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思想政治教学论省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、 思想政治(品德)教学论思想政治(品德)教学论社会管理学院社会管理学院张红岩张红岩第1页第一章思想政治教师专业发展第一章思想政治教师专业发展第一章思想政治教师专业发展第一章思想政治教师专业发展一、教师劳动特点一、教师劳动特点 劳动主体与工具同一性劳动主体与工具同一性劳动对象复杂性劳动对象复杂性教育活动示范性教育活动示范性 劳动过程长久性劳动过程长久性劳动量隐含性劳动量隐含性 劳动技能艺术性与创造性劳动技能艺术性与创造性 劳动集体协作性劳动集体协作性 第2页二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求vv
2、教师基本职责传统界定教师基本职责传统界定教师基本职责传统界定教师基本职责传统界定vv传道、授业、解惑传道、授业、解惑传道、授业、解惑传道、授业、解惑vv传道:主要是指教师经过教学,对学生进行世界观、人生传道:主要是指教师经过教学,对学生进行世界观、人生传道:主要是指教师经过教学,对学生进行世界观、人生传道:主要是指教师经过教学,对学生进行世界观、人生观和价值观教育,让学生经过学习,学会生存发展之道、观和价值观教育,让学生经过学习,学会生存发展之道、观和价值观教育,让学生经过学习,学会生存发展之道、观和价值观教育,让学生经过学习,学会生存发展之道、做事从业之道、为人处世之道以及人与自然友好相处之
3、道。做事从业之道、为人处世之道以及人与自然友好相处之道。做事从业之道、为人处世之道以及人与自然友好相处之道。做事从业之道、为人处世之道以及人与自然友好相处之道。作为素质教育关键和灵魂作为素质教育关键和灵魂作为素质教育关键和灵魂作为素质教育关键和灵魂“道道道道”,主要指思想道德素质。主要指思想道德素质。主要指思想道德素质。主要指思想道德素质。“道道道道”还指客观事物及其发展规律。还指马列之还指客观事物及其发展规律。还指马列之还指客观事物及其发展规律。还指马列之还指客观事物及其发展规律。还指马列之“道道道道”即人即人即人即人类社会发展规律,揭示社会主义发展规律,揭示共产党执类社会发展规律,揭示社会
4、主义发展规律,揭示共产党执类社会发展规律,揭示社会主义发展规律,揭示共产党执类社会发展规律,揭示社会主义发展规律,揭示共产党执政规律。政规律。政规律。政规律。vv“道道道道”不是脱离实践、亘古不变教条,其内容伴随时代发不是脱离实践、亘古不变教条,其内容伴随时代发不是脱离实践、亘古不变教条,其内容伴随时代发不是脱离实践、亘古不变教条,其内容伴随时代发展而不停创新,所以至今依然含有主动意义,依然是对教展而不停创新,所以至今依然含有主动意义,依然是对教展而不停创新,所以至今依然含有主动意义,依然是对教展而不停创新,所以至今依然含有主动意义,依然是对教师基本职责之一深刻阐发。师基本职责之一深刻阐发。师
5、基本职责之一深刻阐发。师基本职责之一深刻阐发。第3页二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求vv授业:是指教师经过教学,传授给学生科学文化知识技能。授业:是指教师经过教学,传授给学生科学文化知识技能。授业:是指教师经过教学,传授给学生科学文化知识技能。授业:是指教师经过教学,传授给学生科学文化知识技能。在新教育理念指导下,教师在新教育理念指导下,教师在新教育理念指导下,教师在新教育理念指导下,教师“授业授业授业授业”不但是要教给学生知不但是要教给学生知不但是要教给学生知不但是要教给学生知识,更主要是
6、教给学生学习方法和思索问题方式,经过教识,更主要是教给学生学习方法和思索问题方式,经过教识,更主要是教给学生学习方法和思索问题方式,经过教识,更主要是教给学生学习方法和思索问题方式,经过教育启发学生思维,培养学生创新精神和创新能力。育启发学生思维,培养学生创新精神和创新能力。育启发学生思维,培养学生创新精神和创新能力。育启发学生思维,培养学生创新精神和创新能力。vv解惑:是帮助学生处理学习过程中所碰到疑难问题。解惑:是帮助学生处理学习过程中所碰到疑难问题。解惑:是帮助学生处理学习过程中所碰到疑难问题。解惑:是帮助学生处理学习过程中所碰到疑难问题。“解解解解惑惑惑惑”不但局限于处理学生知识学习中
7、迷惑,还应关注学生不但局限于处理学生知识学习中迷惑,还应关注学生不但局限于处理学生知识学习中迷惑,还应关注学生不但局限于处理学生知识学习中迷惑,还应关注学生身心全方面健康发展,帮助学生处理成长中各种迷惑。引身心全方面健康发展,帮助学生处理成长中各种迷惑。引身心全方面健康发展,帮助学生处理成长中各种迷惑。引身心全方面健康发展,帮助学生处理成长中各种迷惑。引导、促进学生成长。导、促进学生成长。导、促进学生成长。导、促进学生成长。第4页 二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求v学生学习促进者学生学习促进
8、者v学生自主学习服务者学生自主学习服务者v课程开发者课程开发者v教育教学研究者教育教学研究者 第5页二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求二、新课程改革对教师基本职责新要求v给学生流露情绪机会给学生流露情绪机会给学生流露情绪机会给学生流露情绪机会 沙袋挂起之后沙袋挂起之后沙袋挂起之后沙袋挂起之后v“学生身边例子学生身边例子学生身边例子学生身边例子”展开课程展开课程展开课程展开课程 “老实人老实人老实人老实人”吃亏吗吃亏吗吃亏吗吃亏吗?v与与与与“扫天下人对话扫天下人对话扫天下人对话扫天下人对话”观察学生观察学生观察学生观察学生“扫
9、屋扫屋扫屋扫屋”v“创设教育情境创设教育情境创设教育情境创设教育情境”教师新基本功教师新基本功教师新基本功教师新基本功 有印痕书该发有印痕书该发有印痕书该发有印痕书该发给谁给谁给谁给谁?v小心别伤着学生小心别伤着学生小心别伤着学生小心别伤着学生 无心无心无心无心,也是过失也是过失也是过失也是过失v观赏每一个学生观赏每一个学生观赏每一个学生观赏每一个学生 刺从中也有花刺从中也有花刺从中也有花刺从中也有花第6页三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师 专业专业专业专业 素养素养素养素养 vv教师专业化:是指教师个体专业
10、水平提升过程以及教师群教师专业化:是指教师个体专业水平提升过程以及教师群教师专业化:是指教师个体专业水平提升过程以及教师群教师专业化:是指教师个体专业水平提升过程以及教师群体为实现教师职业专业地位而进行努力过程,前者是教师体为实现教师职业专业地位而进行努力过程,前者是教师体为实现教师职业专业地位而进行努力过程,前者是教师体为实现教师职业专业地位而进行努力过程,前者是教师个体专业化,后者是指教师职业专业化。个体专业化,后者是指教师职业专业化。个体专业化,后者是指教师职业专业化。个体专业化,后者是指教师职业专业化。vv教师专业化必要性:教师专业化必要性:教师专业化必要性:教师专业化必要性:vv社会
11、发展需要社会发展需要社会发展需要社会发展需要vv教师本身成长需要教师本身成长需要教师本身成长需要教师本身成长需要vv基础教育课程改革需要基础教育课程改革需要基础教育课程改革需要基础教育课程改革需要vv学生发展需要学生发展需要学生发展需要学生发展需要 第7页三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师三、教师专业化与思想品德课教师 专业专业专业专业 素养素养素养素养教师专业化历史演进教师专业化历史演进教师专业化运动肇始于教师专业化运动肇始于17世纪世纪末专门教师机构产生。末专门教师机构产生。20世纪世纪80年代后,教师专业化运动深年代后,教师专业化运
12、动深入走向深入。在我国入走向深入。在我国20世纪八世纪八九十年代以来九十年代以来“教师是专业工教师是专业工作者作者”声音逐步增强,并逐步声音逐步增强,并逐步得到法律认可。得到法律认可。1993年颁布年颁布中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法第第一次从法律角度确认了教师专一次从法律角度确认了教师专业地位。业地位。第8页三、教师专业化与思想品德课教师专业素三、教师专业化与思想品德课教师专业素三、教师专业化与思想品德课教师专业素三、教师专业化与思想品德课教师专业素养养养养 v适应教师专业化发展要求,思想品德课适应教师专业化发展要求,思想品德课教师专业素养主要包含:教师专业素养主要包含:教师专业角
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