空间生产视域下中华民族共同...以黄河几字弯文化旅游带为例_陈帅.pdf

空间生产视域下中华民族共同体意识教育资源开发研究以黄河几字弯文化旅游带为例陈帅（北方民族大学 学报编辑部，宁夏 银川 750021）摘要：中华民族共同体意识教育具有学校教育和社会教育等不同的教育形态，是新时代我国加强和改进民族工作的重要任务。社会教育更应注重教育的总体性和协调性，突破因教育空间的局限所呈现的封闭式教育形态及单一视角的研究范式，开发更具针对性和实效性的教育资源。中华民族共同体意识教育资源的开发是推动旅游业发展，促进各民族交往交流交融的重要抓手。借鉴空间生产理论，从空间整合、空间虚拟、空间网络等方面，探析在黄河几字弯文化旅游带构建中教育资源开发的方法路径，以推动旅游资源向教育资源的创造性转化。关键词：中华民族共同体意识教育；空间生产；黄河几字弯；文化旅游带中图分类号：D633；G641文献标识码：A文章编号：1674-6627（2023）02-0069-06DOI：10.20076/ki.64-1065/G4.2023.02.008收稿日期：2022-12-28基金项目：北方民族大学重点科研项目“流域、道路、家园：黄河几字弯地区协同发展的三重维度研究”（2021MYB03）作者简介：陈帅（1983），男，辽宁阜新人，北方民族大学学报编辑部讲师，博士，主要从事物质文化与区域变迁研究。引用格式：陈帅.空间生产视域下中华民族共同体意识教育资源开发研究以黄河几字弯文化旅游带为例J.北方民族大学学报（哲学社会科学版），2023（2）.一、问题的提出如何充分发挥中华民族共同体意识教育的社会教育属性，找到一条有形有感有效的实践路径，是新时代旅游与教育相融合，注入新内涵、发展新业态的重要任务。2021年3月，习近平总书记参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时强调，“要在各族干部群众中深入开展中华民族共同体意识教育”1。教育资源的开发是开展中华民族共同体意识教育的重要基础，张利国认为，高校开展中华民族共同体教育要深化协同育人新思维，强化育人资源整合和课程建设2。学界逐渐意识到中华民族共同体意识教育属于新的教育形态，周智生等提出，应从多学科的视角对如何认识中华民族共同体意识教育、教育开展的讲授内容及方式方法等问题展开分析3。因此，应该注意到社会教育这一新路径的变化，尤其是博物馆等文旅资源对中华民族共同体意识教育的价值45。中华民族共同体意识教育作为一种全新的专题教育，需要探索新的场域空间，开发新的教育资源，拓展新的研究范式。空间生产是中华民族共同体意识资源教育开发的重要路径，这一概念的张力有利于我们从经济、文化、符号、传播等不同维度讨论对空间教育属性的开发。1974年，法国现代思想大师亨利 列斐伏尔（Henri Lefebvre）提出空间的生产理论，瑞士学者施米德在解释“空间的生产”概念时认为，列斐0692023年第2期（总第170期）Journal of North Minzu University伏尔提出了一种将空间与社会生产联系在一起的空间生产理论，而不是将空间想象为一种独立存在的、自在的物理现实6（中译本代序言xv）。学界注意到铸牢中华民族共同体意识与空间的联系性，马小婷、王瑜考察了高校与铸牢中华民族共同体意识的空间结构，并作出物质空间、认知空间与情感空间的空间分层7。以空间为载体的教育资源的开发成为中华民族共同体意识教育的新的实践平台，苏醒、田仁波和巴胜超等研究认为，滇藏井盐开采和道路运输作为我国古代主要的经济生产贸易流通形式，留存的文化遗产蕴含着各民族丰富的交往交流交融历史记忆89。中华民族共同体意识教育要注重挖掘文物古迹中蕴含的丰富的共同体意义，构建各民族共享的中华民族符号体系和象征系统，努力开发能体现中华民族共同体形成过程的教育资源。2022年6月，文化和旅游部、国家民族事务委员会、国家发展和改革委员会印发 关于实施旅游促进各民族交往交流交融计划的意见，要求以旅游业高质量发展推动各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面全方位嵌入10。空间等的互嵌为旅游资源向教育资源的转化提供了实践基础，但需要在这一发展理念的指导下探索以旅游促进各民族交往交流交融的典型案例。黄河几字弯地区河道、商道、驼道等各类交通道路沿线留存着丰富的中华民族共同体意识教育资源，这为把旅游资源开发为教育资源奠定了基础。通过黄河几字弯文化旅游带的建设，深入挖掘区域内旅游景观与中华民族共同体意识教育的内在契合性，以实现空间的生产和再生产，重塑空间的联系性，凸显空间的意义性。二、空间整合：空间的联动性与教育资源开发的区域协同党的二十大报告提出，“推动黄河流域生态保护和高质量发展”11，黄河文化旅游带的建设既是推动区域发展的重要动力，也是促进各民族交往交流交融的重要平台。但是，传统旅游资源的开发多呈碎片化态势，缺乏宏大主题的统摄，各地区、各部门、各行业间的协同性不够。文化旅游带的建设应该以教育主题统摄为背景，突出社会空间各种层级和维度的整合。立足于民族交往的物质空间，从“链接性”空间、“互嵌性”空间、“耦合性”空间、“一体性”空间等维度探析空间整合的可行路径，属于宏观层面的空间生产，要从整体性视角探索教育资源开发与区域协同的实践路径。（一）旅游线路整合与中华民族共同体意识教育的“链接性”空间中华民族共同体意识教育资源的开发需要根据各地旅游资源禀赋打造体现各民族交往交流交融的文化旅游线路。历史上，黄河几字弯因驼道、盐道、商道等与黄河形成了链接式交通网络。古道与河流的链接就像人体的血液和筋脉，推动了流域内不同地区间的联系，塑造了流域的整体性。随着现代交通业的发展，高度发达的现代交通助推了文化线路游的复兴，驼盐古道、羊皮筏子、边塞小镇、草原大漠等古道沿线的旅游项目再度走红，黄河几字弯旅游带的建设带动了文化线路游。将中华民族共同体意识教育与文化线路游紧密结合，依托红军长征路线、陕甘宁革命老区、吕梁山革命根据地等红色旅游资源，与区域内的文化线路游相链接，以铸牢中华民族共同体意识研学活动为主题吸引游客，在新的主题内涵中赋予零散的传统旅游元素以新的意义体系。（二）文化资源整合与中华民族共同体意识教育的“互嵌性”空间黄河几字弯富集的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等是重要的旅游文化资源。黄河几字弯文化旅游带的建设要充分利用中华民族“四个共同”发展历程的各类文化资源，通过精神图谱的“互嵌性”拼合来呈现中华民族共有精神家园的“完整性”。通过中华民族共同体教育资源与旅游文化资源的互嵌性整合，满足游客对主题旅游精神产品的需求。2021年4月，国家发改委等七部门联合印发的 文化保护传承利用工程实施方案 提到，到2025年基本完成长城、长征、黄河等国家文化公园建设，着力打造中华文化重要标志，彰显中华文化重要标志的吸引力和影响力12。070黄河几字弯文化旅游带的建设要充分凸显中华文化重要标志，通过对“长城气魄”“长征精神”“红色经典”等多种中华民族伟大精神的宣传，形成自然景观、人文景观与中华民族“多元一体”格局互嵌的表征空间和符号体系，将中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络以精神拼图的形式呈现给游客，激发游客的中华民族共同体情愫，丰富完善其对中华民族伟大精神的认知图式。（三）协同体系整合与中华民族共同体意识教育的“耦合性”空间黄河几字弯文化旅游带建设是一项系统工程，涉及规划设计、文化交流、产业发展、生态保护等方面，当前面临的主要困境是，区域内各省区各自为战，难以实现教育主题的顶层规划、联动设计及一体化推进。要加强系统内各主体各环节之间的整合，探索超行政区划的区域发展协调机制，推进各区域各层级政府之间围绕旅游带建设的协同配合。创新业态发展模式，加强不同行业间的互补性，推进“教育+文化+旅游”的耦合对接，形成“教旅融合”的新业态发展模式。加强“教育旅游+”模块的整合，通过教育旅游+生态、教育旅游+文娱、教育旅游+节庆、教育旅游+现代农业、文化旅游+工业遗址等多业态耦合发展模式，将教育旅游与经济发展、生态环保等进行高度整合和深度融合，形成文化保护与教育资源开发兼顾、旅游项目与教育资源开发密切结合的新产业形态。（四）区域发展整合与中华民族共同体意识教育的“一体性”空间黄河几字弯文化旅游带的建设推介了区域资源，便利了外来人口前来工作经商，促进了文化交流，“随着社会的交互流动性增强，人们在生活生产中的相互依存性也进一步增强，民族因素愈来愈嵌合在不同场域、不同空间”13。通过人流、物流、信息流的畅通，黄河几字弯的基础设施条件得以改善，旅游带来的流动性促使区域成为产业转移的热土。区域内以核心景区带动周边景区发展，不同景区所在区域互补互动推进一体化发展，区域外与京津冀协同发展、长江经济带发展、长三角一体化发展、粤港澳大湾区建设等其他发展极形成多极协同发展格局。三、空间虚拟：空间的可塑性与教育资源开发的技术赋能在中华民族共同体意识教育深入开展的过程中，受教育者多样的认知和心理环境决定了中华民族共同体意识教育需要通过空间虚拟性创新以达到群众喜闻乐见的教育效果。在教育资源开发中，空间虚拟属于中观层面的空间生产，通过对文化场馆的技术赋能，极大激发空间生产及再生产的潜力，更好发挥空间的教育功能。空间虚拟充分利用了旅游带景区及场馆作为教育资源的属性，对空间的开发采用寓教于旅游、寓教于体验、寓教于实践的方式提高社会教育的针对性和实效性。（一）空间再造是中华民族共同体意识教育资源开发的方法路径中华民族共同体意识教育资源的开发首先要明确“谁来讲”的问题。旅游带内的博物馆、纪念馆、图书馆、科技馆、美术馆等文化场馆是展现地方历史文化的重要窗口，也是呈现民族团结记忆的“城市客厅”。文化场馆一般离旅游景区较远，处于地方旅游资源的边缘圈层，但其本身却富含教育资源，又多位于繁华的市区，可充分发挥其空间的可塑性，将其打造为中华民族共同体意识教育基地。对文化场馆的空间再造要根据中华民族共同体意识教育需求和规律，将其中的红色文物、文化礼品、历史遗迹等展品精心展陈，成为中华民族共同体意识元素聚合的空间场域和民族团结精神传承的载体。空间再造要坚持主题鲜明、布局精巧、形式多样、体验丰富的原则，创新性开展游客喜闻乐见的教育活动。开拓“文化场馆+”模式，依托城市地铁、小微公园、图书漂流等平台及活动，重构中华民族共同体意识教育新场景。充分借鉴已经比较成熟的文化场馆创新形式，有感有效将教育内容融入游客及市民的生活中，引导游客切身感受并认同文化场馆讲述的民族团结故事。（二）隐性浸润是中华民族共同体意识教育资源开发的效果标准中华民族共同体意识教育资源的开发关键在于能否解决好“怎么讲”的问题。社会教育、实践0712023年第2期（总第170期）Journal of North Minzu University教育不同于传统课堂教育的地方就在于教育方法的多样性，其以空间生产创新教育场域，以隐性浸润丰富教育体验。实践教育具有以文化人、“日用而不觉”的特点，能将教育理念渗透到日常学习、生活和工作中。这种教育方式润物无声，也是将旅游资源转化为教育资源的创新所在。中华民族共同体意识教育将显性教育转化为生活中潜移默化、润物无声的隐性教育，充分运用情景化教育、隐性化教育、生活化教育等多样化的教育教学手段，通过景观打造让游客产生历史记忆与眼前场景的重叠，形成历史参与感，加强互动性。利用虚拟现实技术，将现实空间与虚拟空间相融合，推动中华民族共同体意识展现方式的创造性转化。青少年思维活跃，对新媒体更容易接受，要综合运用现代信息和传媒技术手段，加强体验性，探索受众主体广泛参与、接地气的新方法，提高教育的实效性、吸引力和感染力。通过虚拟现实技术实现空间生产，让中华民族共同体符号元素“动起来”，不断丰富旅游空间新内涵，提升游客游览学习的体验。（三）主题主线是中华民族共同体意识教育资源开发的价值要义中华民族共同体意识教育资源的开发还面临“讲什么”的问题。教育资源的开发要立足价值引领，深入挖掘黄河文化蕴含的中华民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的价值理念。将讲好“黄河故事”与讲好“中华民族共同体故事”“民族团结故事”结合起来，强化景观构建中的民族团结元素。将历史遗迹、文物古迹的保护开发与中华民族共同体意识教育相结合，通过景区人文与自然景观的空间生产凸显“四个共同”的理念，匠心打磨创新文化旅游产品，力争产生广受欢迎的网红旅游产品。结合黄河几字弯旅游带内红色革命圣地等旅游资源，用平易近人的话语体系讲清楚中国共产党百年光辉历程和积累的宝贵经验，讲清楚中国共产党如何领导中国人民实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，培养受教育者对中国共产党的高度认同，对中国特色社会主义的高度认同，促进游客对主题主线精神的内化践行。（四）实践导向是中华民族共同体意识教育资源开发的目标旨归中华民族共同体意识教育资源开发的最终评价标准是“讲得怎么样”。推动旅游业发展，进而促进各民族交往交流交融的关键是探索有形有感有效的实践路径，通过空间虚拟、空间再造、空间流动推动各民族交往交流。我国疆域辽阔，各地自然风光和人文景观各异，通过旅游可以让广大青少年切身感受到祖国的大好河山，有利于激发青少年的家国情怀。旅游在拉近空间距离的同时，也拉近了文化距离、心理距离、情感距离。黄河几字弯文化旅游带的规划设计要充分利用这种距离的拉近效应，强化和固化这种思想和情感趋向，借助多模态教育元素形成综合长期效应。推进文化旅游带场域内各族群众交流交往交融，并将这种心理和情感上的联系扩大到日常生活中，扩大到全国乃至世界范围内，使受教育者牢固树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，让中华民族共同体意识落地生根，内化为各族群众的日用行常。四、空间网络：空间的延展性与教育资源开发的媒介创新以网络科技为代表的新科技是新时代我国社会教育面临的最主要变革力量，网络化也成为空间生产的重要手段。空间的网络化实现了空间的延展和复制，能带给受众跨时空的全新体验。通过网络展馆、短视频、导游直播等空间网络化手段，可使域外受众身临其境地体验到黄河几字弯各民族交往交流交融的生动景象，对空间延展性的利用可以扩大空间教育功能的覆盖面。（一）网络空间与中华民族共同体意识教育资源开发的载体再造网络空间突破了实体旅游景观在时空上的局限性，实现了空间的再生产，有利于民族团结象征符号的传播，增加中华民族共同体意识教育的覆盖面。通过利用空间虚拟技术、全景技术等数字技072术手段打造VR展厅，构建云展览等网上展馆，带给受众全新的旅游感受和视听体验。延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮，以延安红色旅游为例，借助数字技术再现直罗镇战役、延安城墙、延安新市场等历史场景，通过VR、雷达感应等进行空间虚拟技术复原，游客可以沉浸式体验中国共产党在延安的革命历程。因此，通过对虚拟的红色文化、民族团结体验空间的打造，可以重新定义红色旅游业态和中华民族共同体意识教育方式。（二）媒体融合与中华民族共同体意识教育资源开发的媒介创新虽然教育资源的开发和民族团结新内涵的注入可以提升游客的旅游体验，但对技术开发也有更高的要求。短视频、网络直播已经成为数字劳动的重要形式，影响越来越大，新媒体与传统媒体的融合成为教育资源开发可资利用的重要手段。媒体融合在信息技术的推动下已成为网络空间生产的重要方式，也为旅游开发与教育资源开发的深度融合提供了契机。媒体融合要充分考虑中华民族共同体意识教育对象的心理特点，利用短视频等新媒体使表现形态更具交互性，表现手法更具娱乐性，表现方式更为个性化，在旅游教育中融入更多的交互性体验。通过音效、画面等流动性元素的使用吸引流量，带动黄河几字弯旅游带景观成为广受关注的网红景点。教育资源开发过程中要做好教育活动的特征和媒体融合的技术条件协调，借助多种媒体渠道进行教育信息的多样化展示，使民族团结的符号及“四个共同”的理念被受教育者充分感受和认同。（三）数字空间与中华民族共同体意识教育资源开发的信息聚合以黄河几字弯旅游带的文化场馆等为平台，建设中华民族共同体意识教育资源数据库，创设中华民族共同体意识教育资源开发“中央厨房”，为智慧化展示、结构化存储等教育资源开发储备数据。依据档案实物、文献资料、歌曲、红色景点、历史遗迹等各类教育资源特性，分门别类地进行全景拍摄、扫描、录像、录音等，将其转化为数字化档案信息，并且按照资料主题、历史时期、存档形式等进行分类、整理和存储；对一些象征民族团结的珍贵文物进行数字化修复和呈现；整理各地民族团结文化资源，利用AI修复技术，把模糊的老旧照片变成清晰明亮的数码彩色照片；对于遗失的体现民族团结的珍贵历史资料，借助科技手段使之以数字化形式得以重现，以图文、音频、视频、3D、4D等多种形式展现给游客。（四）多元主体与中华民族共同体意识教育资源开发的群众基础在网络空间，每个人都是信息员、宣传员，也都可以成为中华民族共同体意识教育的主角。中华民族共同体意识教育要汇聚多方力量共同推动，在中华民族共同体意识教育的场域中形成人人有为的交互格局。加强文化旅游创新人才及导游的培养和培训，景区工作人员要成为铸牢中华民族共同体意识的行动者。加强对当地群众的教育，引导他们铸牢中华民族共同体意识，进而成为网络宣传的主体。打造学界、社会、机构、媒体多方参与的联动机制，景区与高等院校、研究机构合作，组织专家参与到中华民族共同体意识教育旅游产品的研发和推广中来。共建实践基地和志愿服务基地，不断壮大红色文化传播团队。随着国内旅游消费需求的逐步增强，旅游市场规模的逐步扩大，经过生产及再生产的旅游空间已经成为各民族交往交流交融的重要场域。因此，在黄河几字弯文化旅游中，要营造休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的中华民族共同体理念。参考文献1 习近平在参加内蒙古代表团审议时强调 完整准确全面贯彻新发展理念 铸牢中华民族共同体意识N.人民日报，2021-03-06（1）.2 张利国.协同理论视域下高校中华民族共同体教育的若干思考J.民族学刊，2020（2）.0732023年第2期（总第170期）Journal of North Minzu University3 周智生，李庚伦.以“四个共同”为核心：全面推进中华民族共同体意识教育J.西南民族大学学报（人文社会科学版），2021（7）.4 陈晓梅，李文平.铸牢中华民族共同体视域下的博物馆馆藏象征体系建设研究以西北民族博物馆为例J.争鸣与探索，2021（7）.5 邓娟，王雅.博物馆开展铸牢中华民族共同体意识教育的阐释以伊犁州博物馆为例J.新疆社会论坛，2021（2）.6 法亨利 列斐伏尔.空间的生产M.刘怀玉，译.北京：商务印书馆，2021.7 马小婷，王瑜.高校铸牢中华民族共同体意识的空间分层与优化策略J.北方民族大学学报（哲学社会科学版），2022（3）.8 苏醒，田仁波.滇藏盐井：开展中华民族共同体教育的重要资源N.中国民族报，2021-02-09（5）.9 巴胜超.西南丝绸之路：铸牢中华民族共同体意识的宝贵资源N.中国民族报，2021-04-13（5）.10 徐壮.三部门实施旅游促进各民族交往交流交融计划EB/OL.http：/ 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）N.人民日报，2022-10-26（1）.12 宗边.七部门联合印发 文化保护传承利用工程实施方案 EB/OL.http：/ 严庆.深刻理解党关于加强和改进民族工作的重要思想J.湖北民族大学学报（哲学社会科学版），2021（6）.【责任编辑马明德】Educational Resources Development Path of the Sense of Community forChinese Nation from the Perspective of Space Production：Example fromthe Yellow River Zigzag Cultural Tourism BeltCHEN Shuai（Editorial Office of Journal，Northern Minzu University，Yinchuan 750021，China）Abstract：Education of the sense of community for Chinese nation has different educational forms，such as school education and social education.It is an important task for China to strengthen and improve its ethnic work in the new era.Social education should pay more attention to the totality and coordination of education，break through the closed educationalform and the research paradigm of a single perspective due to the limitations of educational space，and develop more targeted and effective educational resources.The development of educational resources for the sense of the community for Chinese nation is an important way to promote the communication and integration of various ethnic groups in tourism.Usingthe theory of space production for reference，this paper probes into the methods and paths of the development of educational resources in the construction of the cultural tourism belt of the Yellow River from the perspective of space integration，space virtualization and space network，and explores the creative transformation of tourism resources into educational resources.Key words：Education of the Sense of Community for Chinese Nation；Space Production；The Yellow River ZigzagBelt；Cultural Tourism Belt074