“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学创新策略.pdf
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1、152教研园地课改教研“教学评”一体化导向下的初中道德与法治教学创新策略黄景丽(福建省福州第六中学,福建福州350007)【摘要】初中道德与法治课是义务教育阶段课程体系中非常重要的学科内容,对于塑造学生良好的道德品质和法治观念具有至关重要的意义。传统的道德与法治教学存在教学方法单一、教学理念落后、学生学习状况不佳、评价方式单一等问题,影响了学生学习效果和综合素质的提高。因此,在“教学评”一体化理念指导下,从“教”“学”“评”三个方面对初中道德与法治教学的创新策略进行了研究,并提出几点可行建议,以提高学生的学习成效。【关键词】“教学评”一体化;初中道德与法治;教学创新;策略【中图分类号】G63【
2、文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)01-0152-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.047“教学评”一体化的内涵包括教学目标、教学内容、教学方法、评价标准等多个方面的有机融合,通过评价来促进教学过程的改进和教学效果的提高。在当前初中政治教学改革创新的背景下,道德与法治学科作为一门思想教育和法治基础课程,对于培养学生的道德品质、法律意识和公民意识具有重要意义。然而,当前本门课程的教学存在着教学内容枯燥、教学方法单一、评价方式不合理等问题,制约了该学科的发展和教学质量的提高。在初中道德与法治教学中施行“教学评”一体化,有助于教
3、师更好地把握教学目标和过程,提高学生的学习参与度和效果,同时也有利于学生实现自我评价和互相评价,促进全面发展。本文从初中道德与法治教学的现状和存在的问题出发,阐述“教学评”一体化的理念及其对改革创新的意义,通过分析教学、学习和评价三个方面的相互关系,探讨如何将三者有机融合在一起,实现教学效果的最大化。一、初中道德与法治教学现状在当前的教育背景下,初中道德与法治教学可以从“教”“学”“评”三个角度来观察和讨论。(一)教学方法与理念的进步与不足近年来,随着教育改革的深入,许多教师开始采用更具互动性和参与度的教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演等,使得学生能够更积极地投入学习中。同时,教师也开始
4、尝试使用新的教学工具和技术,如数字故事、互动式白板和在线学习平台等,以提高教学效果。尽管教学方法有所改进,但仍然存在一些不足,比如教学内容部分更新缓慢,与快速变化的社会现实脱节,无法跟上时代的步伐;教学方法单一,很多教师仍沿用传统的“填鸭式”教学,学生缺乏独立思考和参与,难以激发他们的学习兴趣。(二)学生学习状况与学习动力在道德与法治学科的学习上,初中生的学习动力和兴趣存在一定的差异。一方面,学生对道德与法治的知识和技能的需求较高,他们希望通过学习这一学科来提高自己的社会责任感和个人素质;另一方面,由于中考的压力,一些学生可能更关注考试成绩,而忽视了道德与法治学科的实践性和应用性。同时,学生的
5、学习方式也发生了变化,越来越多的学153课改教研教研园地生开始利用网络和数字化工具进行自主学习和自我提升。总体来看,主要存在着以下不足:(1)学习动力不足。由于教学内容枯燥,学生对道德与法治课程的兴趣不高,缺乏主动学习的动力。(2)学习效果不佳。在考试压力下,学生往往死记硬背,无法真正理解和应用所学知识。(三)教学评价的进步与挑战教学评价是了解教学质量和学生学习成果的重要手段。目前,初中道德与法治的教学评价已经从单一的考试形式向多元化的评价方式转变。除了传统的书面考试,教师也开始重视对学生课堂表现、实践活动、小组讨论等各方面的评价。然而,多元化的评价方式也带来了一些挑战。首先,评价标准的制订和
6、实施需要更加精细化和公正化。其次,多元化的评价方式需要教师付出更多的时间和精力来观察和分析每个学生的表现。最后,如何保证评价的准确性和有效性也是一大挑战。在这种背景下,主要表现出以下不足:(1)评价方式单一。目前的评价方式仍以传统考试为主,无法全面反映学生的道德与法治素养。(2)评价内容浅显。评价内容多停留在表面知识,未能深入考查学生的理解和应用能力。总之,初中道德与法治课程在教学方法、学习方式和评价机制三个方面取得了积极的进展,但仍存在一些需要改进的地方。为了进一步提高教学质量和学生的学习效果,教师和教育工作者需要不断探索和实践,不断完善教学理念和方法,以适应时代发展的需要。二、在初中道德与
7、法治教学中施行“教学评”一体化的实践意义“教学评”一体化是新的教学理念和教学方式之一,将其应用于道德与法治教学实践中,能达到以“教”促“学”、以“评”促“学”,不仅能够提升学生深度学习的效果,还能助力学生生成核心素养、发展综合能力。探索“教学评”一体化有助于提升教学质量和效果。在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求和实际能力,通过创新的教学方法和手段,帮助学生解决学习中的疑惑。教师还应充分挖掘学生的求知欲望和学习能力,使“教”成为推动“学”的推手。同时科学的评价也是提升学生自信心的有力载体,教师应当通过真诚的、言之有物的评价,帮助学生提取到有助于改善当前学习问题、补齐学习短板的信息。“教学评
8、”一体化不仅关注学生的学习成果,也关注学生的学习过程和综合能力发展。通过多样化的融入路径和教学方法,教师可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治的知识点,同时也能培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。这些能力对于学生的未来发展和成长都是非常重要的。总之,在初中道德与法治教学中施行“教学评”一体化具有以下实践意义。(1)有助于促进学生的深度学习,帮助他们更好地理解和掌握道德与法治内容。通过“教学评”一体化,教师可以更好地把握学生的需求,为他们提供更加精准的教学内容,同时也能激发学生的学习兴趣和求知欲望,提高他们的学习效果。(2)有助于培养学生的法治意识和法律素养。通过教学评一体化,教师可以引导学
9、生了解和掌握更多的法律知识,培养他们的法律意识和法律素养,使他们更加遵纪守法,成为合格的公民。(3)有助于推动学校的思想政治教育工作。“教学评”一体化可以作为学校思想政治教育工作的一种新样态,可以帮助学校更好地了解学生的思想状况和政治素养,为学校的思想政治教育工作提供更多的参考依据。(4)有助于提高教师的专业能力和德育教研水平。通过实施“教学评”一体化,教师可以不断更新自己的知识结构和教学理念,提高自己的专业能力和德育教研水平,更好地满足学生的学习需求。(5)有助于推进大中小学思想政治教育一体化建设。“教学评”一体化可以作为连接各个学段的重要纽带,帮助不同学段的学生更好地理解和掌握道德与法治的
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