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仓储物流管理论文物流仓储毕业论文
相关物流管理专业《仓储管理》课程设计研究
《仓储管理》是物流管理专业关键课程。从物流功效角度分析,现代物流包含运输、搬运装卸、仓储、包装、流通加工、配送和信息处理七项基础功效,仓储是现代物流不可缺乏步骤。从物流系统结构分析,物流系统是由结点、连线组成一个网络,其中结点又称为物流据点,仓库处于至关关键节点地位,对整个物流系统完善和优化含相关键意义。所以,《仓储管理》在物流管理专业教学过程中占有举足轻重作用,该课程设计会影响整个专业教学效果。
　　1.课程设计思绪
　　1.1课程设计标准
　　教育部出台16号文件中明确提出:“高职高专教育要表现工学结合、工学交替,含有开放性、实践性、职业性特点,要培养企业工作一线所需高技能型人才。”为此,在课程设计中老师需要结合企业实际情况进行充足调研,了解各类企业仓储或配送工作步骤和一线工作岗位操作技能要求,和岗位素质要求。
　　1.2课程设计目标
　　该课程目标以职业性为标准,经过综合分析仓储工作一线所需高技能岗位,确定课程所面向职业岗位群。和仓储相关职业岗位群关键有:商品检验岗、仓库管理岗、仓储业务岗、仓库统计岗、订单管理岗、商品分拣岗、仓库安全岗等。
　　老师应以经典工作岗位工作任务为中心设置课程内容,让学生在完成具体工作任务中掌握技能,构建理论知识体系,形成职业能力。也就是说,在教学阶段是以实践性为标准来安排各阶段教学。这就需要对教学过程进行改革,由改革前老师独立开发课程、经过“虚拟工厂”实训、“学”“做”分离转变为校企合作开发课程、真实项目实训和学中做及做中学。
　　1.3教学内容设计
　　本着开放性标准,以用户一票货物进出库工作过程为根本,综合分析所考查企业仓储管理工作步骤,分解教学项目和工作任务,把理论和原理融入到实践教学中去。利用校外企业、校内实训基地,设置相对真实实训项目,给学生提供丰富实践机会。
　　2.课程定位
　　本课程体系应符合高技能人才培养目标,符合第三方物流企业、生产企业、流通企业仓储配送职业岗位任职要求,对学生职业能力培养和职业素养养成起到关键支撑作用。另外,还要和前后课程衔接适当。
　　2.1知识能力分析
　　和仓储管理相关知识包含物流基础知识、电子商务、ERP(企业资源计划)等,这些内容全部包含仓储知识或仓储步骤。
　　仓储管理课程还和物流包装管理、采购和供给管理、配送管理、企业物流、特殊货物存放管理相关或相衔接。
　　所以在安排教学计划过程中,老师要注意仓储管理承上启下作用。
　　2.2学情分析
　　教学离不了学生,在教学设计中老师必需考虑学生情况。通常来讲,仓储管理需要学生含有一定物流知识,这么她们才能愈加好地了解仓储在物流中作用。学生还要有一定自学能力,除了课堂中老师率领学习外,在课外学生应从实际工作和生活中、从其它书籍中更深刻、更广泛地领会和灵活利用仓储知识。
　　学生还要有动手能力。《仓储管理》属于实践性较强课程,假如没有动手能力或不喜爱实际操作,怎么学全部基础是无效,因为在实践性较强工作中,才最能感受到理论和实践差距。在实际操作中,学生更要含有团体合作精神,怎样培养学生团体精神,这是教学中要尤其注意、尤其难把握步骤。
　　另外,学生要有锻炼技能、形成职业能力愿望,这么才能主动学习、主动实践。
　　2.3课程内容
　　本课程关键包含仓库计划设计(建库)、仓储功效拓展(用库)和仓库管理维护(管库)三大部分。老师应以物流企业或企业仓储部门仓储工作过程为导向,以用户一票货物进出仓库工作过程为根本,按根本分解教学项目,构建学习和实训任务,依据项目任务,设置相对真实实训内容,并考评。结合培养能力目标——“综合素质+一技之长”,在教学中穿插和职业道德、职业计划、交流沟通和团结协作等内容。
　　3.教学方法和手段
　　3.1教学模式设计和创新
　　教学过程能够采取讲练结合、师生互动、反复演练透彻掌握。老师先将学生分组,然后将教学内容分配到小组,要求学生选出小组长,小组长相当于仓储部门班组长,对各自学习情境进行研究,学生利用课余时间到图书馆查资料,也可上网查资料,同时听老师上课讲解,各个小组做出PPT和讲稿。当老师将学习情境全部讲完后,学生项目小组上讲台讲解,并当场接收老师和其它学生提问,作出答辩,然后进入仓储配送作业步骤实训。这么反复讲解,反复演练,加深学生对课程内容了解和记忆。考试既重视过程,又重视结果。评分能够采取老师评分、学生自评、学生互评相结合,老师评分、学生自评、学生互评权重能够视情况不一样。该课程采取以工作过程为导向,理论实践一体化,任务驱动式教学模式。
　　3.2多个教学方法利用
　　3.2.1案例教学法
　　本课程按作业步骤分为八个学习项目,按作业性质分为三个学习项目,每个学习项目设计一个案例,老师从案例分析入手,引导学生正确了解仓储作业步骤、操作步骤、操作要求。
　　3.2.2角色演练教学法
　　老师应经过对仓储职业岗位群分析,设计出若干个不一样角色,由师生共同饰演多种角色,不一样角色在仓储配送作业操作中推行不一样职责,相互配合,完成既定工作目标。
　　3.2.3讨论启发式教学法
　　在课堂教学中老师应巧妙设问,以此活跃学生思维。讲解习题时,常采取讨论式教学法,激发学生创新思维。老师依据教学模块设计思索题,学生以项目小组为单位进行讨论分析,然后做出答案,在课堂上宣讲,老师给点评。
　　3.2.4仿真模拟教学法
　　老师能够利用物流仿真实训室进行实际操作。学生在仿真实训室能基础仿真完成仓储相关全部作业,操作过程和真实职业环境基础相同。
　　3.2.5现场教学法
　　老师还应率领学生到校外实训基地参观,在第三方物流企业仓储配送中心。学生观看企业职员操作,观摩相关设施设备,能感受企业文化,并对现场新技术、新设备产生感性认识。
　　3.2.6六步教学法
　　六步教学法包含资讯阶段、计划阶段、决议阶段、实施阶段、检验阶段、评定阶段。在这六个过程中,老师充当幕后指挥者,学生在前沿。首先老师将任务部署给学生,学生经过资讯阶段,搜集和查阅大量资料,阅读操作要求、操作步骤,做出计划书,优选方案,付诸实施,在实施过程老师给指导、检验、督促,学生做完后,由师生共同参与评价。
　　总而言之,老师经过多个教学方法和教学手段灵活利用,将抽象问题具体化、形象化,将理论分析和应用相结合;经过实际应用,从小实训项目到综合性实训项目标设计和制作,培养学生创新意识,提升学生学习爱好和乐趣;将学生由被动接收知识转为在老师指导下主动学习,这么全部问题全部能迎刃而解。