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中职学校班主任工作中心理教育的渗透与研究.pdf
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1、炫动漫素质教育 99 中职学校班主任工作中心理教育的渗透与研究姜溪普洱市职业教育中心摘要:本文通过分析中职学校班主任承担心理健康教育的重要意义,指出其对学生品德培养、心理问题预防等方面发挥着不可替代的作用。在总结分析当前中心理教育工作中存在的认识不足、理论基础薄弱、活动形式单一等问题的基础上,文章提出了班主任工作中渗透心理健康教育的实施策略,包括优化班级环境、调动学生情感、成功激励等方法,并着重从创建安全氛围、情感体验设计、夸奖机制建立等具体层面展开方案,对促进中职学生健康成长具有重要的现实指导意义。关键词:中职学校;班主任;中心理教育;渗透策略中图分类号:G4 文献标识码:A1 班主任承担心
2、理健康教育的意义1.1 有利于学生良好品德的形成班主任承担心理健康教育的意义非常重大,开展心理健康教育有利于学生良好品德的形成。进入中职阶段,学生正处在人生发展的关键时期,心智和情感都在快速成长。班主任通过心理健康课堂,可以让学生树立正确的世界观、人生观和价值观,明确什么是对的,什么是错的,从而内化为自己的品德准则。比如通过案例分析、讨论交流等方式,让学生理解与同伴相处的道理,学会宽容、尊重他人;通过介绍社会正能量典型,培养学生的同情心、责任心以及奉献精神。这样的心理教育,能够帮助学生筑牢道德防线,提高抵御负面影响的能力,使其品德养成在健康向上、进步的轨道上运行。开展心理健康教育有助于预防和化
3、解学生的心理问题。中职学生正处于青春期,内心世界极为复杂敏感,也面临学习、升学、人际交往等诸多压力,很容易出现焦虑、抑郁、人际隔阂等心理问题。而班主任作为学生的第一责任人,通过给予学生心理辅导,耐心倾听学生内心真实想法,可以及时发现并化解学生潜在的心理危机,帮助其建立自我调节能力;通过传授学生科学合理的压力释放方式,也可以有效预防各类心理疾病的发生。这对保证大部分学生心灵的健康成长有着重要作用。开展心理健康教育对于学生的升学就业也有正面促进作用。入学时心理素质健康的学生,更有动力和毅力完成学习;心态积极向上的学生,也更加明确自己的人生目标,有利于其在未来发展中走向成功。因此,班主任高质量推进心
4、理健康教育,不仅仅是完成本职工作,也会通过培养学生内在心理素质的方式,推动更多青年实现人生出彩。班主任承担对学生的心理健康教育,能够在多个层面促进学生的全面发展。这是新时代赋予中职教育的历史使命,也考验着每一位班主任的专业能力与责任担当。1.2 有利于建立有凝聚力的班集体班主任承担心理健康教育,有利于建立有凝聚力的班集体,开展心理健康教育可以增进学生之间的相互了解和信任。通过组织学生进行心理互评、情感交流、个人故事分享等活动,可以打破学生之间存在的隔阂,让大家直面内心,深入了解队友的性格特点、家庭背景、成长经历、爱好喜好等,找出大家的共同语言。在此基础上,学生会产生由衷的关心和亲近感,班级集体
5、的凝聚力也随之增强。心理健康教育可以引导学生形成包容共情的心态。中职学生正处于青春期,容易产生代沟和分歧,这些都可能导致班级内部出现矛盾。作为班主任,要在心理健康课上反复强调“你中有我,我中有你”的理念,教育学生设身处地为他人着想,学会宽容他人的不足,当大家内心都有包容的力量时,班集体自然更加团结。通过心理健康教育活动,可以让学生体会团队协作的乐趣。比如班主任可以设计一些需要学生分组共同完成的游戏活动,让大家在合作过程中获得成功体验。这不仅增进了相互信任,也使学生意识到每个人都在为集体贡献自己的力量,从而更加珍惜班级这个大家庭。可以看到班主任高质量开展心理健康教育,在凝聚学生情感、化解矛盾、传
6、递正能量等方面发挥着独特作用,只XUANDONGMAN素质教育 100 有当每个学生都情感投入、积极参与,班集体才能像一支强大的队伍,向着共同的目标前进。这也是新时代赋予班主任的历史使命。2 中职学校班主任工作中心理教育的现状中职学校班主任工作中心理教育的现状总体来看,还存在着一些不足,部分班主任对中职心理教育的重要性认识不足。受传统教学理念的影响,一些班主任更关注学习考核指标,而忽视了学生心理健康教育这一本职工作,没有意识到这是培养社会主义建设者和接班人的重要环节。在实际工作中,他们更多地通过应试技巧和考前冲刺来提高学生的升学率,而不是引导学生健康成长。部分班主任对中职心理教育理论基础淡薄。
7、受自身知识结构限制,不少班主任对心理学相关理论较为陌生,更没有将这些理论运用到实际工作中。在展开针对特定学情的教育活动时,常因缺乏理论支撑而流于形式,无法有针对性地解决问题。这在一定程度上影响了活动的实效性。中职心理活动方式比较单一新意不足,部分班主任还停留在“满堂灌”式的说教上,不能采取讨论、案例分析等互动方式开展活动,这导致学生的参与度不高。同时,缺乏连续性项目规划,活动内容与形式较为固化,不能激发学生积极主动地投入。这种传统的中职心理教育方式难以引起学生兴趣,也不利于心理健康理念真正确定落实到每一个学生心中,这些需要班主任更新教育理念,通过情境模拟、团队合作等多种互动方式提高活动的趣味性
8、和参与度,同时进行长期性的活动规划,让心理健康成为学生生活的一部分。这不利于达到让心理健康教育真正确定渗透到学生心中的效果。当前中职学校班主任中心理教育工作机制还不完善,教育方式也比较传统,这些因素制约了中职心理教育效果的进一步提升。这需要中职学校从制度和理念层面,加强对班主任的引领与监督,使心理健康教育真正成为中职教育过程的“主角”。3 班主任工作中渗透心理健康教育的实施策略3.1 优化班级环境,引导学生健康发展班主任可以通过优化班级环境,引导学生健康发展,创建安全慰藉的班级氛围。班主任要让每一名学生感受到温暖和关怀,与学生建立密不可分的亲情,使其安心向班主任敞开心扉,打消内心的戒备与孤独感
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