翻转课堂教学模式的落地分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

经管学院经管学院 肖峰肖峰翻转课堂教学模式落地分析翻转课堂教学模式落地分析11月13日四川工商学院四川工商学院第1页 很多人输就输在，对于新兴事物很多人输就输在，对于新兴事物 第一第一看不见看不见，第二第二看不起看不起，第三第三看不懂看不懂，第四第四来不及来不及。马云马云第2页聚焦聚焦“翻翻转课堂教学模式落地分析堂教学模式落地分析”为何？是什么？怎样做？可行吗？第3页为何？1 1第4页时代改代改变技术政策思想学生第5页第6页云计算移动学习MOOC翻转课堂微课（程）电子书包教育大数据学习分析智慧教育创客中国教育信息化10个热门话题Top10第7页慕课、微课、翻转课堂概念慕课慕课MOOC，massive open online courses 慕课，整合整合各种社交网络工具和各种形式数字化资源数字化资源，突破传统课程时间、空间限制，突破传统课程人数限制，形成多元化学习工具和丰富课程资源。微课微课 以视频视频为主要载体，统计教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点某个知识点（重点难点疑点）或教学步骤而开展精彩教与学活动全过程。翻转课堂式教学模式翻转课堂式教学模式 学生在家在家完成知识学习，而课堂课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包含答疑解惑、知识利用等，从而实现传统课堂模式翻转，以到达更加好教育效果。第8页慕课、微课、翻转课堂辩析 关于微课关于微课 微课是“课”吗？微课有什么用？关于慕课关于慕课 慕课会取代传统课程吗？有了慕课，我们（不著名老师）会下岗吗？怎样让慕课为我们课程（不但是课堂）服务？关于翻转课堂关于翻转课堂 翻转课堂与微课有何关系？翻转课堂与慕课有何关系？翻转一定要有视频吗？我要不要翻转？翻转有什么要求？第9页已经麻木了痛我们学生不好教!睡觉睡觉聊天聊天手机手机逃课逃课不思索不思索难互动难互动第10页我们面前问题学生 学习主动性不够 课前不预习不预习 课堂不听讲不听讲/逃课 课后不复习不复习/不做作业 学习方法落后 只为考试而学 条件 大班大班教学 没有助教 教学条件差 大环境作为教师检讨 一切围绕教教，极少关注学学 除了满堂灌满堂灌，还能干什么？因为.，所以我.没有方法！第11页换个思维想问题教育即生活教育即生活面对问题，面对问题，不埋怨不埋怨否定之否定否定之否定第12页是什么？2 2第13页 翻转课堂14第14页 翻转课堂，翻转课堂，又翻译为又翻译为“反转课堂反转课堂”或或“颠倒教室颠倒教室”，是英译过来术语。翻转课堂，是英译过来术语。翻转课堂就是教师创建视频，学生就是教师创建视频，学生在家在家在家在家中中中中或课外观看视频自主学习，或课外观看视频自主学习，在在课堂上课堂上课堂上课堂上参加师生互动活动参加师生互动活动（释疑、解惑、探究等等）并（释疑、解惑、探究等等）并完成练习一个教学形态。完成练习一个教学形态。Flipped Classroom第15页1、翻转课堂 终究翻转了翻转了什么？第16页自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学试验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课内传统课堂：学习知识在课内，内化知识在课外传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识第17页测评拓展评测与拓展资源信息化教学前移课堂作业/试验探究/展示交流/研讨答疑自学视频课堂内化2、翻转课堂 经典做法经典做法是什么？。18第18页 3 3、翻转课堂翻转课堂 提升学习质量提升学习质量依据依据是什么？是什么？不论哪一个改革和尝试我们最终不论哪一个改革和尝试我们最终着着眼点眼点都应该是都应该是学习质量提升学习质量提升学习质量提升学习质量提升。第19页让学生按照自己步骤学习教师给予学生一对一个性化指导个性化学习提升学习绩效按自己节奏学习按自己节奏学习 微课程微课程让学生按照自己步骤学习，是愈加人性化学习，课堂上教师能够让学生按照自己步骤学习，是愈加人性化学习，课堂上教师能够依据学生间差异给予学生一对一个性化指导，提升学习绩效。依据学生间差异给予学生一对一个性化指导，提升学习绩效。20第20页信息化教学前移心理学依据：一对一效应4、个性化学习提升学习绩效 有没有心理学依据？翻转课堂提升学习质量翻转课堂提升学习质量21第21页一定会抓住学生：一定会抓住学生：注意力尤其集中受环境干扰极少就像单独开小灶学习效果良好主要性趣味性只要只要微课资源微课资源有足够有足够信息化教学前移具有些人机一对一特征学生能够依据学生能够依据自己接收能力自己接收能力决定需要不需要，假如需要是学决定需要不需要，假如需要是学1遍还是遍还是2遍，还是遍，还是需要学习更多遍。从这个角度而言，翻转课堂最大可能地需要学习更多遍。从这个角度而言，翻转课堂最大可能地尊重了学生差异尊重了学生差异。22第22页分层教学 得以高效实施23第23页夸美纽斯以来传统课堂教学无法处理问题得到了处理24第24页怎么做？3 3第25页时代改代改变到了一个新到了一个新转折点：折点：移移移移动终动终端端端端普及为课程教学变革准备了基基基基础础条件条件条件条件第26页课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）老师、学生 做什么？1.设计学生学案设计学生学案2.自学自学微课视频微课视频3.完成自完成自测习题测习题4.师生网络交流师生网络交流第27页课前（知识传递）课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）1.设计学生学案设计学生学案 第28页课前（知识传递）课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）2.自学自学微课视频微课视频第29页课前（知识传递）课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）3.完成自测习题完成自测习题第30页课前（知识传递）课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）4.师生网络交流师生网络交流第31页课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）老师、学生 做什么？1.课前学习情况课前学习情况通告通告2.课上教学活动课上教学活动实施实施3.课后学习任务课后学习任务布置布置第32页课前（知识传递）课内（知识内化）课内（知识内化）课外（知识拓展）1.课前学习情况通告课前学习情况通告第33页课前（知识传递）课内（知识内化）课内（知识内化）课外（知识拓展）2.课上教学活动实施课上教学活动实施企业实例或模拟项目企业实例或模拟项目 手机考勤、互助答疑手机考勤、互助答疑即时测试、投票问卷即时测试、投票问卷 第34页课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）老师、学生 做什么？1.查漏补缺查漏补缺2.知识拓展知识拓展3.成绩评价成绩评价第35页课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）课外（知识拓展）第36页课前（知识传递）课内（知识内化）课外（知识拓展）A 师生互动统计 B 课下学习统计 C 课上任务实施 D 手机签到统计 形成性考评评价形成性考评评价（分值分配示意图）（分值分配示意图）网络平台网络平台能够能够将学生全部学将学生全部学习行为习行为数据数据导导出！出！37第37页先生、圣贤先生、圣贤教练、导师教练、导师设计好指导学生学习导学案（任务单），准备好发展高级思维能力丰富学习资源，设计好能让学生学有所获课堂活动形式，准备好在课堂上指导学有迷惑学生和拓展学习深度。教师职能转变“转型”呼之欲出38第38页两大关键教育技术课下学习资源怎么准备课上学习活动怎么组织 下载、剪辑工具下载、剪辑工具 录屏、摄像工具录屏、摄像工具 网络资源平台网络资源平台 编辑题库编辑题库 设计案例设计案例 准备任务准备任务 实施活动实施活动教育技术转变“转型”呼之欲出第39页可行吗？4 4第40页让翻转课堂落地讨论 我们学校有没有条件条件？就我们学生学生，行吗？翻转课堂会让师生更轻松轻松吗？课前自学了，课堂课堂上干什么？大班大班教学难，瓶颈怎样破？翻转课堂一定要做视频视频吗？从翻转理念出发！主要是翻转理念，而不是模仿形式！翻转课堂不翻转课堂不适合我们！适合我们！翻转课堂处理就是翻转课堂处理就是这些问题！这些问题！第41页1 1、关于条件第42页2 2、关于学生 我们学生有这个自觉性吗？和学生一起前行！支持而不是控制！引导而不是替换！和学生一起寻找高兴学习！第43页3 3、关于轻松No!是现在太轻松！学生真正问题是无处用劲。低年级有些课要负担起改变学习任务。基础建设期，老师会比较累！正常运行期，老师会稍轻松！第44页4 4、关于课堂以处理问题处理问题为中心！不以知识点知识点为中心！各种教学活动答疑指导训练讨论第45页5 5、关于大班大班条件下最主要依靠团体协作探究同辈学习第46页6 6、关于视频翻转课堂 视频教学视频不能代替讲课翻转是理念，不是形式工具为目标服务第47页我们该怎样做？在实践中创造：有本身特色实用模式全盘否定主义？全盘否定主义？纯粹拿来主义？纯粹拿来主义？第48页 很多人赢就赢在，对于新兴事物很多人赢就赢在，对于新兴事物 第一看得见第一看得见趋势趋势，第二看得起第二看得起价值价值，第三看得懂第三看得懂实质实质，第四来得及第四来得及把握把握。第49页感感谢谢欢迎批评欢迎批评多谢指教多谢指教第50页