减轻小学高年级学生英语习焦虑的策略探究.pdf
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1、-014-2023年第23期(总第363期)课堂教学随着年级的提升,英语知识的难度也逐渐增加。在自我、学校和家长等多方面的影响下,小学高年级学生容易产生学习焦虑。他们中的部分学生有较强的竞争意识,常常与其他同学进行比较,并容易因此产生自卑情绪。这种焦虑情绪会进一步影响学生学习英语的效率,久而久之,他们可能会失去对英语学习的兴趣和信心。因此,教师要注重创新教学策略,努力为学生营造轻松的学习氛围,鼓励他们以积极的心态面对英语学习,并确保他们能够高效地达成英语学习目标。一、打造愉快课堂,融洽师生关系愉快的课堂氛围和融洽的师生关系会对学生的感知产生显著影响。如果学生在愉快的课堂氛围和融洽的师生关系中学
2、习英语,他们会更加积极地投入学习,同时提高吸收英语知识的效率,进而减轻他们在英语课堂上的学习焦虑感1。例如,在教学译林版小学英语五年级上册Unit 5 What do they do?时,主要教学目标是使学生能够准确运用日常交际用语“What dose he/she do?”“He/She is a teacher/farmer/writer/doctor/driv-er/cook/policeman.”,能听懂、会说、会拼写 teach-er、farmer、writer、doctor、driver、cook、policeman等单词。在教学过程中,教师可以提问的形式进行引导。首先让学生自由讨
3、论,然后提问:“What do your parents do?(你的父母是做什么工作的?)”。有学生回答:“My mother is a teacher and my father is a policeman.(我的母亲是一位教师,我的父亲是一位警察)”。对于正确回答的学生,教师应及时表扬,而对于回答错误的学生,教师则应进行鼓励,如“Its OK,keep trying(没关系,继续努力)”。为了增加互动,教师可以开展“萝卜蹲”游戏让学生分别扮演不同的角色,当教师念出角色对应的单词时,相应角色的学生要蹲下。出现错误最少且反应最快的学生获胜,并得到一定的奖励。这种教学方式能让学生在教师的言行
4、中感受到尊重和理解,从而提高学习兴趣,有助于建立和谐的师生关系,营造良好的英语学习氛围。特别是对于那些存在英语学习焦虑的学生,可以在一定程度上缓解其紧张情绪,从而使其在愉快的氛围中提高英语学习效率。在教学译林版小学英语五年级上册 Unit 3 Our animal friends 时,主要教学目标是学生能够正确听、说、读 wing、body、tail、animal、rabbit、the other等单词,能运用句型“I/We/They have.”和“He/She/It has.”来描述人类及其他动物的特征,并用自己的语言简单描述动物朋友。在教学过程中,教师可以提问的方式活跃课堂氛围,例如:“
5、Good morning,class.Look,I have a bag.There is a toy dog in my bag.It is my animal friend.Do you have any 减轻小学高年级学生英语学习焦虑的策略探究石明玉摘要:英语学习焦虑是阻碍学生英语学习最大的情感障碍之一,会导致学生的英语学习兴趣降低、自信心不足,以及师生互动减少等问题,严重影响学生的学习效率。因此,教师要积极完善教学方式,创建良好的学习环境,帮助学生树立学习英语的信心,培养其积极乐观的心态。文章对如何减轻小学高年级学生的英语学习焦虑进行探讨,以期能够给广大小学高年级学生和教师提供参考。关
6、键词:小学高年级;英语课堂;学习焦虑作者简介:石明玉(1987),女,江苏省启东市南阳小学。-015-2023年第23期(总第363期)课堂教学animal friends?Today we are going to learn Unit 3 Our animal friends.(早上好,同学们。看,我有个包。包里有一只玩具狗。它是我的动物朋友。你们有动物朋友吗?今天我们要学习 Unit 3 Our animal friends)”。通过这样的方式,既复习了前两个单元的“There be”句型,又引入了新的课题,有助于减轻学生学习过程中的压力。在教学中,教师可以使用 PPT 展示动物图片并提
7、问:“Are they lovely?Do you like them?(它们可爱吗?你喜欢它们吗?)”。接着,引导学生描述动物的颜色、外形等特征。最后,引导学生通过跟读的方式模仿录音,有感情地朗读课文,注重音调的处理并尝试背诵。课后,教师可以让学生写小短文来描述自己的动物朋友,并与其他同学分享。这样的活动不仅巩固了教学内容,还有助于和谐师生关系的建立2。二、改进教学方式,增强教学效果教师的教学方式也是减轻学生英语学习焦虑的关键因素。在英语教学过程中,教师应当从实际出发,注重灵活应用多样化的课堂教学方法,以营造愉快轻松的学习氛围。这有助于培养学生学习英语的自信心,使他们能够更充分地吸收所学知识
8、,从而进一步提升教学效果3。例如,在教学译林版小学英语五年级上册 Unit 8 At Christmas 时,主要教学目标是学生能听懂、会说、会拼写 Christmas、presents、pretty、pudding、Christmas Eve 等单词,并且能够理解和初步运用时间顺序副词 first、second、then、finally,学会有条理地描述圣诞节活动。课堂上,教师可以向学生提问:“What holiday is today?Todays topic is Christ-mas.Do you know anything about Christmas?(今天是什么节日?今天的主题
9、是圣诞节。你们了解圣诞节吗?)”,然后邀请学生谈谈自己的认识和经历。接着,播放名为“Christmas Fun”的短片,根据短片中关于圣诞节的信息提问:“What do people do at Christmas?What is the fun of Christmas?(人们在圣诞节会做些什么?圣诞节有哪些有趣的事情?)”。用具有趣味性的内容进行课堂导入,引发学生思考,并鼓励他们积极回答,能活跃课堂氛围,有效缓解学生的紧张情绪。最后,教师可以运用游戏来巩固所学内容,寓教于乐,让学生在享受快乐的过程中获取知识,从而增强教学效果。例如,引入一个名为“心心相印,我比你猜”的游戏:将学生分成若干小
10、组,每组两人,以圣诞节相关的事物为猜测对象。游戏开始时,一人为表演者,另一人为猜测者,教师出示要表演的词语,表演者需要通过表情、动作和英文表述来描述该词语,但不能直接说出词语,在规定时间内猜出最多词语的小组获胜。在游戏中,教师可以进行评价并给予奖励。这样的游戏有助于学生在猜测中进行语言训练,时间限制则能够锻炼学生的反应速度。活动结束后,教师可以引导学生一起唱圣诞歌,以此营造浓厚的语言文化学习氛围,增进师生关系,提高教学质量。在教学译林版小学英语六年级上册 Unit 6 Keep our city clean时,主要教学目标是学生能听懂、会说、会拼写 keep、clean、make、dirty
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