幼儿园语言教育活动设计与指导省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第五章 幼稚园语言教育活动设计与指导 第1页本章教学目和要求：1.1.初步认识语言教育活动指导思想初步认识语言教育活动指导思想初步认识语言教育活动指导思想初步认识语言教育活动指导思想2.2.初步了解语言教育活动整体目标初步了解语言教育活动整体目标初步了解语言教育活动整体目标初步了解语言教育活动整体目标3.3.初步领会语言教育活动基本内容初步领会语言教育活动基本内容初步领会语言教育活动基本内容初步领会语言教育活动基本内容本章教学重点：本章教学重点：一一一一 儿童早期是双语教育关键期和最正确期儿童早期是双语教育关键期和最正确期儿童早期是双语教育关键期和最正确期儿童早期是双语教育关键期和最正确期 儿童早期是言语发展关键期儿童早期是言语发展关键期 儿童含有早期双语教育生理语言基础儿童含有早期双语教育生理语言基础 儿童早期双语教育含有心理语言学优势儿童早期双语教育含有心理语言学优势二二二二 幼稚园双语教育应遵照幼儿言语发展规律幼稚园双语教育应遵照幼儿言语发展规律幼稚园双语教育应遵照幼儿言语发展规律幼稚园双语教育应遵照幼儿言语发展规律第2页第一节 语言教育指导思想在学习了皮亚杰认知发展理论、维在学习了皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会性相互作用理论、语言果茨基社会性相互作用理论、语言学理论和国外相关早期儿童第二语学理论和国外相关早期儿童第二语言教育最新研究结果基础上，结合言教育最新研究结果基础上，结合我们近几年理论和实践研究，我们我们近几年理论和实践研究，我们认为：认为：第3页双语教育指导思想在幼稚园开展双语教育应该把双语在幼稚园开展双语教育应该把双语作为组织活动工具来使用，应该把作为组织活动工具来使用，应该把双语教育纳入幼稚园整体课程中去，双语教育纳入幼稚园整体课程中去，在培养幼儿道德素质、科技素质、在培养幼儿道德素质、科技素质、健康素质、审美素质、创新素质等健康素质、审美素质、创新素质等综合素质能力同时实现幼儿全方面综合素质能力同时实现幼儿全方面双语素质培养。双语素质培养。第4页幼稚园双语教育指导思想语言工具观语言工具观英汉经验互动观英汉经验互动观语言学习听说次序观语言学习听说次序观第5页第二节 语言教育整体目标 一、幼稚园语言教育总目标一、幼稚园语言教育总目标 1、愿意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；3、能清楚地说出自己想说事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。第6页二、幼稚园语言教育详细目标二、幼稚园语言教育详细目标（一）语言发展目标（一）语言发展目标 1、含有强烈双语学习兴趣，有利用双语主、含有强烈双语学习兴趣，有利用双语主动进行交际意识和动机。动进行交际意识和动机。2、能够掌握日常双语基本词汇和交际用语，、能够掌握日常双语基本词汇和交际用语，养成听说双语习惯，取得利用双语进行日养成听说双语习惯，取得利用双语进行日常交流和获取信息基本能力（听、说、读常交流和获取信息基本能力（听、说、读能力）。能力）。3、初步含有感受双语语言美能力。、初步含有感受双语语言美能力。第7页（二）认知发展目标（二）认知发展目标1、经过两种语言学习，认知周围世界，开、经过两种语言学习，认知周围世界，开阔幼儿视野，发展各种智能。阔幼儿视野，发展各种智能。2、能自觉比较汉、英两种语言异同点，初、能自觉比较汉、英两种语言异同点，初步形成汉、英两种语言概念。步形成汉、英两种语言概念。3、培养幼儿对双语敏感性，初步感受两种、培养幼儿对双语敏感性，初步感受两种语言文化特点，逐步形成多元、开放思维语言文化特点，逐步形成多元、开放思维态度。态度。第8页（三）社会性发展目标：（三）社会性发展目标：1、经过双语教育促进幼儿形成活泼、开朗、经过双语教育促进幼儿形成活泼、开朗、大方、自信良好个性。大方、自信良好个性。2、培养幼儿利用双语进行口头交际能力，、培养幼儿利用双语进行口头交际能力，促进其社会性发展。促进其社会性发展。3、利用各种感官学习两种语言，开发大脑、利用各种感官学习两种语言，开发大脑左、右半球智能潜力。左、右半球智能潜力。第9页用双语组织日常生活活动用双语组织日常生活活动活动形式是非正式，无需占用正式活活动形式是非正式，无需占用正式活动时间，对幼儿学英语来说是自然、动时间，对幼儿学英语来说是自然、无意识潜移默化习得过程，幼儿在其无意识潜移默化习得过程，幼儿在其中是无压力、无负担。在活动过程中，中是无压力、无负担。在活动过程中，英语口语成为幼儿注意一个中心英语口语成为幼儿注意一个中心第10页用双语组织健体活动用双语组织健体活动活动目标在于深入发展幼儿动作协调活动目标在于深入发展幼儿动作协调性和灵敏性，到达与汉语组织健体活性和灵敏性，到达与汉语组织健体活动相同目标，而且能够经过提供各种动相同目标，而且能够经过提供各种游戏方法，发展幼儿创造性利用语言游戏方法，发展幼儿创造性利用语言能力实现了语言与健体能力双向提升能力实现了语言与健体能力双向提升第11页用双语组织创新教育活动用双语组织创新教育活动在轻松创新英语活动中，幼儿理性在轻松创新英语活动中，幼儿理性思维能力、思维能力、动手操作能力和感性动手操作能力和感性语言交往能力得以充分地培养语言交往能力得以充分地培养第12页用双语组织儿歌游戏活动用双语组织儿歌游戏活动英语儿歌是活动基本内容，重点英语英语儿歌是活动基本内容，重点英语学习内容已融入儿歌中学习内容已融入儿歌中活动目标在于培养幼儿对英语发音规活动目标在于培养幼儿对英语发音规则敏感，让幼儿感知英语儿歌节奏美，则敏感，让幼儿感知英语儿歌节奏美，学习儿歌中与日常生活相关词，学习学习儿歌中与日常生活相关词，学习用学到英语词汇按照儿歌结构续编或用学到英语词汇按照儿歌结构续编或纺编活动纺编活动第13页幼稚园双语教育活动内容幼稚园双语教育活动内容用双语组织日常生活活动用双语组织日常生活活动用双语组织社会教育活动用双语组织社会教育活动用双语组织创新教育活动用双语组织创新教育活动用双语组织艺术教育活动用双语组织艺术教育活动用双语组织健康教育活动用双语组织健康教育活动用双语组织科学教育活动用双语组织科学教育活动用双语组织语言教育活动用双语组织语言教育活动第14页幼稚园双语教育活动内容幼稚园双语教育活动内容第15页小结小结幼儿语言发展与其情感、经验、思维和社幼儿语言发展与其情感、经验、思维和社会交往能力等其它方面发展亲密相关，所会交往能力等其它方面发展亲密相关，所以，将幼稚园双语教学纳入整合课程结构，以，将幼稚园双语教学纳入整合课程结构，经过相互渗透各领域教育，必定产生真正经过相互渗透各领域教育，必定产生真正语言发展和教育整体效用，从而实现幼儿语言发展和教育整体效用，从而实现幼儿全方面素质培养。全方面素质培养。第16页作作 业业设计一个双语教学活动设计一个双语教学活动 依据教案，准备好教具、选择好依据教案，准备好教具、选择好合作搭档，下节课进行模拟教学。合作搭档，下节课进行模拟教学。The endHOMEWORK第17页