“双减” 背景下小学语文课后练习的优化设计策略———以部编版语文教材三年级下册课后练习为例.pdf
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1、小作家选刊“双减”背景下小学语文课后练习的优化设计策略 以部编版语文教材三年级下册课后练习为例吴洁枝(安徽省安庆市望江县实验学校,安徽 安庆)摘 要:“双减”在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。而减负增效的关键在课堂。本文主要论述了如何用好教材资源,对课后练习进行优化,并将其融入课堂教学中,用任务去推动教学,把重点和难点知识化解成一个个形式多样、内容适宜的小项,让不同层次的学生都能得到有效的锻炼和提升。关键词:课后练习;优化设计;减负增效中图分类号:文献标识码:随着“双减”政策的推进,在不增加学生负担的前提下,如何利用好教材资源,优化作业设计,提高作业的质
2、量水平,成了广大教师和教研人员重点攻关的课题。部编版语文教材采用单元整体编排,以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构,精读课文的课后练习直指单元的语文要素和教学目标,突出了课堂教学的重点。因此,教师如果能够紧扣课后练习,精心组织作业训练,无疑是减负增效的最佳途径。现笔者以三年级下册语文教材课后习题为例,谈谈优化作业设计的几点尝试。一、抓住语文要素,丰富形式,以练促学部编版小学语文教材的每个单元前都有语文要素提示,课后练习也紧紧围绕本单元的语文要素。如本册第一单元的语文要素之一:试着一边读一边想象画面。教材的课后练习是这样安排的:结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象(古诗
3、三首);朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情(燕子);默读课文,说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”(荷花)。针对这些课后习题,教师在教学中可以通过想、说、读、感等方式,培养学生的想象力。但这种教学形式稍显单一,尤其在具体的操作过程中,难以保证每个学生都能进行真正的学习,也很难促进学生认知水平的提高。那么,如何能让每个学生都动起来呢?笔者认为,根据三年级学生的特点,作业的形式不妨更加形象直观一些。为课文配画,让“说”更具体例如,古诗三首 的作业要求可以设计为:请同学们从三首诗中任选一首,结合诗的意境画一幅画,并向大家介绍。把“说说三首诗分别写了怎样的景象”,变成“任
4、选一首”,要求更为明确,且降低了难度。学生画画的过程,其实就是对诗句进行深入理解和再加工的过程,是在为更好地“说”做准备的过程。看图说话,让表达更优美想象力需要培养,而课文是最好的培养学生想象力的材料。例如,燕子 一文后设置的练习有:“朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第 自然段。”“找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。”这两项练习如果只按照简单的读背写来处理,未免有些枯燥;如果把它们整合起来,变为“请大家根据课文插图,说说燕子是怎么活动的”,引导学生用课文中教 苑 新 声的语言练习表达,则既能加强学生的记忆,又能强化学生的语言感知能力。配乐朗读,让想象上升为经验
5、小学生的特点是擅长记忆而弱于感受,所以他们对语言文字中所蕴蓄的情感理解得不那么深刻。此时,教师不宜强行解说,可从其他方面加以引导。例如,荷花 的第 自然段虚写这一池荷花是“一大幅活的画”是学生理解的难点,却又最能体现想象的特点,对培养学生的想象力影响深远。为了帮助学生理解,笔者组织了一次配乐朗读活动,给学生提供了几段音乐,让学生挑选,并让他们说明选择的理由。艺术是相通的,这种学科间的融合,更有利于培养学生的抽象思维。联系生活经验,让感受更真切在教学 荷花 的过程中,有一个环节是要求学生找出哪些句子最能反映这一池荷花是“一大幅活的画”。有学生找出“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这
6、些大圆盘之间冒出来”这句话,为了让学生对美的体验感更真切,笔者设计了以下四个问题:()为什么作者用“挨挨挤挤”,而不用“密密麻麻”呢?()请联系生活经验想象“挨挨挤挤”的画面,感受荷叶“挨挨挤挤”在一起的情趣。()把“冒”换成“长”可以吗?()通过对比体会“冒”与“长”的区别,感受“冒”的形象、意味,体会荷花特有的生命活力。语文教师要帮助学生打牢文字基础,在教学中就要加强对字词的分析,这样能够让学生想象的细节更逼真,感受更深刻。二、抓住人文主题,紧扣内容,整合任务部编版小学语文教材体现了人文主题与语文要素的统一,从单元整体设计的角度考虑,打破单篇课文限制,在学习任务群的统领下,有机整合教学和练
7、习,让学生在语言实践中增长知识,提升素养。比如,三年级下册教材第三单元的主要内容是介绍中华优秀传统文化,人文主题是收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。在本单元中,古诗三首 反映了中国古代春节、清明节、重阳节等节日风俗;纸的发明 介绍造纸术的历史,课后安排的活动是收集、整理中国传统节日资料;赵州桥 着重说明这座桥坚固、美观的特点;一幅名扬中外的画 介绍张择端的 清明上河图 中北宋都城的热闹场面。根据以上内容及课后练习,笔者将单元任务确定为“向世界介绍悠久灿烂的中华优秀传统文化”,并设计了相应的练习活动。学习任务群,拉近文化和生活的距离古人的文化生活离今人较远,学生理解起来难
8、度很大,如何将文化与现实生活联系起来是突破教学难点的关键。在单元整体任务的统领下,笔者设置了以下三个小任务:()将 古诗三首 的课后练习“这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了什么样的节日情景”与综合性学习“中国传统节日”整合,以“和古人一起过端午”连接古今,让学生从古诗的情境回到生活的情境,再由生活场景想象古诗的意境,通过朗读课文,比较想象,梳理探究,引导学生感受古今节日的差异,激发他们传承优秀民俗的意愿。()纸的发明 重在展现中国古人的发明对世界产生的重大影响,但其课后练习“结合课文中的相关语句,说说为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了”问得过于简单,不利于学生深入思考这一发明的意义。于是,
9、笔者将此问题改为“假如没有纸”,让学生结合课文,并联系实际生活进行思考和讨论。这样学生很容易就意识到纸的发明对世界的发展的重大作用,从而激发他们强烈的民族自信心和自豪感。()赵州桥一幅名扬中外的画 两篇课文都有向别人介绍的学习要求,联系语文园地“日积月累”中的相关知识,教师可以游客的身份向学生提出问题:“在我们身边,已经很难看到古代的桥梁了,然而赵州桥却存在了一千四百多年,它活 得这么久的秘密是什么?”“张择端画里的汴京城和我们生活的城市相比,哪个更 热闹?”这两个问题由课文延展到生活,能够激发学生思考探究的兴趣,帮助学生拓宽视野,加强其对中华优秀传统文化的认同感。课前预习单,让课后练习更贴近
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