不写作业惩罚方式.doc
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1、精品文档 不写作业惩罚方式篇一:对小学生的惩罚办法 小学怎样惩罚学生 1、 孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延。应让全班同学意识到:“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察、了解一番,旁敲侧击,激起他(她)内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误,进行反省自纠。“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。
2、对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”。 3、赏识法。即夸优点。如有一男生,人比较聪明,但常常自以为是。他自认为:“我会了为什么还要做?”家庭作业经常不做,但课堂作业能及时完成。对此,老师针对他书读得好,声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读,他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他,培养他的自信心。时间一长,他觉得自己是个好学生,要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同,冰把他不做作业这一毛病根治了。 4、建立良好的师生情感。常言道:亲其师,信其道。只有学生充分信任老师,能与老师进行推心置腹的交流,他们的
3、烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情,激起学习的欲望。如有一男生,长得人高马大,较聪明,看问题比较敏锐。因其发育早,已有成人意识,渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事,有了急剧变化。最明显的是,作业不能及时完成,总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥,而是与其促膝谈心,采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里,是一只香喷喷的红苹果,现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施,红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动,觉得自己对不起老师的关爱和信任。 5、构建家校
4、联络。不做作业的学生,并不是天生的。他们在改正的过程中,往往会出现反复。这时,我们非常需要取得家长的配合,“协同作战”。只有这样,才会形成合力,让不做作业的学生“无处藏身”。因此,学校与家庭应经常联系,双方对学生的一举一动皆能了如指掌,及时扼制不做作业现象的抬头,不留坏习惯滋生的时间和空间。一天,我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学,上星期有一篇抄写课文的作业没完成,我让他星期天在家里把他完成。星期一一到校,我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天,才嘟囔着说:“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况,这一次,我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上,春寒料峭。当我顶着
5、呼呼的寒风来到他家时,他竟又说家中没有本子,夹在书包里了。当时,我气得说不出话来,狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说,他也拿这个儿子没办法,星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说,你这个孩子脑子其实不笨,你又对孩子的学习这样关心,我真担心教不好你这孩子。我知道,光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商,以后每天要完成的作业都写在本子上,待完成后由他签字。只有家校合作,才能帮他慢慢去掉“懒劲”。 教师对不做作业的同学决不能放弃,要积极采取多种措施应对。“精诚所至,金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责,总有一天,学生会明白老师的一片苦心。 同时,要多方改革作业,让学生有自主选择作
6、业的权利。多设计一些开放性的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐 对完不成任务的学生怎样惩罚 由于各种原因学生不能按老师的要求完成任务,老师弄清情况以后,进行适当的惩罚,起到惩戒教育作用。通过一定作业量的惩罚,使其对原来错误的理解有了新的认识,再让其多做一定量的作业,强化对错误知识的理解和运用,又通过老师的讲解,起到学习知识、巩固知识的效果。如果学生逃值日,又没有事先说明情况,经过核实后老师也可以给予适当惩罚,比如罚他值日,让他长长记性,对本人和其他学生都能起到教育作用。但是无论何种处罚,都要是在老师充分了解情况之后,适度的惩罚,只要起到教育作用就行,而不是劳其筋骨,饿其体肤。如果老师对学生情
7、况不问青红皂白,动辄对学生使用家法,根本起不到教育作用,现举几例予以说明: 1、当学生完不成作业时罚抄很多遍。对于这样的惩罚,也要分情况,有些学生天生做事缓慢,在作业任务繁重的情况下,本来完成作业都非常困难,再让其抄多少遍,第二天又要听课写作业,又没有自我支配的时间。要完成老师的处罚,会加重第二天的学业负担,为了前一天的处罚任务,他必定在课堂上来完成昨天留下的作业,还要完成罚抄任务,结果当天的课听不成,新知识没有学,当天的作业更无能力和无暇顾及,作业就会越积越多,难度也越来越大,加上他们先天不足的学习态度和学习能力,势必要造成抄袭作业现象。更甚者,会放弃学习,反正是完不成,学生的学习态度和学习
8、兴趣荡然无存,形成恶性循环,学习还怎么再往下进行?有些学生天生的魔怔,速度怎么也快不上去,老师惩罚的力度重了还会引起心理疾病,最后导致严重的身体疾病。举个例子,有一个七年级的语文老师,让学生在限定时间内背诵课文,如果不会背,就让这些学生到走廊里背,会背了就找老师背。如果还不会背就让其到厕所背,再背不出来就罚抄10遍。如果第二天仍然不会背还要到厕所里背,再不会背的要罚抄50遍。有一个学生在上七年级时总共被罚抄过五次。每次都是整夜不睡觉,其父母帮助他抄写课文,久而久之该生渐渐失去了学习兴趣、害怕上课、烦躁不安,一见课本、一进课堂就感到头疼心慌,最后得了恐惧症,上课注意力不集中。无论上课或者是自习课
9、,只要外面有人走动,总是自觉或不自觉的往外看。由于心理恐惧引发了膀胱炎,课间不想上厕所,一到上课就想上厕所。从心理上背上了严重的心理负担,从生理上也患上了严重的疾病。针对这种情况家长和学生都非常着急。处罚只是老师图一时之快,起不到应有的教育作用,还对学生的身心严重的摧残。现在学生出现大面积的厌学情绪,与学习负担过重和老师的重罚也有直接关系。如果老师视学生如子女,针对学生完不成作业,认真了解情况,分析学生完不成作业的原因。如果学生是不会做而没有完成任务,要先对其辅导,使学生具有完成作业的能力,再让学生把作业写出来。如果学生是偷懒不能完成任务,就对其酌情处罚,但要有一个度,对不同资质的学生又分别对
10、待。如果学生是速度慢、效率低,则应先从培养行为习惯做起,使他们逐渐克服掉做作业时的零碎环节,培养高效的作业习惯,学生从习惯的养成中获得能力培养。 2、前一天不会背课文的同学就站着听课。有一个英语老师每天给学生留有背诵任务,让课代表检查。在第二天的英语课上,老师先让课代表回报不会背诵的人员名单。凡是不会背的同学都站着听课,一段时间以来总是这些同学。我找了其中几个学生,让他们拿着英语课本进行阅读,谁知道他们连英语单词的读音都不会,更不知道其中的汉语含义。他们已经是这样的水平了,怎么能够完成背诵?作为老师可能是想用这种方法教育全体同学,而这些同学日复一日,年复一年的在课堂上站着听课,到底有多大效果?
11、如果站着的学生是这个老师自己的孩子,他能忍心天天让自己的孩子站着听课吗?作为老师,应该对这些学生先进行了解,针对他们的学习状况进行单独辅导,相对于其他学生少布置一些作业,让其老老实实的完成,哪怕是少学一些也让其真正掌握,使他们也有所获,也比天天背诵自己不懂得天书好些,况且他们真的背不出来,就是让他天天罚站也无济于事。 3、没完成任务找家长。有一位教师新学期开学接到一个班当班主任,在与前任交接时,前任老师就给她介绍了一篇二:科学惩罚学生的多种方法 科学惩罚学生的多种方法 1. 买早点: 买早点:一篇英语对话,学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白,约定读的差一组第二天给赢的一组
12、买早餐。在三分钟准备后,学生很认真的朗读对白,但总会有比较差的一 组。于是赢的人大笑。 2. 自选惩罚: 自选惩罚:让学生自己选惩罚的方法:挨打、抄书、买早点。学生问:“有没有第四种方法?”老师斩铁截钉的说:“没有!”。学生选择挨打,老师面带微笑拿出尺子打手心。 3. 收笔记: 收笔记:与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。(惩罚方面待添加) 4. 唱歌: 唱歌:晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5. 合唱: 合唱:下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲,然后再上课
13、学生会兴奋的多。 另:可以用于多个学生,或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6. 家访:作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现 家访好的开始。先让写下联系方式,骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的 坏处是搞不好就弄假成真家人翘首以待,老师不得不去。(当然要去也不能一个人去) 7. 查书:对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁,坐姿端正,教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气 氛,带来更佳的教学效果。 8. 罚站: 罚站:无论什么原因,
14、罚站的人数要少。如果罚的人太多,比如一节课站了个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起,才正好聊天聊的好呢!所以如果罚的人太多,想办法把他们分散。前面站 几个,后面站几个。避免扎堆。 10. 展览:罚站的升级版。把态度不端,对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 擦黑板:对于经常犯错,经常罚站的学生,第一次与他好好交谈,如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11. 量化:量化考核。因为有个模块评价册,每节都带上,有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去,形成有效的督促。 13. 做题:准备少量练习题,让那,个学生完成额外的练习。 联动: 联动:如果
15、学生看语文,那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语,那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如,不写地理作业,那么就去抄鸿门宴吧。 15. 提醒:因为地理不是每天都有,所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。 提问:将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。 16. 收缴:将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业,也可以扣留。当然也可以下课后还给学生前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目,做一段小演讲等。 17 交谈:下课后与
16、表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈,鼓励其这节课好好表现。 18. 填图:不想写作业、上课不听话的,叫到办公室里来给他们一张空白图,要求个省会城市、行政区划至少填出个。填不出则加倍惩罚。 19. 暂停:当全班普遍小声说话时,一个长达分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头,瞪着表现较差的某位学生,直到将全班的注意力吸引到他身上。 20. 纠正:不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上,老师说:“大家坐端正!让你们的下巴离开你的 纠正双臂,悬浮在空中!”同时盯着趴下的学生,与其做眼神交流。 21.重复:学生开小差时,不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次,盯着开小差的学生问:
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- 作业 惩罚 方式
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