“双减” 背景下打造 “知行合一”小学语文课堂的策略研究.pdf
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1、小作家选刊“双减”背景下打造“知行合一”小学语文课堂的策略研究陈文珍(海南省万宁市思源实验学校,海南 万宁)摘 要:“双减”政策的实施,是国家全面深化教育改革的重要举措,旨在减轻义务教育阶段学生过重的课业负担和校外培训负担。在此背景下,我国教育领域的专家学者和教师开始探索更加灵活、个性化的教学模式,专注于学生的核心素养培养,为学生的快乐成长保驾护航,打造“知行合一”课堂也由此成为广大教师瞩目的教学方向。在小学语文教学中,教师引导学生做到“知行合一”,可以帮助学生实现理论学习与实践行动的结合,将掌握的语文知识灵活运用于实际生活中。基于此,本文对“双减”背景下打造“知行合一”小学语文课堂的策略进行
2、了深入探究,旨在为广大教师提升小学语文教学质量贡献力量。关键词:“双减”;知行合一;小学语文;语文教学中图分类号:文献标识码:随着“双减”政策的深入实施,小学语文教学呈现出机遇与挑战并存的局面。对于小学语文教师而言,如何选择适当的教学方法,使学生在减轻课业负担的同时更扎实地掌握语文知识,并将其用于指导日常生活,成为一个重要问题。“知行合一”教学理念,既重视学生的知识获取与吸收,又强调知识的实践应用。这正对应了小学语文教学的两个主要目标:一是培养学生基本的读写能力,二是提升学生的文化素养和知识应用能力。因此,在“双减”背景下打造“知行合一”小学语文课堂具有极大的现实意义。一、“双减”政策与“知行
3、合一”教学理念概述“双减”政策 年 月 日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称“意见”)。意见 指出,要压减作业总量、时长,减轻学生过重的作业负担,提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求。“双减”政策由此成为广大教学工作者制订教学计划的重要依据。“知行合一”教学理念“知行合一”教学理念认为,学习不仅是为了获取知识,更是为了实现知识的应用和转化。它强调知识的实践性和可操作性,致力于使学习成为一种愉悦而富有意义的体验。二、打造“知行合一”小学语文课堂的重要意义 增强教学的实效性在传统的语文教学模式下,一些教师只注重向学生机械地
4、传授知识,要求学生对大量知识点进行死记硬背。这种灌输式教学不仅会使学生的学习视野局限于书本知识,也会使学生丧失亲近社会、体验生活的机会。在这种情况下,学生虽然可能在考试中取得好成绩,但他们在遇到生活中的挑战或困难时,往往无法沉着、有效地应对。随着“知行合一”教学理念在小学语文课堂上的应用,学生的语文学习将不再流于表面,可以通过丰富多样的实践教 苑 新 声活动巩固、深化所学知识,并将其应用到具体的情境中,从而实现学习与生活的紧密结合。此外,教师在引导学生进行实践学习的过程中,可以使学生了解更多知识应用场景,发现自己与现实世界的关联,从而增强语文教学的实效性。培养学生的综合素质“知行合一”教学理念
5、强调学生的主体性,旨在培养学生的实践能力和合作精神,这些也正是学生实现全面发展的必备素质,对他们成为具有社会竞争力的人才至关重要。同时,培养学生的创新意识也是“知行合一”教学的核心目的之一。在小学语文教学中,教师引导学生在实践活动中探索和应用知识,自主解决问题,可以培养他们的创造思维和创新能力,使他们学会从不同角度思考问题,提出独到的见解和方案,并付诸实践。在身体力行的过程中,学生可以不断调整认识世界的视角和方式,刷新对人类文明的认知,使自己的人格更加健全,见识更加广博。因此,教师利用多种手段打造“知行合一”小学语文课堂,有利于培养学生的综合素质。减轻学生的学业负担“知行合一”教学模式在小学语
6、文课堂上的科学应用,可以为学生营造轻松的学习氛围,丰富学生的学习体验,使学生在具有趣味性的实践活动中学习,从而减轻学生的学习压力。同时,在“知行合一”教学理念的引导下,学生不再是被动的知识接收者,可以积极思考,更加主动地探索、发现和运用知识,有效地解决问题,在实践中练就更多本领。这些本领是生活经验的汇集,可以反作用于学生的学习,帮助他们找到更适合自己的学习方法,并构建专属于自己的知识体系。由此可见,这种教学方式可以激发学生的学习兴趣,使学生更加主动和自发地参与到学习活动中来,视语文学习为一种享受,从而实现学生身心的愉悦和学习效率的提升,有效减轻学生的学业负担。培养学生终身学习的意识在“知行合一
7、”教学理念的影响下,学生可以体会到学习过程是持续不断的,知识是无穷无尽的,不仅要通过学习掌握基础知识,还要不断获取新知识和新技能,做到与时俱进。这种终身学习的意识会使学生不再满足于课堂学习,敢于在“人生大舞台”上迸发能量,挥洒青春。这种终身学习的意识也可以改变学生的学习态度,让学生明确:学习不是为了应付学校的要求,而是为了不断提升自我,促进个人的知识积累和思维发展,在人生旅途中不断成长。这种学习态度对学生未来的发展和职业规划非常重要,因为在现代社会中,持续学习并不断进步是一个人取得成功的关键。三、小学生知行不一的原因一方面,当前的小学语文课堂讨论方式存在问题。虽然讨论教学有助于提高学生的阅读理
8、解能力,但在实际操作中,一些教师往往将大量的时间和精力用于分组,缺乏对学生的科学指导,导致学生在讨论时只重形式不重内容,难以深入探讨复杂问题,讨论结果往往不具备说服力。而且部分教师只喜欢为学生布置讨论任务,而不向学生传授科学的讨论方法,使得学生盲目、低效地进行讨论,浪费了学习时间。学生的理论学习尚处于较低的阶段,更遑论用理论指导实践。另一方面,部分学生的学习能力较差,语文基础薄弱,在做题时常常会粗心大意,不能正确审题和深入理解文本,导致解题错误。这些弊端不仅影响了学生的学习成绩,还导致班级内产生分化现象 一些人喜欢学习语文,一些人讨厌学习语文。这不利于提升学生的整体素质,不利于学生实现“知行合
9、一”,也难以使学生适应新时代国家发展的需要。因此,教师应通过多种手段培养学生的自主阅读与思考能力,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生分析和解决问题的能力,引导学生将所学知识应用于实践,从而为学生将来更好地融入社会奠定基础。四、“双减”背景下打造“知行合一”小学语文课堂的策略 创设生活化情境,激发学生的学习兴趣语文课程应贴近学生的生活环境,从学生的经验出发,关注学生的个体差异和不同需求,创设生动形象的教学情境。通过创设生活化情境,教师可以引导学生感受语文学科与现实生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握、应用所学的知识和技能,实现理论与实践的相互促进。小作家选刊例如,在教学 邓小
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