小学三年级语文教学目标的细化.doc

以秋天的雨为例，谈小学语文三年级上册教学目标的细化泸县兆雅镇明德小学 张贤友在平常生活、工作中，我们都会有自己的目标，要想达到目标成就大事，关键在于把目标细化、具体化。曾经有这样一个试验，把人分成两组，让他们去跳高。两组人的个子都差不多，先是一起跳了6米，然后把他们分成两组。对一组说： 你们能跳过6米5。 而对另一组说： 你们能跳得更高。 然后让他们分别去跳。结果第一组由于有6米5这样的一个具体要求，他们每个人都跳得高；而第二组没有具体的目标，所以他们只跳过5米多一点。许多人做事之所以会半途而废，并不是因为困难大，而是成功距离较远，若把长距离分解成若干个距离段，逐一跨越它，就会轻松许多。目标具体化可以让你清楚当前该做什么，怎样能做得更好。 我们在教学工作中，又何尝不是这样呢？结合我们这册教材，谈谈我对三年级上册语文教学目标细化的理解。学课标，知道学段目标 人教版语文课程标准第二学段（34年级）的教学目标从“识字与写字”、“阅读”“习作”、“口语交际”、“综合性学习”这五个方面进行了描述。这与在第一学段比较，将“写话”改为了“习作”，就是到了初中毕业，还是从这五个方面进行的描述，只是要求不同而已。 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 读文本，认识本册教材本册教科书以专题组织单元，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*” 加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各交叉出现2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。教材安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的田字格里。教材后面附有生字表。表一是要求认识的200个字，表二是要求会写300个字，表三是新增加的词语表共355个新词。以内容，确定教学目标三年级上册语文教学目标具体可概括为：（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2认识常用汉字200个，会写300个，要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 4开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。做到规范、端正、整洁。（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。3. 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。5. 开始学习略读，粗知文章大意。6积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。7初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。8诵读优秀的诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵4首优秀古诗，选背课文或语段25篇。9在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。10.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。（三）写作1留心周围事物，乐于书面表达，树立习作的自信心。 2开始练习习作，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5根据表达的需要，使用冒号、引号。6在听取别人的意见后，学习修改习作中有明显错误的词句。 7课内习作8次。（四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思维。观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。分单元，拟定教学目标单元内容教学目标备注第三单元古诗两首风筝秋天的雨听听，秋的声音语文园地三1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中29个词语，积累描写心情的、秋天的、色彩的词语与描写放风筝过程的句子、描写秋天的比喻句。2、流利地朗读课文，有感情地选读课文（语段），读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。4、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵、交流中，积累描写秋天的语言。第 四单元花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼语文园地四1、认识31个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写40个汉字，正确读写56个词语。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读找骆驼一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。3学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4学习运用多样的句式表达鲜花的开放。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6乐于参与口语交际：观察中的发现，并乐意把观察到的写下来。7读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。第 五单元孔子拜师盘古开天地赵州桥一副名扬中外的画语文园地五1、认识27个生字，会写40个生字，学习优美词句。2、读懂课文内容并复述某些篇章内容，把握叙述顺序和说明线索。3、理解并学习运用概括句和承上启下的句子。4、积极学习传统文化，丰富自己的知识。从文中体会人物的精神，学习人物美德，明确思想意义，培养热爱传统文化的情感。通过多种方式多搜集资料，体味传统文化的意蕴，增强民族的自豪感。第 六单元古诗两首富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭香港，璀璨的明珠语文园地六1、会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。2学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。3 学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。4在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。5能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。6、掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。第 七单元矛和盾的集合科里亚的木匣陶罐和铁罐狮子和鹿语文园地七1、会认19个生字，会写41个生字，会正确读写44个词语。2有感情地朗读4篇课文。特别注意读好童话故事中的角色对话，读出不同角色的不同情感。如陶罐和铁罐、狮子和鹿。3默读课文，边读边想，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。体会课文中的词句在表情达意方面的作用。如“果然”、“奚落”、“傲慢”、“恼怒”、“谦虚”、“抱怨”等。4继续培养学生积累优美词句的习惯。5通过习作训练，培养学生的想象力，让学生自由编写童话故事。6指导学生搜集与课文有关的资料，以“科学的思想方法”为主题，开展以读、讲、演、说、练为主要形式的语文实践活动。7激发学生课外阅读的兴趣，拓展学生语文学习的领域。结合矛和盾的集合、科利亚的木匣和语文园地七中的“口语交际”，渗透在生活中学语文、用语文的思想。8借助阅读，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。初步受到科学的思想方法的教育。引导学生学会思考、解决问题，学会正确地看待自己。第 八单元掌声一次成功的实验给予树好汉查理语文园地八1、能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。2能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。掌声一课要读出人物情绪的变化，一次成功的经验中人物的对话也应读出不同的语气。3指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。4逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。5学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。6背诵三字经，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。7引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。8夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。列实例，细化教学目标秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇讲读课文。课文运用拟人、比喻等修辞写法，通过每段总分形式的文字表达，向我们展示了一幅秋雨多姿多彩的画卷。拟定目标 细化到课时一、三维目标：（从课后作业设计中，我们可以看到它）1、 知识与技能：认读“钥、匙”等20个生字，正确书写田字格上边的12个生字；能分辨“扇”的不同读音。流利地朗读全文，有感情地选读喜欢的段落，背诵所选的语段。2、 过程与方法：在正确朗读中，向流利、有感情迈进；感知课文中每段总分的写法；运用朗读、交流、背诵、书写、积累、拓展、展示等方法理解、表达秋雨的可爱。3、 情感态度价值观：在读出爱秋雨的基础上，用自己喜欢的方式表达对秋天的爱。二、教学重点：流利地朗读课文，有感情地选读喜欢的段落，并交流喜欢的理由，背诵所选的语段。积累描写颜色、气味香甜的词语，积累比喻句并仿写。三、教学难点：交流喜欢的语段，背诵所选的语段。这是这课的总体目标，落实到2课时的教学中，我是这样进行分解细化的。第一课时一、 教学内容：正确读课文，正确书写12个生字。二、 教学目标：1、 认读“钥、匙”等20个生字，并能给每个生字扩2个词；正确书写田字格上边的12个生字；能分辨“扇”的不同读音。2、 能在教师的指导下，正确读课文（不多字，不漏字，不读错位）。读正确课文中第2自然段中的比喻句，第4自然段中小动物们准备过冬的句子。3、 知道课文是从哪五个方面来描写秋雨的？4、 初步感受到秋雨的可爱，激发对秋天的热爱之情。三、 教学重点：正确读课文。重点指导书写“爽、菠、紧”。四、 教学难点：读准确20个生字，规范书写12个生字。第二课时一、教学内容：品读课文，积累描写颜色、气味的词语与文中的比喻句。二、教学目标：1、流利地朗读课文，有感情地选读喜欢的段落，并交流喜欢的理由，背诵所选的语段。2、积累描写颜色、气味香甜的词语，积累比喻句并仿写。重点体会：五彩缤纷、气味香甜。3、感知课文中每段总分的写法。 4、用自己喜欢的方式表达对秋天的热爱之情。（或写话或书法或演讲或办小报或旅游）三、教学重点：有感情地选读喜欢的段落，并交流喜欢的理由，背诵所选的语段。四、教学难点：交流喜欢的语段，背诵所选的语段。紧扣目标 设计好环节第一课时主要教学环节：生活导入，调动情感秋天来啦，你感受到了什么？预习反馈，整体感知自读课文，遇上喜欢的字词句就读出喜欢来。说说在秋雨里，你都看到了什么？（课文是从哪五个方面来描写秋雨的？）选读字词，展示自我把你喜欢的段落读给同桌听。她在读书时，读得怎样？把你新认识的字词读给他听，介绍你记住新字的好办法。认读字词，扫清障碍读准确20个生字，并给生字扩词2个。分辨“扇”的不同读音。明确要求，正确读文正确读课文（不多字，不漏字，不读错位）。读正确课文中第2自然段中的比喻句，第4自然段中小动物们准备过冬的句子。教师指导，书写生字在教师的指导下，正确书写12个生字（21142）。重点指导：爽、菠、紧。第二课时主要教学环节：深入语段，品读课文分组抽读课文（读的要读正确，听的要听专心），找找课文中描写颜色的词语。品读“五彩缤纷”。 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？品读“气味香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。喜欢这段的同学给大家来个表情朗读。品读“吹起了喇叭”。谁听到了喇叭声？喇叭里都说了些什么？它们都在忙着干什么？喜欢这段的同学给大家来个表演朗读。选读语段，交流理由流利地朗读课文，有感情地选读喜欢的段落，并交流喜欢的理由，背诵所选的语段。积累展示，树立自信积累描写颜色、气味香甜的词语，积累比喻句并仿写。（分组展示）。引导感知，学习表达师生朗诵，引导感知。（教师朗诵第一段的第一句，同学们朗诵后边的句子。）在刚才的朗诵中，在写法上你感受到了什么？我们再选一段读读看。还有的呢？这种写法叫“总分”。你喜欢这种方法吗？拓展升华，表达情感 秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。你得到这钥匙了吗？那你都看到了什么？听到了什么？按你喜欢的方式表达出来吧！（或写话或书法或演讲或办小报或旅游）细化目标 依情而定教学目标是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿，创造性地使用教材，必须以明确教学目标为前提。在我们的教学参考资料中，对教学目标都有明确的描述，但很多都是笼统的。比如朗读：从一年级开始到六年级，都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。落实到每个学段，每篇课文，对朗读的要求却都有不同，有着不同的侧重点。记得在上期教学小壁虎借尾巴一文时，当时，我也同样用了“正确、流利、有感情地朗读课文”这样的描述语句。在进修校叶康卉老师的指导下，对朗读的目标进行了具体化：有感情地朗读课文中小壁虎借尾巴时的对话。在秋天的雨中，“有感情地选读喜欢的段落”作为这课朗读的要求。大家都知道，只要把喜欢选的段落达到“有感情地朗诵”，流利地朗读全文也就自然达成了。细化目标，依课型而定。不同的课型，教学的目标着不同，细化的程度也有不同。在讲读课文的教学中，细化教学目标可细化为：指导书写哪几个字要明确，积累哪方面的词句要明确，理解那段为重点要明确，朗读好那段要明确，朗读达到什么程度要明确，掌握什么句型要明确，培养什么情感要明确。在阅读课文的教学中，细化教学目标可细化为：朗读达到正确，阅读后知道课文讲的是什么，有何体会？大胆地交流（培养孩子大声表达自己的观点），培养什么情感。细化目标，依内容而定。写景为主的课文，写人为主的课文，写事为主的课文，介绍科学常识的课文课文的内容不同，细化的目标也不同。在灰雀一文中，冒号与引号的用法开始出现不同的表现形式，初步的了解渗透引用人物的话用引号，引号的用法有不同的表现形式；接着在小摄影师一文中，对冒号与引号的用法用大量的对话进行表现，让学生去体会感知。便条书写格式也开始出现，也是达到初步感知这个层面。在花钟一文中，第一段对各种花儿的开放用拟人的手法进行表达，把花儿写得美极了。这些内容就是因教材内容而确定的。细化目标，依生情而定。不同的班级，教学目标的细化也有不同。城市中的学生，知识面宽广，阅读、信息资源丰富，家长的重视、指导都优越于农村小学。识字，朗读他们多在课前就能全部达成。所以，在我所听到的许多课堂中，他们更多的是积累与练笔。但作为我们农村小学，可能把识字也作为次之淡淡而过，可能读文就更困难了！所以，不同的地区，不同的教材，不同的内容，不同的生情，在教学目标的细化上还要因材而定，因人而定，这叫做“因情而定”。语文教学涉及的内容宽泛，我们在教学时，确实要细化目标，才能有的放矢。这样，我们的课堂才能更为高效！ 2011-10-14