中学教学调查研究报告.doc

中学生物教学调查汇报

调查时间：11月8日
调查地点：肇庆市端州区田家炳中学和德庆香山中学．
调查对象：高一四班学生46人和全校8个生物老师
现场调查人员：：骆木平，吴伟玲，陈文豪,志文、敏华
调查汇总分析：木平、敏华、王曼、泽钗
PPT制作：文豪.伟玲、奇予、木平（木平关键负责PPT板块次序安排，不参与制作）
方案：坚平、显瑜
汇报人员：木平
一、 测查目标及意义
为充足了解高中学生学习生物现实状况，深入反思教学行为，提升课堂教学效率，而且方便我们生物科学专业学生有就业，怎样作为一名优异生物老师有很大借鉴作用，特确定本问卷调查。因为生物不列为升学考试科目，学生不重视，甚至部分学校领导也不够重视，这给生物教学带来更大困难。所以，在中学生物教学中，怎样提升学生学习生物爱好，怎样组织和设计好每一堂课。这是广大生物老师面临普遍问题，也是提升生物教学效果关键。中学生学习生物爱好培养。中学生正是长身体、长知识时期，她们对知识含有较强求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境原因影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，尤其是生物科更轻易被学生所忽略。所以，怎样引导学生用正确学习态度对待生物是当务之急。
二、 活动内容概述：请粘贴
三、 调查问卷
高中生物教学现实状况问卷调查

为充足了解高中学生学习生物现实状况，深入反思教学行为，提升课堂教学效率，特确定本问卷调查，期望同学们认真填写。
本身
1、你是读几年级？（ ）
A高一 B高二 C高三
2、你对生物这一学科整体见解：（ ）
A 很喜爱 B 较喜爱 C 通常 D 不喜爱
3、造成上述结果关键原因是：（ ）
A 社会影响 B 家庭影响 D 老师影响 C 本身意识 D其它（ ）
4、生物这一学科学习动力来自：（ ）
A 有爱好，方法适当 B 实用，有必需学
C 老师教学水平高 ，上课是一个享受 D 老师严厉，不得不学
E  其它，如
5、你在生物课上取得悉识关键方法：（ ）
A 背书 B 做题 C 课上综合学（听、说等）
D 其它，如     
老师方面

6、 你生物老师开始一节新课所用方法能否激发你爱好？
A. 完全激发 B.有点爱好 C.没改变 D.愈加没爱好
7、 当老师在开始一节课时，你在
A. 聚精会神地听 B.开小差 C.找生物书本 D.想课间活动
8、上生物学课时，你会很快进入状态吗？
A. 很快 B.通常 C.较慢 D.很长时间
9、你认为一节课开始对你整节课学习情绪有影响吗？
A. 很大影响，有决定性作用 B.有影响，但不大 C.基础没影响
10、在生物课上碰到难题时，你会 ( ) 多选
A.认真对待，动手动脑，尽自己所能去突破、克服或处理 
B.经过看书或思索仍不能处理，就去问老师和同学
C.想想就算了，反正老师会讲
D.经过认真分析，不管处理是否，总喜爱去和同学讨论交流 
E.能做则做，不能做就放在一边，极少想措施去克服，包含问老师、问同学和看书
F.
11、您期望老师需要在哪些部分提升？（多选）
A.教学内容 B.课堂气氛 C.批改讲解试卷、作业
D.课后交流、教导 E.其它
12、你最喜爱生物老师用哪种方法上课？(多选)
A.讲授法     B.探究活动法      C.讨论法    D.播放影像资料
E.多媒体课件   F.多个方法结合 G.其它

学校方面
13、你喜爱学校多开展探究性试验吗？（ ）
A 很喜爱 B 喜爱 C通常 D 不喜爱 E 讨厌
14、假如你喜爱亲自做探究性试验，喜爱原因是
A.便于自己探究  B.试验过程很有趣   C.试验现象很显著   D.试验材料丰富 
15、你喜爱什么样上课环境？（ ）
A 多媒体教室 B 一般教室 C 试验室 D其它（ ）
16、你认为在多媒体教室上课显著弊端是：（ ）
A 课件花哨，分散注意力 B 板书不完整，不利于整合知识
C 不利于记笔记，难于消化 D 过程不错，但效果不好
E 其它，如
17、你喜爱学校老师带你们去野外观察吗 ？（ ）
A 很喜爱 B 喜爱 C通常 D 不喜爱 E 讨厌

综合
18、结合本身情况，你认为生物这一学科内容：（ ）
A 太难 B 较难 C 通常 D 轻易
19、你生物学成绩大约在什么范围（100分满分）
A.90分以上 B.80-90 C.60-80 D.60分以下
20、你认为怎样学生物效果好？（ ）
A 自学为主，同学交流，老师教导 B 老师讲授为主
C 大量时间投入，多记，多背，多练习 D 其它（ ）
老师调查问卷
1．老师基础情况：
（1） 你性别 （ ）：
（2） A男 B女
（3） 你年纪`：（ ）
A25岁以下 B25—30岁 C30-35岁 D35-40岁
E40-45岁 Ｆ45-50岁 G50岁以上
（4）你教龄 （ ）：
A.不满2年 B.2年-5年 C5-
D.10-20年 E20年以上
(5)学历：A本科B专科C硕士硕士
2．您现在所在学校类型为 ( )
A.县一般高中 B.县关键高中 C.市关键高中 D.市一般高中

3．您对所在学校基础设施、教学资源是否满意 ( )
A.很满意 B.通常 C.不重视 D.很不重视

4．您认为哪些原因最能表现老师专业发展进步和成功？（多选题）
A职务职称提升 B取得更高学历 C学生取得良好发展

D个人修养完善 E业务水平提升 F经济收入提升
G受到社会更高尊重

5.您认为现在自己最需要哪些方面发展？
A多媒体等教育技术 B课堂教学技能 C科学文化（及人文）方面素养
D现代教育理念 E教育科研、论文写作方面 F愈加好实现人生价值

6您认为应该关键参与什么培训和学习？
A侧重于学历提升 B围绕教学改革或可言培训
C完成国家继续教育要求培训 D几乎不参与，或没有机会参与

7您认为这些培训和学习对您有什么作用？
A帮助很大 B有些帮助 C几乎不参与，或没有机会参与，作用不大

8您天天大约能平均用多少时间看教育类书记、期刊？
A不到半小时 B半小时至一小时 C一小时以上 D几乎没有时间

9您是否读过教育家教育著作？
A读过3本或3本以上 B读过一两本 C没有读过

10您对本学科教学教授或名师了解情况怎样?
A读（听）过3本（位）以上书 B读（听）过1-2本（位）书（课）
C没用读（听）过她们书（课），听说而已

11您最喜爱哪些类型业务学习？
A教授学者名师汇报 B身边同事经验 C学术沙龙，自由研讨

12您最了解本学科教研动态渠道是哪个？
A自费订阅相关杂志 B常常进阅览室 C其它渠道

13您工作中最有成就感事是什么？
A学生考试成绩好 B课堂教学成功，师生关系友好 C收到表彰或奖励

14您工作中最大迷惑是什么？
A付出和回报不成百分比 B工作成绩得不到表彰肯定 C学生难教，成绩不理想

15您经过国际互联网，获取教改科研信息情况怎样？
A不会有B会，但没有用 C偶然用 D常常见
16经过生物教学论坛，QQ群参与网络教研情况怎样？
A参与研讨 B发表过论题 C搜集资料 D没有参与过

17学校组织多种学习活动和备课认为，您个人安排自主研讨时间一周平均是多少？
A6小时以上 B3小时以上 C几乎没有

18针对自己在教育教学中碰到问题、难点或成功事列等，课后是否常常在网络上交流、沟通？
A常常交流 B偶然交流 C不太交流

19您对老师即是研究者有什么认识？
A有过了解 B模模糊糊 C稀里糊涂

20您对老师专业成长路径有什么认识？
A校本教研 B县级教研活动公开课 C网络教研 D教学案例+反思

21.课题研究将开展部分活动，如举行研修班、开设讲座、沙龙活动，您愿意参与吗？
A主动参与 B有时间参与 C没有必需
四．结论分析：经过分析，香山中学学生成绩集中在（60，80）和60分以下两分数段，这可能和老师教育理念和学生学习方法相关。老师强调融会贯通同时也要相信“背多分”，大多数学生坚定不移地走上死读书道路，忘了融会贯通。她们认为生物科学较轻易，但效果可能停留在“知其然，不知其所以然”水平上。
田家炳中学学生成绩集中在60-80和80-90两个分数段，她们认为生物学科较难，对此可能会比香山中学学生引发更大重视和投入，她们学习方法关键为自主学习，主动性强，成绩很好。
两所学校大部分学生在生物学科全部有以下共同点:
1. 在生物课上取得悉识关键方法是听,说等综合学习。
2. 大多数学生认为一节课开始对整节课学习情绪全部有影响。
3. 在生物课上碰到难题时，经过看书或思索仍不能处理，就去请教老师和同学
4. 最期望老师尽可能活跃课堂气氛，让学生不认为沉闷
5. 喜爱亲自做研究性试验学生认为试验过程很有趣，这是最大吸引力
6. 很喜爱在学校老师率领下到野外观察
两所学校学生不一样点
1. 在样卷第11题能够看出，田家炳中学学生期望课堂气氛得到改善，其次期望老师在教学内容和课后交流教导方面有所提升；而香山中学学生则期望老师在课堂气氛和批改作业，讲解试卷和作业方面有所改善，其次期望教学内容和课后交流，教导方面得到提升。所以老师应多听学生意见，共同进步。
2. 在16题中发觉，田家炳中学学生反应老师板书不完整；而香山中学老师板书不利于记笔记，且没达成效果。由此可知，受老师ppt制作水平影响，期望老师把传统板书和电子板书结合起来，立即了解学生反馈信息。
3. 18，19和20题中，很显著发觉，田家炳学生认为生物科学较难，但成绩很好，又大多选择自主学习，成绩相对愈加好；而香山中学认为学科难度较轻易，分数较低，学习方法是多记多背。
老师分析：
1. 基础情况：各年纪层人数分布较均匀，最年轻老师不到25岁，最年长老师超出50岁，教龄从小于2年到大于20年不等。
2. 老师教学素质和热情分析:
(1).全部认为应该关键参与围绕教学改革展开培训和国家教育要求培训，这些培训对大部分老师有很大帮助，对30-35岁老师帮助很大。
(2).全部读过教育家教育著作，读过生物学科教学教授或名师书，或听过她们课。
(3).全部有经过生物教学论坛或QQ群参与网络教研经验。
两所学校
五．结论
依据以上测查和分析，我们得出以下结论
1. 学生们对于生物学学习爱好不是很浓厚，主动性不高。在当下应试教育中，学生只在意成绩，所以做不到理论联络实际生活。而且部分学生停留在初中学习方法上，部分知识只经过单纯记忆或经过老师反复讲解，是不能适应高中课堂上容量大、速度快特点。从高中生物课一开始，部分学生没有认识到这一点，造成以后恶性循环。学生们也渴望愈加活跃教学气氛，想开展探究性试验或进行野外观察，学校老师能够多组织这些活动和试验，增加学生对生物学爱好之余也能让她们学到更多知识。
大多数老师她们大全部经过专业训练，教课时间较长。不过在讲课时没有把课堂气氛搞得活跃，而且和学生进行探究性试验或野外学习次数极少。她们全部很重视学生成绩，重视升学率，缺乏和学生多交流，问询学生意见和了解学生初中学习情况。因为高初中教学属于两个不一样学段，其中必有衔接规律可循。除了知识之外，学生不一样学段心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等全部应该研究。假如高中老师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，应该学好而没有学好什么，那么，让学生在自己原有知识和经验基础上建构起新知识就是一句空话。老师应对新生过去学习情况大约了解和进行学习方法指导，使其立即调整，能够定时开设专题讲座，这将会得到学生和家长一致欢迎。