立德树人视域下高校党建与思想政治教育协同创新研究_何林智.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年度河南省人文社会科学研究一般项目（项目编号：）；郑州职业技术学院 年党建工作特色品牌（研究课题类）（项目编号：）。作者简介：何林智（），男，山东乐陵人，河南省郑州市郑州职业技术学院副教授，主要从事思想政治教育研究。立德树人视域下高校党建与思想政治教育协同创新研究何林智，陈 华（郑州职业技术学院，河南郑州）摘 要党建与思政教育工作之间紧密相连、相互促进的，两者相互协同能够更好地贯彻立德树人的教育理念，建构“党建思政教育”的育人新格局，创造党建育人和思政育人的协同效果。但有些高校往往将思政教育工作和党建工作割裂开来，产生了党建和思政教育之间“两张皮”问题。为此，应当以立德树人为价值目标，建构党建和思政教育工作相互协同的理论体系、工作模式、工作机制、育人体系等，实现党建育人和思政育人的同频共振。关键词立德树人；高校党建；思想政治教育中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，党建工作以提高高校党组织的先进性、纯洁性为重要目的，是高校教育教学工作的重要前提。显然，高校党建与思想政治教育（以下简称思政教育）之间有内在一致性，都以立德树人、为党育人等为价值目标的。协同创新是以协同理论为基础的思想理念，也是以统筹兼顾、综合协调等方法论的工作方法。所以，高校应当以立德树人为思想指导和价值指引，推动党建工作和思政教育工作相互协同，开拓协同创新、共同发展的管人育人塑人工作新局面。一、立德树人视域下高校党建与思想政治教育工作协同的重要意义从立德树人视角看，高校党建工作和思政教育工作相互协同有助于建构“党建思政教育”的育人新格局，创造“”的党建与思政教育工作效果。（一）将立德树人的教育理念贯穿于高校工作各方面立德是指以德育为先，以道德榜样引导人，以先进事例激励人，以道德规范约束人等；树人是指坚持以人为本，以正确的教育理念、方法和内容塑造人、培育人和发展人。立德树人是新时代高校思政教育工作的指导原则，也是高校党建工作的重要要求。在这种情况下高校应当始终坚持德育为先、立德树人的基本原则，围绕勤学、修德、笃实等基本要求开展工作，将立德树人融入课堂教学、课外活动、学生管理、党建工作等。但在高校教学工作中立德树人常流于形式，并未很好地落实在学生管理、课堂教学、制度建设等方面。显然，党建工作和思政教育工作相互协同，有利于将立德树人的教育理念融入学生党员选拔、入党先进分子教育等活动中，建构以立德树人为价值目标的工作机制。（二）发挥思政教育对高校党建工作的思想引领作用在价值多元化的环境中，高校党建工作面临许多新挑战，如西方腐朽文化在网络空间中传播，影响着少数师生的政治观和道德观；拜金主义、超前消费等观念，影响着少数师生的价值观和生活方式等。这些给高校党建工作带来新挑战，弱化了高校党组织的凝聚力和领导力。高校思政教育拥有培德铸魂的育人功能，将思政教育融入高校党建工作，能够很好地发挥思政教育的理论说服力和价值引领力，推动高校党组织的思想、制度和作风建设。比如高校思政教育能够提高思政理论课教师、辅导员、学管人员、专业课教师、党团干部等育人主体的政治觉悟和理论素养，提高对高校党建工作的思想引领作用。（三）发挥党建工作对高校思政教育的组织和保障作用在传统教育理念下高校各类育人主体之间缺乏协同机制，无法形成多元协同的思政教育合力。高校党组织在教学科研、教书育人、学生管理、校园文化建设等方面都发挥着组织领导作用，能够为立德树人和思政育人的重要组织保障。显然，加强高校党建工作，不仅有助于提高高校党组织的先进性和战斗力，还能够为思政教育工作提供有力支持。比如加强高校党建工作能够更好地整合高校的思政教育资源，建构多元协同的思政教育机制，发挥不同育人主体的思政育人功能。（四）建构“党建思政教育”的多元协同育人新格局高校肩负着立德树人、教书育人的重要使命，高校党建工作和思政教育都需要以立德树人为出发点，培养学生正确的“三观”，促进学生全面发展等。但在传统育人理念下高校思政教育多依靠思政理论课教学“单打独斗”，无法创造思政教育合力。显然，推动思政教育工作和党建工作相互协同，对思政理论课教学、党团活动、学生党组织建设、课程思政教学等工作一起谋划、一起落实，有利于建构“党建思政教育”的育人新局面机制，更好地落实党建育人、思政育人的工作目标，提高高校立德树人的效果。二、立德树人视域下高校党建与思想政治教育工作协同的现状近年来许多高校都积极推动育人机制建设，推动思政理论课教学、网络思政教育等相互协同，在思政教育大格局建设上取得了显著成效。但是高校党建和思政教育工作在许多方面仍存在不协同、相脱节的问题，制约着党建育人和思政育人目标的实现。（一）发展成就习近平总书记在“铸魂育人”问题上进行了深刻论述，提出了立德树人、三全育人等思政教育理念，为高校思政工作指明了方向。在这种情况下高校积极探索和落实立德树人的思政教育要求，推动多元主体协同育人的大思政格局建设，实现了思政教育工作在党团活动、学生党组织建设、学生党员教育等方面的渗透。此外，随着从严治党、依法治党等理念的不断落实，高校党建工作有了新进展，如高校党组织第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）的工作作风、组织纪律和领导能力等有了显著提高，高校党组织在思政育人、立德树人、党管人才等方面的作用更加明显；大学生党员质量不断提升，高校基层党组织不断优化，大学生党员的管理制度更加完善，大学生党员的先锋示范作用更加明显等。最后，许多高校将党建工作和思政教育工作相互协调，融入教学科研内容、教学工作方案、工作评价机制等，逐步形成党建与思政相互协调的工作思路和框架。还有许多高校大力探索党建与思政相互协同的育人机制，从“党建思政教育”的视角整合思政理论课教师、党团干部、学管老师、专业课教师等育人主体，开展“党建思政”的社团活动、实践活动等，形成了崭新的协同育人工作模式。（二）现实困境从立德树人视角看，虽然高校党建和思政教育工作的融合和协同取得许多新突破，但仍面临一些困难和挑战，如思政教育模式落后，课程思政教学和网络思政教育效果不佳，这些制约了党建工作和思政教育的协同效果。首先，受教育体制、管理机制等因素影响，高校党建工作和思政教育相互协同时，遇到部门掣肘、推诿扯皮、利益分割等挑战，育人主体之间协同难度较大。其次，高校党建工作和思政教育工作是由不同部门开展的，党组织往往更重视党课学习、民主生活会、群众路线教育、党内组织工作、日常管理工作等，思政教育部门往往更重视思政理论课教学、思政教育科研活动、思政实践活动等。在这种情况下党建工作和思政教学工作的交集并不是特别多，这些也影响了两者的相互协同。此外，思政教育的内容更新较慢，抗疫精神、双循环格局、新发展理念等新内容并不会立即进入思政教材，从而导致思政教育内容与现实生活、最新时事等相脱节，这些也影响了党建工作和思政教育在内容上的相互融合。最后，高校思政教育过于重视理论学习、思想认识等，多以简单灌输、刚性管理的方式开展工作，对学生的情感体验、价值信仰、行为习惯等重视不够，这些也影响了党建与思政的融合。三、立德树人视域下高校党建与思想政治教育工作协同缺失的成因（一）思想认识方面原因从立德树人视角看，高校党组织、思政教育者往往缺乏相互协同、共同育人的理念，对党建工作和思政教育相融合重视不够，比如有些高校党员干部认为，立德树人、培养学生正确“三观”等是思政教师的事情，高校党组织是抓组织管理、思想建设工作的，不应当沉湎于细节工作中。有些思政教师认为，教师的职责就是将毛概、马哲等课程上好，提高学生的理论素养、认知能力等，与党建工作相互协调并不是自己的工作范围。显然，有些高校缺乏党建与思政相互协同的理念，各个育人主体缺乏协同育人的思想动力，这些直接制约了党建与思政教育的融合发展。（二）制度建设方面原因从立德树人视角看，高校党建工作和思政教育工作之间不协调、相脱节等问题仍比较常见，这是因为许多高校并未建立党建和思政教育工作相互协同的工作机制，比如高校并未对党建工作和思政教育工作一起谋划和落实；两者的融合机制不健全，思政教育工作仅停留于思政理论课教学、课程思政教学等层面，并未落实到高校党组织的思想、作风和纪律建设等方面。此外，许多高校并未在绩效考核、工作评价等方面对党建和思政教育工作进行统一规划，也未制定相关规则制度和评价标准，这些导致两者的协同动力缺失、协同效果不佳。（三）育人平台方面原因在专业教学模式和分级管理体制下，多数高校管理者和教育者习惯了各司其职的工作理念，缺乏不同工作和部门相互协同的思想理念，如这些导致高校的协同育人平台缺失，缺乏“党建思政教育”的育人平台。比如许多高校的实习实训平台、创新创业教育平台、教学科研平台等，往往缺乏思政教育功能，与党建工作的融合度不够。再如，高校党建工作平台与校园思政网、思政理论课教学等思政教育平台之间“各自为战”，并未形成育人合力，高校思政教育工作也为融入高校党建平台，这些都弱化了党建和思政教育工作的相互协同。四、立德树人视域下高校党建与思想政治教育工作协同创新的有效路径从立德树人视角看，高校党建工作与思政教育工作不同频、相脱节的现象仍比较明显，如党建工作和思政教育工作协同的理论研究缺失、工作模式不完善、育人主体之间协同不够、平台建设滞后等。为此，高校应当以立德树人为价值目标，以党建育人和思政育人相协调为重要抓手，完善党建和思政教育协同的理论依据、工作模式、工作机制、育人体系和育人平台。（一）以立德树人为目标，建构高校党建和思政教育相协同的理论体系首先，要加强高校立德树人的理论研究，建构高校党建育人与思政育人相协同的育人体系。当前高校思政理论研究多集中于课程思政教学、网络思政教育、三全育人模式建构等领域，对党建与思政教育相协同的研究比较少，无法为“党建思政教育”提供充分的理论指导。为此，应当推动高校党建理论研究和思政教育理论研究，以教学科研、社科立项等方式探索党建育人和思政育人相互协同的理论基础和协同机制。比如高校应当深入研究立德树人在教学、管理、党建等方面的实践方式，探索党建与思政教育工作的协同机制。此外，应当积极探索在党建工作和思政教育中落实立德树人的路径，为党建与思政教育相协同提供理论依据。比如应当以协同论、控制论、系统论等科学理论为依据，考察党建和思政教育工作相互融合的理论范式、制约因素、实践模式等。还应以学校的课程体系设置、师资力量现状、党建工作机制等为基础，因校而异地开展立德树人的理论研究，探索如何有效整合学校的党建和思政教育资源。（二）以统筹兼顾为原则，建立高校党建和思政教育相协同的工作模式首先，高校应当以三全育人的思维对待党建和思政教育工作，建构多部门共同参与、齐抓共管的协同机制。比如在教学目标制定、教学方案制定等过程中，要对高校的大学生党建工作和思政教育工作一起谋划、部署和落实，探索两者在思政理论课、课程思政、社团活动、党课学习、主题教育等方面融合的工作模式。此外，应当推动高校党建和思政教育工作在主题教育活动、党史教育活动中相互协同的工作模式。比如，在高校党组织中开展“四个自信”“四种意识”等教育活动，开展红色文化教育、党史教育、伟大抗疫精神教育等活动，提高高校党员的制度自信、政治认同等，消解自由主义、西方民主人权等所产生的负面影响。最后，高校还应当在入党先进分子培养、学生党员教育、党团活动等方面，深入开展思政教育工作，推动思政教育目标、内容、要求与党建工作相融合的工作模式。（三）以协同育人为导向，建构高校党建和思政教育相协调的工作机制首先，建立党建引领为主的协同育人机制，发挥党建工作对思政教育的引领力。比如高校应当加强党组织建设，建立以主题教育活动、党课学习活动、党组织教育活动等为主的工作机制。再如，应当建立以党建引领网络思政教育、课程思政教学的协同育人机制，发挥高校党团活动、党团干部湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期等在思政教育中的作用。其次，建立考核评价为主的协同育人机制，为党建和思政教育相协同提供充分保障。高校应当建立以立德树人为根本的育人评价机制，完善党建工作和思政教育工作的评价标准，对两者进行一起评价和考核。比如不仅要将教学成绩、科研成果等作为教师党员评价的重要内容，还应当将党建育人、思政育人等作为教师党员评价的重要内容。此外，建立协同育人的日常工作机制，确保党建和思政教育相协调落到实处。高校应当推动党建工作在思政理论课教学、校园文化建设、社会实践活动等具体工作中的落实，同时也应当围绕党建工作目标、任务等开展思政教育活动，实现党建工作和思政教育工作的无缝衔接。（四）以主体协同为目标，建立高校党建与思政教育相协同的育人体系高校的育人主体是多元化的，不仅包括任课教师、学管工作人员等，还包括党团干部、社团组织等，不同育人主体的能力、方式等并不相同，只有充分各种育人主体，建构思政课教师、党团干部、辅导员、学管人员、专业课教师等共同参与的育人体系，建立多元协同育人的育人大格局，才能很好地发挥育人主体在党建育人和思政育人中的作用。所以，高校应当以立德树人和主体协同为重要出发点，建设“党建思政教育”的高水平育人队伍。首先，提高育人主体对立德树人、思政育人的理解和认识。比如高校可以通过党课学习、党史教育、师德教育等方式，培养党团干部、思政课教师、辅导员等育人主体的政治觉悟和理论素养，提高育人主体的立德树人能力。此外，应当制定和完善高校党建育人和思政育人的工作细则党建工作和思政教育工作相互协同的实施细则等，以制度建设的方式推动各个育人主体之间相互协同。（五）以资源整合为内容，打造高校党建与思政教育相协同的育人平台首先，要充分发挥网络平台的育人功能，建立以校园思政网、抖音平台、网上党课等为主的协同育人网络平台。比如可以对学校的党建公众号、思政教育公众号等进行整合，建立“党建思政教育”的高校网络平台，在网络平台上传播党的政策思想、设置网络议题等，发挥网络平台的育人功能。其次，以校园文化为重要平台，打造党建工作和思政教育相协同的线下平台。比如高校应当充分利用文艺沙龙、征文活动、校园广播、黑板报、专题讲座等方式，开展“学习强国”、党史教育、红色精神教育等，宣传“四个自信”“四个全面”等。此外，高校还应当以创新创业教育、研学旅活动、社会调查、“三下乡”活动等育人平台，促进党建和思政教育相协调。比如可以利用假期或周末时间，组织学生参观红旗区、井冈山、焦裕禄纪念馆等，在实践考察中培养学生的爱党意识和红色精神，提高学生对党的领导的认同度，实现“党建思政”的育人效果。结语高校党建工作与思政教育工作都以立德树人为价值目标，体现了党建育人、思政育人的教育宗旨。加强高校党建工作有利于推动高校党组织的思想、纪律、作风和制度建设，为思政教育工作提供坚实的领导保障；推动思政教育工作有助于提高高校党员的思想觉悟、政治认同和理论素养等，为高校党建工作提供理论和思想保障。所以，高校应当以立德树人为出发点，推动党建和思政教育工作相互协同，实现党建育人和思政育人的同频共振。参考文献：柳铎高校党建工作与中心工作融合研究山东理工大学学报（社会科学版），（）：王泽民，陈建广，王鹏关于党建工作融入中心工作途径和方法的探索与研究企业改革与管理，（）：赵康促融合，力促党建与中心工作同频共振 基层党建工作与中心工作“两张皮”现象消除对策思考中小企业管理与科技（中旬刊），（）习近平习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话人民日报，习近平习近平谈治国理政（第二卷）北京：外文出版社，：肖香龙，朱珠“大思政”格局下课程思政的探索与实践思想政治教育研究，（）：惠朝阳高职院校构建“大思政”课程育人模式的探索与实践中国职业技术教育，（）：王丽华高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探究中国职业技术教育，（）：刘兴平高校“大思政”格局的理论定位与实践建构思想教育研究，（）：，（，）：，“”，“”，：；（责任编辑：范新菊）第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）