这些写作困惑你也有吗.pdf
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1、PAGE聚焦/特别关注FOCUS这些写作困惑你也有吗?杨江桥对教师来说,写作是一项性价比很高的投入。一方面,通过写作,教师可以更好地梳理教育方法,深入思考教育问题,为后续的教育工作积累经验。另一方面,文章成功发表能够增加教师的学术成果和影响力,促进教师职业发展。在学校从事科研工作,我常常和老师聊起教育叙事写作,梳理了几个共性问题,希望对想写作的教师有些许帮助。“我感觉没什么可写的,都是一些小事”万事开头难,很多教师其实被搁浅在了“写什么”的问题上。有的教师对自己的要求很高,觉得自己做的事和其他教师做的事是一样的,写出来的意义并不大。还有的教师觉得身边的故事过于常见、平淡,写出来也无法引起同行的
2、思考。难道在日常教育教学中,真的没什么可写的吗?肯定不是,教师看似日复一复、千篇一律的工作中藏着很多“隐藏剧情”。我们学校有一位信息科技教师,她入职 3 年以来,有多篇文章被推送到学校公众号,还有两篇文章登上省级刊物。她的文章都是故事类的,那这些故事是从哪儿来的呢?她曾这样说:“像我这样的综合学科教师,与学生接触的时间很有限,也很难角度来叙事;表达从教育的逻辑来裁剪;立意挖掘故事的教育意义。我总结了教育叙事的 5大亮点,供各位老师参考。好叙事有“灵魂”,观点深刻或独特。观点是思想的呈现,没有观点的叙事是肤浅的。“卒章显志”是教育叙事常见的手法,即篇末点题。很多教育叙事都有揭示教育哲理、教育智慧
3、的“金句”。这类“金句”不在多,而在精,起画龙点睛之用。好叙事有“结构”,层次清晰而精致。无论是起承转合的自然过渡,还是总分总结构的完整呈现,都要做到故事主线清晰,纲举目张,层次分明。在众多的教育叙事中,“现象+思考”“故事+感悟”“观点+案例+观点”的结构比较常见。好叙事有“冲突”,事例典型而小巧。好的叙事,总是因冲突而扣人心弦。时间冲突、关系冲突、认知冲突、利害冲突等教师在教育过程中的“纠结”和“难处”,就是文章最具表现力的地方。好叙事有“描写”,现场真实而生动。教师要特别注重对故事现场的细节描写,包括外貌描写、神态描写、动作描写、对话描写和心理描写等,尤其是表现教育情怀和教育智慧的动人细
4、节。好叙事有“眼睛”,标题鲜活而夺目。一个好标题可以精准而亮眼地呈现故事的核心观点和价值,彰显教育智慧。比如,常见的标题有:爱,就是看见和回应 我给学生“道歉”被学生“保护”的日子 一念宽容淡墨痕 一套“货币”让班级“活”起来,等等。教育叙事写作的最后一个步骤是“提炼+打磨”,追求语言雅致且精练。语言精练是指文章没有多余的词句,不拖泥带水。我常常用“默读两遍+朗读一遍”的“三读法”修改文章,力求“能删尽删,不多一字”。教育无小事,事事皆育人;育人无小事,事事皆故事。我们倡导每一位教师培育一颗敏感的教育心和一手“故事力”。只有今天我们讲好学生的故事,明天孩子们才能对我们的故事津津乐道。(作者单位
5、:湖北省松滋市实验小学)08PAGE聚焦特别关注/FOCUS有什么特别的事情刚好在课堂上发生。所以我会在开学时就锁定某个班的某名学生,在接下来的几个月,甚至一整个学期都关注这名学生,记录他的言行,和他聊天,帮助他改掉某个坏习惯。这样就有了写作素材。”原来,好的故事需要教师静下心来,关注某一个孩子一段时间,经过这样细致的、连续性的观察才能发现孩子身上的真问题。和我搭班的贝贝老师不仅善于写故事,还善于“制造”故事。记得在第二届“校园十佳歌手”大赛上,我的班上有一名女生临上台之际怯场了。贝贝老师急中生智,牵起女生的手,陪她一起走上舞台完成了比赛。还有一次,我发现一个孩子上课偷看 斗罗大陆。课后我了解
6、到,他的妈妈不准他看这类小说,为此他和家长还闹过几次矛盾,他只好带到学校看。我和贝贝老师说了这件事,她告诉我最近好几个家长都反映孩子在家因小事与家人争执。于是,贝贝老师再次发挥她的聪明才智,建议我组织一次活动:让孩子和父母互相推荐书籍,共同制订读书计划,并举行读书分享会。这样既激发了学生的阅读热情,也让家长和孩子有了更多的交流和理解。由此可见,好故事不一定是自然显露、自然生成的,它需要教师多花点心思,想一想有没有更好的教育方法。一旦教师有了不同寻常的看问题、处理问题的方式,那就一定能发现一个好故事。“我每次都不知道表达什么核心观点”其实很多教师都有这样的感受:面对一件事情,我们能敏锐地感知到它
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