基于OBE理念的“地理信息...原理”课程混合教学模式探究_张盈.pdf
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1、第 46 卷 第 6 期2023 年 6 月测绘与空间地理信息GEOMATICS SPATIAL INFOMATION TECHNOLOGYVol 46,No 6Jun,2023收稿日期:20220530基金项目:吉林大学 2021 年度本科教学改革研究项目(2021XYB147)资助作者简介:张盈(1987),女,吉林长春人,讲师,博士,2016 年毕业于武汉大学摄影测量与遥感专业,主要从事遥感影像空间分析等方面的应用研究工作。基于 OBE 理念的“地理信息系统原理”课程混合教学模式探究张盈,张旭晴,牛雪峰,王明常(吉林大学 地球探测科学与技术学院,吉林 长春 130026)摘要:为全面提升
2、”地理信息系统原理”课程的教学质量,本文基于成果导向教育理念,从整合优质在线教学资源、改革教学方法、融入课程思政元素、建立多元化教学考核与评价体系、构建持续改进的质量保障体系等方面进行了教学改革探究,全面提升了本专业学生对课程知识点的掌握,促进了创新能力的培养,推动了价值引领与知识传授的统一,为本专业的人才培养提供了质量保障。关键词:OBE 理念;”地理信息系统原理”;课程思政;多元化教学考核与评价体系中图分类号:P208;G642文献标识码:A文章编号:16725867(2023)06000804esearch on Blending Teaching Patterns of Princip
3、les of GeographicInformation System Course Based on OBE ConceptZHANG Ying,ZHANG Xuqing,NIU Xuefeng,WANG Mingchang(College of Geoexploration Science and Technology,Jilin University,Changchun 130026,China)Abstract:In order to comprehensively improve the teaching quality of Principles of Geographic Inf
4、ormation System course,based onthe concept of Outcomesbased Education,a teaching reform exploration was conducted from the following aspects:integrating highquality online teaching resources,reforming teaching methods,integrating curriculum ideological and political elements,establishing adiversifie
5、d teaching assessment and evaluation system,and constructing a quality assurance system for continuous improvementThrough these measures,students of our major have comprehensively improved their master of course knowledge points,promoted thecultivation of innovation ability,pushed the unity of value
6、 guidance and knowledge transfer,and finally provided quality assurance forthe cultivation of talents in this majorKey words:OBE concept;principle of Geographic Information System;curriculum ideology and politics;diversified teaching assess-ment and evaluation system1OBE 理念与“地理信息系统原理”课程现状成果导向教育(Outc
7、omesbased Education,OBE)是“一种基于实现学生特定学习产出的教育过程”,强调“以学生为中心”,遵循“预期学习产出教育投入与教育过程评估学习产出”的路线,通过持续改进不断提升教学质量。在教育信息化深入的背景下,混合式教学模式日益受到重视,具体体现为混合课堂教学与网络教学、混合多种教学资源、教学方法、评价方法等,目的是将传统的面授教学和网络教学资源的优势补充,以实现 1+12 的效果。“地理信息系统原理”课程是吉林大学测绘工程专业大三学生的专业教育课程,教学目标为掌握 GIS 的基本原理、方法与应用,并能熟练操作 GIS 软件,为后续开设的GIS 课程设计奠定基础。由于课程存
8、在内容多、知识点较分散、部分内容抽象难以理解等问题,且本课程的能力要求偏重于将所学知识和方法应用于解决实际问题,近些年该课程的教与学环节中存在以下几点问题:1)课程通常采用教师主讲的授课模式,不利于激发学生学习的主动性。尤其在线教学过程中,在调动课堂积极性和学生互动方面略显不足。2)学生普遍对于 GIS 的基本原理能够较好的掌握,但利用基本原理解决实际问题的能力不够。3)课堂中缺乏课程思政元素的有效融入,课程思政和课程教学更应有机结合,使其同向同行。4)教学方法略显单一,未将翻转课堂、案例法等方法融入课堂教学中。5)考核方式单一,期末考试成绩占比较多,缺乏过程性评价考核。目前,已有 GIS 专
9、业相关课程在课程思政、OBE 理念和混合式教学12 方面的研究和探索,但不完全适用于本专业学生的培养方案及教学大纲要求。吉林大学测绘专业对学生的培养目标是培养富有家国情怀和责任感,具有创新精神、实践能力和国际视野的高级专门人才。吉林大学测绘工程专业已于 2018 年通过工程教育认证,2021 年获批国家级一流本科专业建设点。为推进工程教育认证持续改进,全面提升”地理信息系统原理”课程教学质量,充分调动学生的学习积极性,本文将通过整合优质在线教学资源、改革教学方法、融入课程思政元素、建立多元化教学考核与评价体系和构建持续改进的质量保障体系等角度对该课程进行教学改革,促进本专业学生对理论知识的掌握
10、,对正确的社会主义核心价值观的树立,以及提升学生解决复杂应用问题的创新意识和实践能力。2基于 OBE 理念的”地理信息系统原理”课程改革实践2 1整合优质在线教学资源在线教学资源的建设是实施混合式教学的必要手段,如何让学生重视专业课的学习,有效开展教学活动是当今高校教师必须重视的问题。目前互联网上可以找到很多与“地理信息系统原理”相关的在线教学视频,例如南京师范大学汤国安教授的“地理信息系统”课程、张书亮教授“GIS 综合实验教程”课程、中山大学张新长教授的“地理信息系统概论”课程和武汉大学秦昆教授的“地理信息系统基础”课程等。基于本专业“地理信息系统原理”课程结合培养目标和教学大纲要求,结合
11、教材和教案,确定了补充在线教学资源,见表 1。优质在线教学资料的利用,切实激发了学生的学习兴趣,使学生主动寻找解决问题的方法,发挥了学生的主观能动性,促进了学生的自主学习。表 1在线资源利用情况举例Tab 1Examples of online resource utilization所在章节知识点补充的在线教学资源使用情况第 1 章导论GIS 发展GIS 基础软件技术体系发展及展望13 第 2 章地理信息系统的数据结构矢量数据结构汤国安 地理信息系统 4 1 矢量数据结构(PPT)第 3 章空间数据处理克里格空间插值秦昆 地理信息系统基础 7 4 空间数据统计分析(PPT)第 4 章地理信息
12、系统空间数据库空间数据库索引秦昆 地理信息系统基础 6 3 空间数据索引(PPT);第 5 章空间分析的原理与方法网络分析张书亮 GIS 综合实验教程14 第四章空间分析时空轨迹数据分析第 7 章地理信息系统的设计与评价GIS 设计张书亮 GIS 综合实验教程14 第七章GIS 系统设计第 8 章地理信息系统产品的输出设计GIS 产品可视化在线 GIS 平台 SuperMap Online(https:/www supermapol com/)2 2改革课程教学方法“地理信息系统原理”课程是一门实践性、实用性很强的课程,在合理利用优秀网上资源基础上,教学过程中针对不同知识内容的特点,采用多种教
13、学方法开展教学活动,将案例法15、基于问题学习法(PBL 法)16 和翻转课堂17 等教学方法灵活地运用于各知识点的教学,促进学生更好地掌握知识点,提升解决问题的能力,各教学方法在“地理信息系统原理”课程中的应用见表 2。表 2各种教学方法在”地理信息系统原理”课程中的应用举例Tab 2Examples of the application of various teaching methods in the course Principles ofGeographic Information System教学方法知识点实施方案预期目标考核方式案例法叠合分析和网络分析以“校车路线规划”为案例,
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