以生为本动态生成浅析新基础教育的课堂教学形态市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、以生为本以生为本 动态生成动态生成浅析浅析“新基础教育新基础教育”课堂教学形态课堂教学形态泉州市教育科学研究所泉州市教育科学研究所卓 和 平第1页一、一、“新基础教育新基础教育”课题研究背景介绍课题研究背景介绍v课题:面向二十一世纪新基础教育研究课题:面向二十一世纪新基础教育研究v研究目标研究目标v 显性:创建显性:创建“新基础教育新基础教育”理论和二十一世纪理论和二十一世纪新型学校新型学校;v 深层:改变师生在学校生存方式;深层:改变师生在学校生存方式;v研究性质研究性质v 世纪初中国义务教育阶段学校转型性变革问世纪初中国义务教育阶段学校转型性变革问题理论与实践研究。(中观层面整体综合性研究
2、题理论与实践研究。(中观层面整体综合性研究培养目标;课堂教学;班级建设;教师发展;培养目标;课堂教学;班级建设;教师发展;学校管理评价等)学校管理评价等)第2页v课题组组员课题组组员 组长组长:叶澜:叶澜 中国教育学会副会长、华东师范大学教授、中国教育学会副会长、华东师范大学教授、教育学原理专业博士生导师。教育学原理专业博士生导师。曾任华东师范大学教育系系主任,教育科学与技术学院院长,华东曾任华东师范大学教育系系主任,教育科学与技术学院院长,华东师范大学副校长,华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。师范大学副校长,华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。组员组员:华师大基础教育改革与发展
3、研究所教授和博士生;各区域推进:华师大基础教育改革与发展研究所教授和博士生;各区域推进性地域责任人(教育行政、业务部门领导、教授);各试验学校责任人;性地域责任人(教育行政、业务部门领导、教授);各试验学校责任人;试验学校试验学校:上海、江苏、山东、福建、广东、海南等:上海、江苏、山东、福建、广东、海南等10多个省(市)多个省(市)中小学中小学300多所,学生多所,学生30多万名。多万名。第3页v试验研究过程试验研究过程v v 探索性研究探索性研究v (1994年年1月月1999年年4月)月)v 观念体系形成观念体系形成 ;课堂教;课堂教学和班级建设研究学和班级建设研究v v 发展性(推广性)
4、研究发展性(推广性)研究v (1999年年5月月5月)月)v 进入到学校整体变革进入到学校整体变革层面研究层面研究v v 第4页v“新基础教育新基础教育”“新新”在哪里?(理论和实在哪里?(理论和实践)践)v(一)学校新教育观念系统构建(一)学校新教育观念系统构建v (新基础教育理论框架(新基础教育理论框架 “三观三观”、“十性十性”)v 1、教育价值观:、教育价值观:“培养什么样人培养什么样人”?v未来性:(面向二十一世纪人才培养未来性:(面向二十一世纪人才培养特特征)征)H:二十一世纪时代新人特征二十一世纪时代新人特征.docv生命性(核心):学校教育与人生;尊重和生命性(核心):学校教育
5、与人生;尊重和关注每一个生命个体。关注每一个生命个体。v社会性:教育是基于人社会化发展;重视学社会性:教育是基于人社会化发展;重视学校、班级环境及人际交往对学生教育及影响校、班级环境及人际交往对学生教育及影响第5页 2、学生发展观、学生发展观:“怎样培养学生怎样培养学生”?v潜在性:潜在性:把学生现在看做起点而不是终点,关注学生潜能开发。把学生现在看做起点而不是终点,关注学生潜能开发。v主动性:主动性:v差异性:差异性:3、教育活动观:、教育活动观:“怎样开展学校教育教学活动?怎样开展学校教育教学活动?”v双边共时性双边共时性(师生多向主动互动及在时空上迎让)(师生多向主动互动及在时空上迎让)
6、v灵活结构性灵活结构性(教材、学法、课堂结构)(教材、学法、课堂结构)v动态生成性(关键)(动态生成性(关键)(资源性生成;过程性生成)资源性生成;过程性生成)v综合渗透性(发挥学校、学科教育整体功效,有机融合、综合渗透性(发挥学校、学科教育整体功效,有机融合、渗透,从而产生综合影响)渗透,从而产生综合影响)第6页(二)学校教育活动新模式构建(二)学校教育活动新模式构建v1、课堂教学新模式、课堂教学新模式(把语文、数学、英语三门基础性课程作为改革(把语文、数学、英语三门基础性课程作为改革试验重点;构建不一样课型课堂教学结构)试验重点;构建不一样课型课堂教学结构)(1 1)确保学生自主学习时间和
7、空间(自主学习时间不得少于)确保学生自主学习时间和空间(自主学习时间不得少于1 13,3,学习空学习空间结构要表达开放性、多样性与灵活性);间结构要表达开放性、多样性与灵活性);(2 2)帮助学生掌握主动学习工具;)帮助学生掌握主动学习工具;(3 3)培养学生质疑问难和要讨教师学会倾听;)培养学生质疑问难和要讨教师学会倾听;(4)(4)实现学生实现学生“书本世界书本世界”与与“生活世界生活世界”沟通;沟通;(5)(5)丰富课堂师生互动关系;丰富课堂师生互动关系;(6)(6)营造富有些人文气息课堂气氛。营造富有些人文气息课堂气氛。v2、班级建设新模式、班级建设新模式(怎样把班级还给学生(怎样把班
8、级还给学生)增设班级岗位(主人地位);建立轮换制度(管理权利);增设班级岗位(主人地位);建立轮换制度(管理权利);丰富班内评价(自我促进);建设班级文化(群体个性)丰富班内评价(自我促进);建设班级文化(群体个性)第7页v 新基础教育关键理念:新基础教育关键理念:强调对生命了解。实现强调对生命了解。实现“以知识传授为中心向提升人主以知识传授为中心向提升人主动健康发展为中心动健康发展为中心”;“从关注少数尖子生发展向关注每个从关注少数尖子生发展向关注每个学生主动发展学生主动发展”等五个层面巨大转变等五个层面巨大转变 。v新基础教育行动口号:新基础教育行动口号:(“四还四还”)“把课堂还给学生,
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