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“双减”政策下小学语文作业设计探究.pdf
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1、“双减”政策下小学语文作业设计探究黑龙江省哈尔滨市动力朝鲜族小学校王雪姣“双减”政策背景下,语文教师不仅需要深入研究政策内容,还要着力减轻学生的课业负担,加强其素质教育。这样可以使学生快乐、高效地完成课业,让他们在教师的引领下提高学习语文的积极性。教师在设计语文作业时,要给予学生一定的自由空间,同时要注重多元化及趣味性的作业设计思路,让学生在完成作业的同时,领悟语文学习的真谛。一、“听”的作业教师布置作业可以涵盖听的部分。例如,教师布置听课文的作业,利用互联网,下载课文朗读音频。学生回家听音频并分析每一个课文角色的风格,这样的作业设置可以帮助其更好地了解课文背景,便于教师下一步教学。此外,在日
2、常的教学中,教师也要让学生多听一些和语文学科相关的内容,这样可以极大地培养他们的语文素养,增强学生的语感,最终帮助其获取语文知识。二、“说”的作业小学阶段的学生正处于口语发展的关键时期,他们受外界影响,接触信息快、记忆力强、语言思维发展迅速,并且愿意表达自己想法。因此,教师要注意引导学生将思维过程语言化。“说”的作业就是要让学生愿意将课堂上学到的知识和同学或者家人进行复述,如此,学生在课堂上学到的知识就能得以强化和巩固,有利于提高其课堂积极性。对于一些结尾具有开放性特点的课文,教师应该鼓励学生大胆地思考、想象,培养其综合素质和想象能力,他们的个人学习水平也会得到大幅度的提升。例如,学完 狼牙山
3、五壮士,教师布置作业,要求学生回家后给家人讲讲五壮士的故事。三、“读”的作业“读”的作业主要是指“快乐读书吧”中推荐的课外阅读,除此之外,教师也可以列举一些其他推荐书目,学生可以随机选择。统编版教材是按照单元主题进行编排的,每一单元都有相对应的主题,因此,更有利于引导学生搜集相关的课文资料。如学习 少年闰土 好的故事 我的伯父鲁迅先生 有的人纪念鲁迅有感 一组课文时,教师可以列举关于鲁迅先生的其他作品,让学生进行诵读,了解鲁迅先生,走进他的世界,体会“俯首甘为孺子牛”的精神。四、“写”的作业教师在教学中可以安排学生写日记,及时搜集记录身边发生的事,这样的安排也为习作教学埋下伏笔。“小练笔”作业
4、,紧跟课文边学边写,训练师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛30点小,篇幅小,这样更有利于降低学生写作压力,激起他们的写作兴趣,突出减时、增效、激趣的特点。教师还可以设置绘制思维导图的作业,既提高学生的写作能力,巩固其语文知识,同时也培养学生审美的情趣,减轻其作业负担。经过一段时间的实践,学生的写作水平均有不同程度的进步,最主要的是他们都喜欢作文,乐于写作。五、“看”的作业语文课程标准中提倡开发和利用课外语文课程资源,将学生的学习和现实生活相关联,提出了“语文学习生活化”的观点,主张在教学实践中引导学生从生活中学习语文知识,形成基本的语文技能。而中央电视台每晚的 新闻联播 就是很好的语文学
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