浙教版五年级语文教案——再见了-亲人.docx

幼教系列资料浙教版五年级语文教案再见了，亲人 一、教材分析 1背景知道 中华人民共和国诞生不久的1950年，美帝国主义跟南朝鲜李承晚政府色结，向我国的友好邻邦-朝鲜民主主义人民共和国猖狂进攻，妄想灭亡朝鲜，进而侵害我国东北。与此同时，美帝国主义还派军舰侵占海峡，派飞机轰炸我国东北。为了支援朝鲜抗击美帝侵略，保家卫国，我国政府派遣人民志愿军，于1950年月，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。战斗进行了三年，志愿军朝鲜人民在极端困难的条件下，以无比坚韧的精神，战胜了美国侵略者，迫使它接受停战谈判。战后5年，志愿军又关怀朝鲜人民重建家园。在这8年的相处中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情意。1958年，志愿军开头离开朝鲜回国，课文写的就是志愿军回国，朝鲜人民在车站依依相送的情景。 本文魏巍，在抗美援朝时，曾于1950年、1952年两音乐会赴朝，任志愿军随军记者，与志愿军指战员生活、战斗在一起，先后写了近20篇文章，汇成文集谁是最可爱的人。1958年志愿军回国，他又写了纪实文学依依惜别的深情，课文即节选于此。 2教材特点 文章以道别语再见了，亲人作题，可见全文以写离情别意为主，人民志愿军战士称呼朝鲜人民为亲人，可见志愿军战士和朝鲜人民已结下了深厚的亲人般的感情。 课文前一部分侧重写朝鲜人民依依惜别，回顾他们在战斗岁月中为志愿年作出的巨大牺牲；后一部分侧重写志愿军依依难舍的感情。全文可分两段。 第一段是重点段，即第1至3自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）为代表，表现朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。每个自然段各记叙一个代表人物。三个自然段结构相像，由劝慰-回忆-抒情三部分内容组建。回忆中支配的材料分别是：大娘送打糕昏倒在路旁和救伤员失去小孙孙这两件事；小金花因妈妈救老王而永久失去了最亲的人；大嫂挖野菜被炸致残。 二、教学目标 1了解按事物的几个方面近排了哪些材料。 2学会8个生字，理解15个词语的意思，并能用惟一深情厚谊造句。 3知道反问句有加强语气的作用，并能把反问句改写成陈述句。 4能有感情地朗读课文。 5感受中朝两国人民的深厚友情。 三、教学重点与难点： 教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对人民志愿军的深情厚谊，支配了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。 教学难点：通过朗读领悟中朝人民的友情，使同学造成或产生共鸣。 四、教学预备 符合课文情感的音乐、词句训练的小黑板。 五、教学时间：3课时 第1课时 （一）教学目标 1了解背景及课文主要内容。 2了解按事物的几个方面支配了哪些材料，给课文分段。 3学会生字，初步理解新词的意思。 （二）教学过程 （1）读课题，亲人指什么人？课文中的亲人是谁谁的称呼？这样称呼说明什么？ （2）为什么志愿军和朝鲜人民的感情如同亲人一般呢？老师介绍写作背景。（见背景学问） 2了解课文内容。 默读全文后，想一想课文描写了怎样一个场景，并履行填空。 课文主要写（）战士在离开（）时，与（）、（）、（）这代表的朝鲜人民依依惜别的情景。 3给课文分段。 （1）课文分哪几方面来描写惜别的情景。依据沟通，板书：朝鲜人民对志愿军的深情厚谊；志愿军战士留恋朝鲜亲人不忍离别。 （2）我们可以把课文按这两部分分为两段。那么，每一部分，具体支配了哪些材料呢？四人小组争论，汇报后归纳，老师板书要点。 4检查字词自学状况。 （1）出示多音字，读准字音，分别组词。 血xu血泊看kn看管供gng供应 xi血淋淋kn观看gng招供 （2）留意噩的笔顺，在本子上写一写。 （3）理解下面词语的意思。 阻击噩耗惟一雪中炭 （4）辨析战斗战役战斗 在三个圈中，分别填上合适的词。 （）（） （） 选词填空： 美帝国主义发动了侵略朝鲜的（）。 在解放隆化的（）中，董存瑞献出了宝贵的生命。 辽沈、平津、淮海三大（）的成功，奠定了解放全国的基础。 5履行课堂作业本1、7两题。 第2课时 （一）教学目标 1学习第一段，了解三个材料联系的方式。 2能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民人民志愿军的深情厚谊。 3知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。 （二）教学过程 1研读第1自然段。 这一段写谁来送别？ 课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？ 从哪些事看出大娘对志愿军的深情意？ （2）争论以下思索题，再深化理解。 比山还高比海学深的情意说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式终止这一段，好在哪儿？ 雪中送炭是什么意思？课文中雪和炭分别指什么？为什么说这真是雪中送炭呀？ 惟一是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？ （3）小结，指导朗读。 自由读一读，看看第1自然段按怎样的挨次写的，与后两个自然段一样吗？ 争论后归纳：文章按劝慰-回忆-抒情的挨次写。 分别指名读这3部分，个别与集体穿插朗读。 我们可以依据学习第1自然段的方法学习2、3自然段，即在阅读前，给自己提出相像的思索题，带着问题读课文。 2同学分4人小组，共同学习第2或3自然段。 3全班沟通自学状况，同时，能把未尾的反问句改为陈述句，体会感情。 4有感情地朗读第一段。 （1）同学自由组合，协作朗读其中1个自然段。 （2）每一合组汇报朗读，师生共同评议。 （3）全班齐读第1自然段。 5履行课堂作业本2、3、4题。 第3课时 （一）教学目标 1学习第二段，能有感情地朗读，体会志愿军战士一朝鲜人民依依惜别之情。 2总结全文，读写结合，练习写再见了，。 （二）教学过程 1学习第二段。 （1）第一段中写到的大娘、小金花、大嫂代表谁？这一段主要写什么？（再一次概括落大意。） （2）自由读读第二段，这3个自然段的内容分别是在怎样的状况下发生的？表达了一种怎样的感情？ 争论，归纳： 列车启动-挥手告辞 边速加快-再看一眼 列车离远-心心相连 表达了惜别之情 （3）为了表出这种依依惜别之情，这一段该怎样朗读，同学自由练读，指名读，比较读，评价，齐读。 2配乐朗读全文并总结。 人民志愿军和朝鲜人民为什么会结下这般深厚的友情呢？（这种友情是鲜血凝成的。） 3读写结合 （1）回顾文章第一段的写作结构和第二段感情递增的材料支配， （2）激发写作动机，回忆内心深处对某一人、某一物（包括动物）、某一景、某一事的深情厚谊。 （3）沟通题材，拟好提纲。 （4）练笔再见了，。 老师也可供应部分题材，如：再见了，爷爷，再见了，二十世纪再见了，我的小龟再见了，我的启蒙老师 4布置作业：履行作业本5、6题。 5