小手变变变教学流程.doc

《小手变变变》教学设计方案

教材版本：人教版 一年级小学美术教材 第 二 册 第 八 课
课 题
小手变变变
学习领域
造型表现
课 时
1课时
教 材分 析
本课以学生自己的小手为绘画内容，属于美术学习领域中的造型表现领域。小手虽然是孩子们身体的一部分，
但孩子们大都对小手没有深入观察。这节课旨在引导学生对小手进行认真的观察，了解小手结构和特征，发现小手的造型变化；用线条描绘表现创造小手的手型变化。体验造型活动的乐趣，增强学生创作力，想象力，感受设计的乐趣，画出有创意的手形。
教 学目 标
1．知识与技能: 让学生了解小手的有关知识，引导仔细观察小手，了解小手的外形特征，感受小手的不同造型美。
2．过程与方法: 学会用各种线条、色彩描绘小手，再进行添画，充分发挥想像力和创造力。
3．情感、态度与价值观：通过对小手的了解和认识，培养学生的观察力，形象思维的能力，让学生们感受设计的乐趣。
教 学重 点
通过手形变化能认识手，并根据手形尝试初步表现手形画。
教 学难 点
调动学生绘画的热情，抓住特征用自己喜欢的方式来描绘并创造手形画。
教 学准 备
师：多媒体课件、范画
生：课前搜集有关小手的知识，画纸、彩笔、等工具。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入阶段
（一）、播放歌曲《我有一双小小手》
（二）、歌中唱的是什么？你们的小手会干什么？会变成什么造型？引出课题小手变变变。（板书课题---小手变变变）
欣赏音乐，调动情绪。
学生自由说一说

吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发兴趣。

二、
新授阶段

（一）、了解小手的特点
1.谁来说说你的小手会做哪些事情？会变成哪些东西？
2.根据学生回答点击课件播放图片：
（1）引导学生观察小手的结构、外形。（同时板书总结）
（2）小手介绍
（二）、师示范小手的画法。
1.边画边复习小手特征。
2.出示并讲解小手不同的动态图。
3.让学生自由想象小手美丽的造型及颜色。
（三）、作品赏析
1.分析儿童和大画家作品中手的表现方法。
2.教师作品（颜色的运用、花纹的描绘等不同手形变化）
（四）提出作业要求：
学会用小手描出外形后再进行想象添画；然后添加相关背景及涂色
（五）展出小手添画的作品，激发创作激情：
你的小手怎样摆放？添画什么合适？
（六）教师巡视，提示重点，辅导能力差的孩子。

自由发言
仔细看、集体交流
学生观看老师示范，强化复习小手的特征。
学生欣赏，体会作品中小手的添画，说一说表现方法。
学生读要求
根据画面思考自己小手的位置及添画
了解学情，调动学生学习的主动性、参与性。
通过大量观察图片，使学生对手形画有进一步的认识。充分了解了小手添画的特征，为创作打下基础。
在示范时复习巩固小手的特征，强化本课重、难点内容。
作品中小手添画、有趣的动态、以及用色等方面的特点，为学生的创作打开思路，提供借鉴。
使学生明确本节课的任务。
渗透了构图知识，同时激发学生创作热情。
三、
展示阶段
老师帮助学生粘贴作品，师生共同创作共同欣赏《小手变变变》的作品。
学生自由发言，在画面中指出自己喜欢的作品。
师生共同完成一个美丽的画面，增强作品展示的艺术性，让学生增强成就感与自豪感。
四、
拓展阶段

通过这节课的学习，我想小手已经和大家真正成为好朋友了，我们以后该如何去做呢？

学生谈做法
向学生介绍用手直接作画的方法，闲的手形艺术及指纹画。召唤同学们课后动手尝试现代手形艺术，指纹画结束全课。
板书 设计
6.小手变变变

示范小手添画的画法

1．摆一摆
2.描一描
3.想一想4.添一添

小手的魔幻世界

教学反思：
《小手变变变》一课的重点是让学生学会用线条来描绘小手再进行添画，在让学生了解了小手的构造，小手的添画、利用演示，让学生掌握住小手的各种姿势的动态的绘画方法之后，让学生仔细观察小手变化的特点，结果有的同学很轻松的发现，小手经过不同造型的添画能变出很多东西，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用丰富的想象力和创造力对小手进行添画，结果全班大部分同学都能细致的表现了小手造型的不同变化。画出了各种动态的栩栩如生具有装饰效果的小手，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高！
但是在教学中也有很多地方存在着不足，如介绍小手的变化，内容不够深入、有些语言学生理解有难度；观察小手的外形特征，并没有详细地讲解小手的不同变化，而且对小手各种姿势的动态绘画方法指导只是让学生观看了简笔画图，没有进行细致讲解，这样学生在描绘不同动态的小手时有些无从下手等等。自己细细反思，主要是自己对教学方法和学生学法钻研还不够深入，很多问题流于表面。
美术课要想上好，真的很不容易，课前的精心准备，课上各环节的设计，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵。要达到这样的目标，除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养，这就得靠我们长期的积累，并孜孜不倦地研究改进教学方法，才能上好美术课。
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