传统文化如何焕新服装设计——切入思政理念运思.pdf
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1、艺术研究艺术趋势传统文化如何焕新服装设计切入思政理念运思中山职业技术学院 副教授/王瑀摘要:传统文化与服装设计有一定的连续感和统一性,匠心、匠人的时代精神与当代符号化因子的碰撞,获得服装设计产业多元化的蓬勃发展。随着“中国智造”在当代市场上的盛行,越来越多的设计师不断在设计中运用传统非遗手工技艺,通过“服装”这个最直接、最易于被大众触及的介质让中途“默默无闻”的传统手工艺开始走进大家的视野。虽然非遗文化时尚因素快速“出圈”,但如何赋予“非遗”更多的时代意义,加之以传统符号的历史发展为重心,借助传统符号与服装设计挖掘历史及品牌故事,再现以服装设计的核心价值观,仍是当下服装设计行业的关键议题。连结
2、目前,高校开展以思政理念引导地方非遗文化与设计课程相融合的教育活动,也是一种教育理念,启发思考课改的逻辑与实施建构的新方向。关键词:传统文化 地方非遗文化 服装设计 思政理念融合一、传统文化精神的“蕴藏”传承刘魁立教授曾指出:“当前民族传统文化受到广泛的和前所未有的关注,这是时代的赐予,也是非遗的幸运。”非遗传承是个文化整体性现象,是随着时代发展活态流动变化着的。在2022年中国国际时装周上,上久楷边惠中的装设计师边惠中以无为为主题,将非物质文化遗产的宋锦融入2023高级定制全新系列之中。发布会取意庄子的“无为”之道,执取宋锦在现代实用场景的诗意表达。系列服装的用色、线条及裁剪尽显人品本然、只
3、是本然的极处,显现“本当如此之性”的态度。设计师推重自然为题,从某种意义上说,是联结人与自然界能量的一种基本关系,设计师通过宋锦提花等非遗传承工艺将中国传统文化中意象的花香结实、潺潺流淌、生存生机的哲学情思。中国非遗工艺及其文化已经成为时尚设计过程中的重要“资源”,是非遗潜力文化的内核,证明了以民族特色为载体的服饰更符合文化心理需求和深度知识再生的趋势。当越来越多的人注意到非遗时尚时,也便有更多人成为非遗文化融合的践行者。国内设计师品牌们不断思考将非遗融入到现代服装之中,在非遗工艺中找寻属于符合品牌的时尚符号与文化的新观点,从而实现工艺的传承与传播。设计师品牌Messential正是如此,品牌
4、从2014年创立至今,一直在融汇东西方时装设计的平衡点,基于东方美学视角来解读传统与当代的人文工艺前沿。以及精心策划保留中国传统设计的同时,辅以现代创新的新科技、新材料、新手段。并将非遗加以传承这些充满历史底蕴的艺术文明瑰宝表现的新建构。二、传统文化输出的创物价值取向传统文化元素既有成为民族、民俗传统的具象表现,也保持了自身文化语义和美学内涵的特殊性。介入当代社会现实的时空环境的智识转换,以中国传统文化元素之浩繁广量,寓意艺术表现力万千的媒介,进行判断性思考转换当代“新生”并非易事。学习传统不是抄袭传统,当代中国人的设计贡献和智慧贡献,“逼迫”执行展现出来都是前人的领域与结晶,或以某种形式上的
5、浅层静态移植,那就失去了当代创新的价值。对于传统文化历史被加速的挖掘与编写下,当代设计应该消解局限,站在如何解决人与自然的关系以及人与人的关系的角度上,究其本质,思考中国内涵、意义、观念或思想智慧,在非遗传承视角中,把传统元素为基础,揭示“形”的精髓在当下某种制度化的延续,展现传统文化元素在“规范”精神世界转化下的生命力。传统焕新不是摧枯拉朽。当代服饰与传统文化的激烈冲突下,加之西方文化维度的介入,有部分设计完全无限度改良非遗成异国款式的服饰,很难引发大众的共鸣。非遗文化引入大众视野,是传统文化作为一种重要方式的应运而生。非遗文化是民族精神的艺术与仪式表达,是依靠人民的创造与创新,应在其基础上
6、引发出实用价值而不是淡忘。三、非遗传承的多方面协同非物质文化遗产价值事实的传播路径,是需要人们开始走进一个新时代建立文化生态系统,保存历史文化进程及人类的思想意识的多样性。需要社会多方支持,促进活态传承创新。传承系统的驱动主体构成了一个中国传统文化创新设计的0922023.5ART RESEARCH动力系统传承人和设计师是核心,高校、社会机构和品牌企业是加速器。思政理念尽管是近几年提出的新概念,但是其体现的教育理念却是对优秀传统文化的继承,两千多年前的“师也者,教之以事而喻诸德”说的也是同样的道理。思政理念更是把社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。因而,依托课程开展的思想政治教
7、育,是一种教育活动,也是一种教育理念,体现的是教育的社会属性和政治属性。(一)服装设计课程的传播途径1.服装设计课程的教学内容服装设计课程作为设计专业的基础必修课,教学本身实践性、实时性都较强。把新科技、新工艺、新规范等渗透到实践过程中,了解服装设计的内在原理、基本原则与方法,同时针对整个服装行业产品设计的过程,持续引导设计意识,逐步具备对服装产品知识的综合运用和分析技能。在服装设计课程教学中,服装颜色、面料结合裁剪设计是极为重要的,学生的学习重点亦是如此,对于这三种元素的学习与使用需要学生提高实践频率获得真知。服装的色彩应用创新搭配,要求教师在教学过程中要使学生掌握色彩的基本搭配方法。在教学
8、过程中,要运用大量的染料进行调配,可以加强对色彩的认知度。还可以通过各种手绘图案来增强学生对色彩的理解和运用,对于色彩的使用并不是轻而易举的,还需要学生充实自己的理论知识,不断实践进行合理的运用。服装面料的选择直接影响整个服装设计的质量,只有对服装面料的特点与特性完全掌握,才能提高服装设计的效率与效果。在教学过程中,可以让学生收集不同的服装面料,以专业的角度分析,哪种面料不适合设计什么样的服装,不同质地的面料可以怎样搭配使用等尝试,搭配不仅具有审美意识更重体感及品位价值。在实践教学过程中更应该让学生自己动手实践操作。非遗传统元素与现代服装的结合,搜集意象与文化运用到服装设计之中,能够延伸新时代
9、大众的需求深度与趣味。2.明确教学目标面对百年未有之大变局和中华民族实现伟大复兴的战略全局,新时代的教育承载着新的更高的使命和要求。服装设计专业的教学活动当中,对学生的审美能力与美商培养十分重要,让学生能够从课程当中掌握服装美学的定义与美的价值情趣。当代美学的理解更偏向于私人化,要求教师在日常教学当中注重对学生的审美引导,不仅要培养学生在服装设计上的审美,还需要培养学生的行为与心灵美。课程思政理念就是其中之一,而建好思政文化关键在于教师在每一节课程中的落地落实、见功见效。在传统文化的探索下提高自身修养,是内在气质、道德品行与学术成就的统一。其次,从目前的高校教育目的来看,社会对实践型人才的需求
10、在进一步扩大,服饰设计的学习与工作必须强调学生个人的实践能力和理解能力。非遗文化近年来的产品层出不穷,从服装、首饰到生活手工艺品,是艺术对于社会的介入的思考与研究、传统的发明与再造正以一种新鲜面貌融合大众生活的重要方式。在课堂中,要扩大对中国非遗传统服饰文化的引入。例如为使学生更加熟悉我国服饰历史文化,可在课堂教学上播出部分制作精美的历史故事剧,让学生着重注意剧中角色的服装穿着是否与该剧的历史朝代相符合,刺激学生寻找与该剧背景、角色身份、地域环境等不一致的服装搭。经过课堂教学的讲授、欣赏、比较、研讨,不仅使学生体会到先人的传统服饰设计之美和匠心精神之韵,同时也培养了学生的鉴赏和历史素质;这种情
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