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四届全国物理教学改革创新大奖赛市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、第四届全国物理教学改革创新大奖赛沈阳(8 8月月10101515日)日)第1页对两堂科学探究课点评对两堂科学探究课点评法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律气体压强体积温度间关系气体压强体积温度间关系吴加澍(.0 8.1 5)第2页亮点:三维目标有机融合三维目标有机融合 试验方法改革创新试验方法改革创新 物理探究学习可采取各种方法物理探究学习可采取各种方法物理探究学习可采取各种方法,如试验如试验如试验探究、理论推导、文件分析、网络查询等探究、理论推导、文件分析、网络查询等探究、理论推导、文件分析、网络查询等,其中,试验探究是最惯用其中,试验探究是最惯用其中,试验探究是最惯用.此次大赛有一条评分标
2、准此次大赛有一条评分标准表达以试验为基础思想第3页亮点:三维目标有机融合三维目标有机融合 试验方法改革创新试验方法改革创新 教学结构合理有序教学结构合理有序第4页法拉第电磁感应定律教学序试 验 观 察分 析 归 纳猜 测 假 设试 验 思 绪设 计 方 案采 集 数 据分 析 论 证得 出 结 论E与t相关E与t相关EtEt1 1不变E?t?不变不变?各各 种种方方 法法定性研究定性研究定量研究定量研究第5页亮点:三维目标有机融合三维目标有机融合 试验方法改革创新试验方法改革创新 教学结构合理有序教学结构合理有序 教学气氛友好民主教学气氛友好民主第6页不足:问题情景创设问题情景创设“问题情景问
3、题情景”不会自动形成有价值不会自动形成有价值问题问题.“物理问题物理问题”不等于不等于“现象现象+问号问号”“物理问题物理问题”来自于来自于“观察观察+质疑质疑”第7页不足:问题情景创设问题情景创设 学生参加程度学生参加程度 学习行为指导学习行为指导课程标准强调 探究学习探究学习既是既是学习方式学习方式,也是学习目标也是学习目标,又是学习内容又是学习内容.第8页对 科 学 探 究 能 力 基 本 要 求提出问题提出问题提出问题提出问题猜测与假设猜测与假设猜测与假设猜测与假设制订计划与制订计划与制订计划与制订计划与设计试验设计试验设计试验设计试验进行试验与进行试验与进行试验与进行试验与搜集证据搜
4、集证据搜集证据搜集证据分析与论证分析与论证分析与论证分析与论证评定评定评定评定交流与合作交流与合作交流与合作交流与合作 用各种方式搜集数据。用各种方式搜集数据。按说明书进行试验操作,会使用基本试验仪器按说明书进行试验操作,会使用基本试验仪器 如实统计试验数据,知道重复搜集试验数据意义如实统计试验数据,知道重复搜集试验数据意义 含有安全操作意识。含有安全操作意识。认识到科学搜集试验数据主要性。认识到科学搜集试验数据主要性。对试验数据进行分析处理。对试验数据进行分析处理。尝试依据试验现象和数据得出结论。尝试依据试验现象和数据得出结论。对试验结果进行解释和描述。对试验结果进行解释和描述。认识到在试验
5、中进行分析论证是很主要认识到在试验中进行分析论证是很主要 尝试分析假设与试验结果间差异。尝试分析假设与试验结果间差异。注意探究活动中未处理矛盾,发觉新问题注意探究活动中未处理矛盾,发觉新问题 吸收经验教训,改进探究方案。吸收经验教训,改进探究方案。认识到评定意义。认识到评定意义。能写出试验探究汇报。能写出试验探究汇报。在合作中注意既坚持标准又尊重他人。在合作中注意既坚持标准又尊重他人。有合作精神。有合作精神。能发觉与物理学相关问题。能发觉与物理学相关问题。从物理学角度较明确地表述这些问题从物理学角度较明确地表述这些问题认识到发觉问题和提出问题意义。认识到发觉问题和提出问题意义。对处理问题方式和
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