建议性性（2）其他国家其他国家：从主：从主办方餐方餐馆客人角度，客人角度，带有有强迫性迫性