铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学研究.pdf

教育创新 215 铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学研究付艳明文县中寨小学 甘肃陇南 746400 摘要：在小学思政教育课堂中融入铸牢中华民族共同体的意识非常重要。有助于促进社会经济的稳定发展，维护国家安全。事实上，铸牢中华民族共同体意识与国富民强以及社会稳定有着密不可分的关系，要想更好的融入这些思想和意识，其中就要以小学思政课教学作为主阵地。目前在铸牢中华民族共同体意识融入小学思政课教学中存在不少问题，比如缺乏系统性的体系、教师对两者的融入不重视以及学生学习缺乏激情等，对此本文专门探究小学思政课教学中共同体意识的融入路径等问题。首先阐述思政课教学中融入共同体意识的价值，分析融入过程中面临的现实困境，结合实际情况提出两者之间融合的有效路径，希望为小学思政课教学工作的正常开展提供参考借鉴。关键词：铸牢中华民族共同体意识；小学思政课；课堂教学；有效路径中图分类号：G4 文献标识码：A铸牢中华民族共同体意识指的是在全新发展时期，需要巩固民族之间的关系、维护各民族的基本利益，同时还要做好各民族的工作，在此基础上为民族复兴打下良好基础。在小学思政课教学中融入筑牢中华民族共同体意识显得非常有必要，可以激发小学生的学习热情，同时还能让小学生了解中华民族的奋斗史，在学习过程中投入更多的时间和精力，为中华民族的崛起和伟大复兴做出自己的贡献。一、铸牢中华民族共同体意识教育融入小学思政课教学的重要价值（一）培养更多优秀的社会主义现代化建设接班人当前小学教育越来越重视学生思想意识和道德素质的培养与提升，这也是铸牢中华民族共同体意识教育融入小学思政课教学的一个重要使命。在党的正确领导下。国民教育的开展始终要以国家需求以及社会发展作为根本，坚持为人民服务，树立正确的思想和发展，为社会主义现代化建设培养更多高精尖的全能型人才。在小学思政课教学中及时融入共同体意识拥有着非常重要的现实意义，事关小学生思想道德品质的培养、三观的养成，因此小学高层管理以及小学教师都要高度重视小学思政课的教学工作。（二）实现中华民族伟大复兴的必然要求自从国家高层提出实现中华民族伟大复兴的目标之后，全国各民族人民都在做出不同的努力，凝心聚力，旨在为民族的复兴和崛起做出更多的贡献。在民族复兴的过程小学生发挥着中坚作用，他们是民族复兴道路上的希望之光，也是未来的栋梁之材，肩负着民族复兴的重任。因此在思政课教学中需始终融入共同体的意识，对小学生进行情感和道德方面的教育，鼓励小学生积极参与各种社会实践，有更深刻的感知和领悟，不断提升个人的道德修养以及综合素质，勇于承担民族复兴的重任。（三）推进思政课教学改革的发展动力新课标明确提到，未来教学需要强化思政课教学的改革与创新，使思政课程的理论性以及思想性更好的凸显出来，拥有针对性以及亲和力。目前教育部门正在大力普及素质教育，尤其对小学生来说更要从日常的生活和学习做起，教师在教学过程中适时融入各种思政教学内容与元素，对学生进行思想政治的教育和熏陶，使小学生拥有正确的人生观与价值观，正确看待身边的事物，坚持党的正确领导，不断培养并提升个人的核心价值观，为社会主义现代化建设以及民族复兴贡献更多的力量。与此同时，在小学思政课教学中教师需要重视共同体理念的培养与提升，在此基础上，对教学内容和教学模式作出创新性的改革与调整，确保思政课程的教学内容与小学生的心智发育及学习需求保持高度一致。（四）适应中华民族伟大复兴战略的全局需要小学生为国家和民族未来的希望，在思政课教学中需要对学生宣传并普及共同体意识的相关内容，相对小学生的健康成长带来极大帮助。随着社会主义现代化建设发展速度的持续加快，对于专业人才的需求也在不断扩充，这就对小学思政教育课的开展提出了很高的要XUANDONGMAN教育创新 216 求，教师在教学中需要重视雪松的思想教导，让学生对祖国的发展充满信心，团结一致，共同筑牢中华民族共同体意识，时刻强化精神力量以及思想基础，不断提升个人的道德素养以及学科综合素养，才能为现代化建设贡献更多的力量。对教育的规律进行分析，可以看到要想在小学思政教学中融入筑牢中华民族共同体意识的教育，就要对小学生展开全面性以及系统化的教育，并将课程思政纳入国民教育的基础体系中，使小学生逐渐拥有正确的人生观、科学观以及价值观，拥有健康的精神和思想意识，热爱祖国，坚决同一切违法行为作斗争，才能持续提升个人的素质水平以及道德情操。二、铸牢中华民族共同体意识融入小学思政课教学的现实困境（一）铸牢中华民族共同体意识教学内容缺乏系统性的体系在思政教学中共同体意识的培养和提升有着典型的特征，主要体现在隐匿性比较强。具体来说，小学教材目前并没有与中华民族共同体意识教学有关的专题性教学知识，仅在少数的教材中有所提及，当然提及的内容显得较为隐匿，即便思政教师在教学中积极进行延伸和扩展，也难以有效提升学生对共同体意识的认同感。此外，有的思政教师在教学过程中缺乏敏感度，对于教材内容的分析和解读掌握的不到位，无法将其中的隐匿知识点进行深度提取，导致课堂教学效果受到很大影响。另外一点，目前思政课教学缺乏与共同体意识相关的教学规划，教学内容数量也不是很多，整体来说比较分散，涉及的范围比较广，即便思政教师可以对其进行深入挖掘，然而由于课堂教学时间相当有限，为确保完成预期的教学进度，有的思政教师在讲解过程中仅停留在表面层次，没有对其进行深度的挖掘和剖析，甚至只是打个标语或者喊声口号，很难积极引用当前社会上存在的一些焦点问题和实践，没有及时对学生的错误思想进行积极的改正，导致学生对铸牢中华民族共同体意识缺乏责任感和认同。（二）思政教师不重视铸牢中华民族共同体意识的教育首先，思政教师缺乏高层次的站位。有的思政教师认为中华民族共同体意识距离课堂教学有很远的距离。因此在思政教学中不重视铸牢中华民族共同体意识的融入，在心理方面为引起高度的重视，没有对其进行研究和思考，导致在课堂教学过程中很难对学生展开思政方面的教育和熏陶，致使学生难以主动担负应有的使命，缺乏责任感。除此之外，思政教师在教学过程中缺乏责任意识，主要体现在以下几点：首先，有的教师在教学过程中不会积极主动地进行创新和探索，仍然以传统的教学方法作为课堂的主流模式，不停的向学生讲解教材中的知识点，整堂课教学显得沉闷单调，学生始终提不起来精神。其次，有的教师在教学过程中不具备主体意识。当前素质教育正在如火如荼的开展，为确保国内教育事业工作的稳定进行，思政教师在教学中一定要积极转变传统落后的教学理念，将更多的教学时间交换给学生，强化学生的主体意识。此外，由于中华民族共同体意识牵涉到多民族的问题，教师在教学中为防止学生出现一些不当的言论，难以把控课堂教学的开展，因此对于这类问题尽可能不涉及或者不让学生进行讨论和交流，导致思政教学工作的正常开展受到很大影响。（三）学生对于思政课的学习热情普遍不高目前不少小学生普遍缺乏较高的思想意识和觉悟。众所周知，在小学教学中思政课属于立德树人的重要课程，可以帮助小学生培养好的素养和道德情操，对思政课的创新改革也能带来很大的帮助。不过由于长期以来深受应试教育的影响，使很多学生在学习过程中过于重视考试成绩，认为思政课可有可无，在学习过程中显得消极怠慢，对于教师提出的各种问题不会主动的进行回答，导致课堂教学效率达不到预期，长期下去学生的学习积极性将不断消退，对课堂教学工作的正常开展也将带来极大不利。另一方面，有的学生在思政课学习方面态度不端。众所周知，思政课学习内容比较多，而且大部分内容都比较抽象复杂，学习起来也有一定的难度，很容易使学生出现厌烦的心理。有的教师在教学中使用的课堂教学方式较为呆板和落后，难以激发学生的学习热情，长期下去学生在学习过程中经常开小差，做一些小动作，平时学习不认真，考试之前都是临时突击，不停地被各种知识重点和难点，与思政课的教学初衷和理念发生较大的偏离。三、铸牢中华民族共同体意识融入小学思政课教学的有效路径（一）铸牢中华民族共同体意识需始终以思政课堂作为主阵地首先，在小学思政课堂上需融入共同体意识的有教育创新 217 关教学内容，同时还要将内容逐渐系统化。思政教师可以合理安排课堂教学内容，将各部分内容共同组合在一起，创建专题系列教学栏目，将分散的教学内容凝聚在一起。当然思政教师在教学中也可以使用不同的教学模式，比如应用探讨式教学或议题式教学等教学方法，强化学生对共同体意识的认知和了解，及时帮助学生了解并巩固课堂教材上的内容，充分了解并掌握铸牢中华民族共同体意识的核心内容。此外，在思政课堂教学中教师需要发挥主导性的作用。教师始终都是知识的传播者，引导小学生正确的了解并掌握知识。小学思政课教师在教学中要发挥主导性的作用，在融入筑牢中华民族共同体意识的过程中，对小学生进行理论以及实践方面的知识教育，始终坚持个人的正确立场，坚定信念，帮助小学生建立完善的共同体意识，充分感悟各民族之间的团结互助的精神，树立人生的目标，主动肩负民族复兴的责任与使命。（二）全面思政教师团队的专业素质小学需要创建一支具有丰富实践经验以及专业知识的思政教师团队。具体来说，在招聘思政教师时一定要以丰富的实践经验以及知识储备作为参考依据，确保在教学过程中，思政教师拥有更强的严谨性与专业性，尽量不要有其他任课教师兼职，否则可能影响课堂教学的正常开展。其次，小学思政教师团队在结构上一定要做到足够的合理。思政教师需要有专业的人才进行担任，学校也可以不定期邀请知名的教授和专家到学校进行思政知识的讲解与教育，确保教师团队的多元化。除此之外，学校也可以不定期举行与共同体意识有关的集训或者培训专题会议，对思政教师的个人素质与能力进行重点的培养，促使教师之间的学习和交流，不断提升个人的道德素养以及专业水平。另一方面，学校还要通过合理途径持续提升思政教师的正确站位。小学需不定期举行与铸牢中华民族共同体意识有关的主题会议，由各思政教师主动上台进行演讲，与其他教师之间共同交流个人的心得和教学体验，让思政教师从内心深处重视中华民族共同体意识的教学，有效厘清思政教学与中华民族共同体意识的内在关联，重视思政教育在培养学生道德素质以及情怀等方面的重要作用。在此基础上才能在思政教学中及时融入筑牢中华民族共同体意识的相关内容。（三）持续推进教学改革，培养学生自主学习的能力在思政教学中教师需要选择有效的培养路径，对学生的主体意识进行重点培养和提升。随着互联网时代的全面到来，学生在获取信息时有了更多的渠道，在思想上也变得非常活跃，然而互联网上充斥着各种不良的内容，一旦学生长期接触可能会出现道德关于价值观的错误改变，对此而是在教学中一定要即使对教学内容和目标进行改革创新，积极引入信息化教学手段，对学生的价值给予充分的肯定，帮助学生树立正确的思想意识；与此同时，思政教师还要尊重学生的主体地位，在课堂学习中，尽可能将时间交还给学生，让学生充分了解并感知铸牢中华民族共同体意识的价值与作用，将其富足与日常的生活和学习，强化自身的思想觉悟和理论认知。另一点，在思政教育过程中注重培养学生自主学习的能力。由于小学生的心智发育不成熟，在学习过程中很难集中注意力，因此可能对思政教学中融入筑牢中华民族共同体意识教育没有充分的认识，导致学习热情不高，有的学生在学习过程中态度出现问题，导致课堂教学效果和质量打打折扣。对此学校可结合实际情况不定期开展特色性的主题教育活动，让学生对共同体意识的培养和学习引起足够的重视，充分感知其内在的含义和价值，对其给予充分的肯定。四、结语综上所述，在小学思政课教学中融入铸牢中华民族共同体意识的教育非常重要，思政教师需要积极转变传统的教学理念，应用现代化以及信息化手段，在整个教学中始终贯彻中华民族共同体意识的理念，持续提升小学生的道德素质以及学科素养，才能为社会主义现代化建设培养更多优秀的接班人。参考文献1 辛欣.中华民族共同体意识融入高职高专思政课教学研究以思想道德与法治课程为例 J.华章,2023,(06):132-134.2 何克奎,阮月欢.铸牢中华民族共同体意识融入高职思政课的路径探索 J.大众文艺,2023,(05):172-174.3 李佳杰,马晓玲.用好高校思想政治理论课，铸牢中华民族共同体意识 J.品位经典,2023,(05):83-85.课题项目：本文系陇南市 2023 年度教育科学规划课题铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学研究阶段性研究成果，课题立项编号:LN2023393