立足苗侗建筑文化土建类特色课程体系探索实践_蔡萍.pdf

61建筑教育Architecture Education 2023NO.05基金项目：黔东南州科技计划项目（黔东南科合 J 字 202281 号）；贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（2021327）；2019 年凯里学院线下一流课程课题（XX202016）。引文检索：蔡萍，王展光.立足苗侗建筑文化土建类特色课程体系探索实践 J.重庆建筑，2023（5）：61-63.立足苗侗建筑文化土建类特色课程体系探索实践蔡萍1，2，王展光2（1菲律宾圣保罗大学，菲律宾马尼拉1004；2凯里学院，贵州凯里556011）摘 要：黔东南是传统村落的集中区，苗侗民族建筑资源丰富。为服务黔东南乡村振兴，凯里学院土建类专业以培养熟悉苗侗民族建筑知识、具有创新意识和实践能力的应用型人才为目标，开展“苗侗民族建筑课程体系构建、科研教学融合、师生多元互动”的土建类专业教学改革与实践，使学生学习能力、实践应用能力和创新能力等方面取得显著提升。该文详细阐述了地方类土建院系和专业，如何将地域建筑技术与文化基因整合进课堂教学中，培养能够传承地域建筑文脉的时代新人，以推动乡村振兴开新局，走实走深，值得参考。关键词：苗侗民族建筑；应用型人才；特色课程体系中图分类号：TU511.3 文献标识码：A 文章编号：1671-9107（2023）05-0061-03收稿日期：2023-01-11作者简介：蔡萍（1979），女，江西九江人，博士研究生，副教授，主要从事民族教育研究，邮箱：。ExplorativePracticeoftheCharacteristicCurriculumSystemfortheCivilEngineeringMajorBasedonMiaoandDongArchitecturalCultureCaiPing,WangZhanguangAbstract:TheSoutheastofGuizhouProvinceishometotraditionalvillages,witharicharchitecturalresourceofMiaoandDongethnicminorities.InordertoservetherevitalizationofruralareasinsoutheastGuizhou,thecivilengineeringspecialtyofKailiUniversity,aimingtocultivateappliedtalentswhoarefamiliarwiththearchitecturalknowledgeoftheMiaoandDong,withinnovativeawarenessandpracticalability,carriesouttheteachingreformandpracticeof“thecurriculumsystemconstructionoftheMiaoandDongarchitecture,theintegrationofscientificresearchandteaching,andthemultipleinteractionbetweenteachersandstudents”forthecivilengineeringmajor,whichhasachievedremarkableresultsinstudentslearningability,practicalapplicationabilityandinnovationability.Thispaperelaboratesindetailonhowlocalcivilengineeringdepartmentsandmajorsintegrateregionalarchitecturaltechnologyandculturalgenesintoclassroomteachingtocultivatenewgenerationswhocaninherittheregionalarchitecturalcontext,andpromoteruralrevitalizationandopeningupnewprospects.Keywords:MiaoandDongethnicarchitecture;appliedtalents;characteristiccurriculumsystem0 引言民族要复兴，乡村必振兴，党的十九大报告提出要全面推进乡村振兴战略。黔东南是一个以乡村人口为主的多民族聚居的自治州，是传统村落的集中区，到目前为止，全州共有 409 个村落入选中国传统村落名录，苗侗民族建筑资源丰富1。随着工业文明的深入，城市化城镇化进程的推进，黔东南传统村落的急剧消失，苗侗民族建筑文化生存的环境不断恶化。苗侗民族建筑文化在常规土建类专业教学体系里面讲解较少，具备民族建筑知识的土建类人才非常匮乏，为了服务乡村振兴，在乡村振兴上开新局，急需培养具有民族建筑知识的土建类专业人才。近年来，凯里学院土建类专业以培养掌握苗侗民族建筑技能、实践能力强的应用型人才为目标，开展“苗侗民族建筑课程体系构建、科研教学融合、师生多元互动”的土建类专业教学改革与实践，以苗侗民族建筑知识体系构建为突破点，以多维融合的教学资源建设为支撑点，以师生多元互动式研学为着力点，在全面提高土建类专业学生学习能力、实践应用能力和创新能力等方面取得了显著成效。1 特色课程体系建设思路与实践立足苗侗建筑文化土建类特色课程体系建设与实践是凯里学院民族建筑教学科研团队经过长期的专业教学和学生创新能力培养取得的教学成果。民族建筑教学科研团队一直重视将地方民族建筑文化引入课堂，在专业教学过程中不断进行教学改革与理论创新，充分利用黔东南苗侗建筑文化和传统村落资源，因地制宜，不断挖掘民族建筑和传统村落教学资源，构建特色课程和教学资源，从理论教学、实践体系、专业竞赛等方面形成一整套苗侗民族建筑特色课程体系2-3，在特色理论课程、教材编著、实践教学改革与理论创新探究、学生实践技能与创新能力培养等方面取得一系列成果，以之为依托，获得第十届贵州省高等教育教学成果奖一等奖。1.1在保证土建类专业核心课程和知识点教学的基础上，以苗侗民族建筑为主线，建立民族建筑特色的土建类创新型人才培养的“三层次”教学模式doi：10.3969/j.issn.1671-9107.2023.05.61Chongqing Architecture62第 22 卷 总第 235 期针对土建类专业民族建筑不足的问题，以具有一定民族建筑文化知识的应用型土建类专门人才为目标，在培养方案上引入了许多民族建筑文化方面的课程，系统开展了具有民族建筑特色的土建类创新型人才培养的“三层次”教学模式的理论研究与实践（图 1），即以课堂理论教学-实训教学、民族建筑实训为基础来强化学生的基本理论层次，以课程设计和毕业设计为核心培养学生的工程实践能力，以民族建筑特色第二课程为主体激发学生的创新能力层次，实现学生能力由基本理论掌握到理论与工程实践相结合，再到工程实践中积极创新的循序渐进式发展，并与建筑工程学院学科建设、科学研究融合成一体。图 1 民族建筑特色体系图1.2科研与教学多维融合，发挥民族建筑文化思政内涵，打造一流教学资源1.2.1依托科研优势建设立体化实践创新平台，培养高水平创新型人才团队主持完成贵州省教育厅创新群体重大研究项目“黔东南民族建筑研究创新群体”、贵州省科技厅平台项目“黔东南民族建筑营造技法及产业化研究中心”等。以科研平台为依托，土建类专业学生获得国家级大学生创新创业项目立项 4 项、贵州省大学生创新创业项目 9 项，创新了土建类人才培养模式。1.2.2融入民族建筑课程思政优势，深化教学改革，建设精品教材团队承担各级教改项目 10 项，在教学过程中突出民族建筑特点和优势，提升民族地区学生民族认同感和自豪感，将教学实践和理论研究成果转化为优质的教学资源，发表教研论文 8 篇，出版教材 1 部，出版专著 2 部，建设校级精品课程 6 门。图 2 苗侗建筑的 BIM 模型1.2.3完善实践教学体系，利用建筑信息模型 BIM 技术将采集的民族建筑数据转化为专业教学资源通过对黔东南 20 个传统村落进行调研，在此基础上建立了众多苗侗建筑的 BIM 模型（图 2），不断更新和充实民族建筑教学内容，进行民族建筑数字化教育传承，强化学生的民族建筑实践能力。1.3教师与学生多元互动，促进创新能力培养团队围绕专业课程内容，整合实践教学资源，构建民族建筑实践教学体系，构筑课内外学习一体化的学习模式。团队组织成立了三个专业协会，开展建造节、BIM 大赛等专业竞赛，鼓励学生依靠民族建筑资源积极申请大学生创新创业项目和参加专业竞赛，全面提升了学生综合创新能力，学生科研实践与创新成果显著，学生获得专业竞赛奖项 29人次，其中获得国家级奖项10 人次，省级奖项6人次。2 特色课程体系的创新点2.1通过专业课程的重新整合，实现土建类专业苗侗民族建63建筑教育Architecture Education 2023NO.05筑知识课程体系的构建在保证土建类专业核心课程和知识点的基础上，充分利用拓展知识单元和选修课程，将其与地方民族建筑文化进行融合，独立设置了木结构（黔东南民族建筑概论）黔东南民族建筑设计 苗侗文化概论等民族建筑相关课程 5 门，开设了民族建筑调研实训和古建筑测绘实训等实训课程，并在传统民居与乡土建筑 建筑风水学 建筑初步 建筑设计等课程中增加了民族建筑相关的教学环节，形成民族特色的理论课程体系，使土建类专业服务乡村振兴，为贵州和黔东南在乡村振兴上开新局提供技术人才，培养具有民族建筑知识的土建类应用型专业人才。2.2以科研与教学的融合为手段，落实课程思政，打造一流教学资源以学科带头人领衔、以学术骨干为主承担课程群建设，将高水平的科研团队打造为一流的教学团队；将苗侗民族建筑科研成果不断融入课程和教材建设，提升课程前瞻性和思政性；打造做中学、做中研的实践平台，提供学生科研创新基地。2.3以师生多元互动的教学模式，实现学习能力和创新能力的培养将师生共同参与的学习、实践与研究贯穿于课堂教学、课外研学与学科竞赛等活动中，建成了师生实践互动，做中学、做中研的学习模式，形成了教师与学生共同学习-研究-创新的新型互动关系。3 特色课程体系建设成效和影响团队在保证土建类专业核心课程和知识点教学的基础上，以苗侗民族建筑为主线，构建基于“苗侗民族建筑文化”为主线的土建类特色课程体系，土木工程专业 2021 年被推荐为贵州省一流专业建设点；承担各级教改项目 11 项，发表教研论文 8篇；出版特色教材 1 部；出版专著 2 部；获得国家、省校级大学生创新项目 13 项，获得江苏省研究生创新项目 2 项；指导学生获得荣获国家级、省级竞赛奖 16 项。指导学生发表科研论文 8 篇，其中 SCI 收录 2 篇、中文核心 1 篇。3.1主编出版的教材及其他教学资源得到推广使用苗侗民族建筑特色教材在贵州电子信息职业技术学院、黔东南民族职业技术学院等院校土建类专业教学得到了较为广泛的推广和应用。黔东南州黎平县人事局聘请项目团队，协助其开展侗族木工技能大赛，主编贵州省手工木工职业技能鉴定培训教程和贵州省手工木工职业技能鉴定标准及相关试题库，并参与贵州省人社厅、黔东南人社局开展黎平县人事局的侗族手工木工培训，为地方的脱贫攻坚提供技术支持。3.2苗侗民族建筑课程体系在教学实践中得到成功应用苗侗民族建筑课程在凯里学院土建类教学实践实施取得了较好的效果。到目前为止，带领学生深入 30 个传统村落进行调研，调研报告总页数为 5236 页，调研民居 1678 栋，详细测绘民居 100 栋，测绘鼓楼 26 栋，测绘风雨桥 23 栋，寨门 10 栋，亭子22 栋，还有各式各样的民族建筑 50 多栋，采访民间艺人 123 个，积累了大量的原始调研材料。以实践教学改革为导向，在民族建筑调研中加强学生专业创新能力的培养，在行业内形成了较好的影响。3.3利用专业知识服务地方，促进民族建筑推广团队捐赠的黔东南木工“刨子”系列工具被世界技能博物馆收藏，并作为裁判，参与中华人民共和国第一届职业技能大赛木工系列赛事。开设了“黔东南传统村落和民族建筑”公众号，进行黔东南传统村落和民族建筑知识传播。4 结语凯里学院是立足黔东南的本科院校，培养具备民族建筑知识的土建类人才培养是其重要使命。凯里学院民族建筑教学团队立志在民族建筑人才培养方面形成特色，通过构建创新型人才培养的“三层次”教学模式；开发民族建筑资源，实现教学与科研的多维互动融合；构建第二课堂和专业竞赛机制与平台等举措，实现了民族地区土建类院校人才培养、文化传承与服务地方的职责。参考文献：1蔡萍.黔东南传统村落文化保护与教育传承 M.知识产权出版社，2021：14.2王展光,蔡萍.民族地区土建类专业差异化发展的教学实践探索以凯里学院为例 J.凯里学院学报，2020（3）：98-103.3粟燕，刘人源，李权，等.凯里学院建筑学专业建设的探索与实践 J.凯里学院学院，2017（6）：134-136.责任编辑：刘艳萍