指向“五育融合”的高中体育专项教学实践探索.pdf
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1、117现代教学 2024/12指向“五育融合”的高中体育专项教学实践探索文/上海市建平中学 欧阳诗文 薛洪波【摘 要】“五育融合”是新时代学校教育的努力方向,也是教育回归初心所趋。在高中体育专项教学中将“五育”融合在教学全过程中,能丰富教学内容,优化课堂结构,激发学习兴趣,增加学习深度,有助于学生将知识内化于心。本文旨在以体立德、以体促智、以体塑美、以体学劳,在体育学科中培养学生的综合素养。【关键词】“五育融合”体育专项化教学 篮球中国教育现代化 2035 文件中明确提出“五育融合”是教育发展目标,并强调“大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。2021 年上海市人
2、民政府结合相应政策,制定 上海市教育发展“十四五”规划(下称 规划)。规划 中强调,落实立德树人根本任务,构建“五育融合”发展体系,健全学校家庭社会协同育人机制,促进学生德智体美劳全面发展,为每一位学生成人成才和人生出彩打好基础。因此,在高中体育专项教学中,要以“五育融合”的方式衔接课堂教学,从而更好地落实立德树人根本任务。一、“五育融合”视角下高中体育专项教学关注点关于“五育融合”有三种类型:第一种是以“某育”为主,渗透“五育”、落实“五育”、融合“五育”;第二种是以“材料”为引领,挖掘教材中的育人点;第三种是以某一活动为引领,将“五育”融合在活动全过程。基于此,笔者以体育为主,将德育、智育
3、、美育、劳育融合在高中体育专项教学实践中,以体立德、以体促智、以体塑美、以体学劳,最终实现学生的全面发展。在教学实践中应关注两点:第一,要充分挖掘体育学科价值,探索“五育融合”点。体育不仅能够锤炼意志品质、塑造运动之美、磨砺劳动意志,还具有强身健体、启迪心智、滋养德行、觉醒灵魂等教育价值。高中体育专项教学是培养学生健康体魄、塑造健全人格、促进全面发展的有效途径。第二,要明确突出学科核心素养,提炼“五育融合”点。核心素养培育是教育全面发展的重中之重,是贯穿课标研制全过程的主线。以高中体育专项教学为切入点,将“五育融合”始终贯穿于教学内容,能够培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此,
4、学生运动能力的掌握、健康行为的养成、体育品德的体悟,都能够在“五育融合”中得到强化与提升。二、“五育融合”视角下高中体育专项教学实践高中体育专项教学的“五育融合”是以体育运动项目为切入点,并融合德育、智育、美育、劳育,创设复杂情境,利用教学活动、战术研讨、组织比赛等形式开展教学。高中体育专项教学以体育为主体,发挥立德、促智、塑美、学劳的育人功能,有机融合德育、智育、美育和劳育,彼此之间相互融合又有侧重。1.体育融合德育,突出以体立德立德树人是教育的根本任务,在学校体育教学中应树立德育为先的教育理念。高中体育专项教学是融合德育的重要载体。体育学科核心素养明确提出培养“体育品德”素养,要求学生在参
5、与体育活动中做到尊重对手、尊重裁判,展现出敢于对抗、顽强拼搏的精神,以及表现出坚持不懈、不畏困难的优良品质。体育专项教学要注重创设不同情境,在教学实践中要适时渗透德育。如在篮球专项课中创设比赛情境,将所学的战术配合运用于实战中,强化学生学以致用的能力,并在真实的比赛情境中有效提升学生的情绪调控和应对能力,在比赛中增强学生之间交流、合作与协调等综合能力。在教学中,教师则应抓住教育契机,适时展开思想品德教育,引导学生形成尊重同伴、尊重对手、遵守规则的优良品质,展现敢于竞争、勇于争胜的体育精神。2.体育融合智育,促成以体促智体育学科具有身体练习与思维活动紧密结合的教师实践学科教学1182024/12
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