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人才培养模式与课程体系改革调研报告

电子技术应用专业

甘肃省定西理工中等学校 物电组

目 录

一、调研报告研究背景及方法概述 1
二、专业需求论证 2
（一）产业背景 2
（二）社会需求 3
（三）行业前景分析 4
（四）人才需求分析 5
（五）专业定位分析 5
（六）学校背景分析 6
三、企业调研概况 7
四、调研分析归纳 8
（一）培养目标 8
（二）就业面向 9
（三）职业能力 9
（四）专业行动领域 10
五、措施和对策 12
（一）调整专业建设目标 12
（二）科学合理安排专业课程体系 12
（三）加强教师队伍建设 15
(四)校企合作与工学结合运行机制建设 18
（五）加强毕业生就业指导工作 21

一、调研报告研究背景及方法概述
依据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目》的具体计划实施方案，由负责人王正兵领队，电子行业专家，电子教研室成员，高级讲师王正兵等同志组成了《电子专业调研专家委员会》，主要针对电子专业开展调研活动，掌握企业需求与行业发展趋势，了解同类院校的人才培养方案。在对电子技术人才就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。以服务经济社会发展为宗旨，以培养学生的职业技术应用能力为主线，以社会需求和就业为导向，以培养学生的基本技能、专业技能和可持续发展能力为重点，充分考虑学生政治思想道德素质、职业素质、身心素质和人文素质的培养，使学生总体素质得到全面提高，2012年8月由企业、专家委员会参与调研适合“校企合作”的电子技术应用专业人才培养方案的调研报告，报告决定采用“做中教，做中学”的理论与实践一体化教学模式，协调好理论课、实验课、实训课之间的关系，重点培养企业需要的实践能力强的应用型人才，为学校后续制定《中等职业学校电子专业人才培养方案》提供有力的理论和实践支撑。
二、专业需求论证
（一）产业背景
自改革开放以来，我国的电子行业一直保持着快速的发展，我国已经成为全球电子及通讯产品制造业的生产基地，也是整机产品的生产大国，彩电、冰箱、洗衣机、空调、个人电脑、数字影碟机等产量在世界均名列前茅，同时也是最大的电子及通讯产品消费市场，并且保持持续增长的势头。中国电子信息产品的生产和出口已位居世界前列，电子信息产业已实现了从新兴产业到国民经济主导产业和支柱产业的历史性跨越，成为国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，在国民经济发展中占有举足轻重的地位。我国的电子产品制造业主要是以加工业和制造业为主。近几年来行业的发展出现了一些新的势头，合资企业的比例正在不断地增多，我国吸引外国直接投资连续几年超过500亿美元。电子产业日新月异的发展，一方面带来对人才需求的增长，特别是具有实践操作技能的应用型人才需求缺口很大，另一方面对劳动者的素质和职业技能也提出了越来越高的要求，没有接受过理论学习和实习实训的普通劳动者很难适应工作的新变化。因此，在电子产业发展和电子产业发展形成的制造、经销、售后服务等产业链和产业集群持续发展的大背景下，结合行业需求、人才需求和我校实际，对电子技术应用专业实施重点专业建设。
（二）社会需求
根据对企业人力资源需求情况调查结果显示，电子整机类的生产、信息通讯类的科技公司、自动化程度较高的工矿企业对电子类专业的毕业生需求旺盛，每年都需要一大批既掌握一定的理论知识、又具有一线操作技能的人才来充实生产第一线，而这类人员70%是职业学校的毕业生，他们主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。我校电子技术应用专业定位在中级工层次，主要针对电子行业生产一线培养操作技能型人才，具有良好的发展前景。随着经济水平的提升，电子产品的普及程度越来越高，由此带动了电子电器销售、维修业务的兴盛，众多就业岗位亟需一大批中职学生来填补。特别是电子产品进入家庭，每户家庭、每个单位都拥有数种乃至数十种电子电器，由于许多电器使用年限比较短，质量比较差，大量电器已经进入维修的高峰期，维修业人员供不应求。因此，不论电子产业生产、产品应用等工农业生产领域，还是关系电器销售、维修等区域经济社会发展领域，都需要一大批电子技术应用专业毕业生。
甘肃省定西市高新开发区初步形成了以电子整机产品为主导，新型元器件、软件与系统集成等为支撑的电子产品集群，产品涵盖通讯及网络设备、平板显示、新型电子元器件、数控机床、汽车电子等。自我市实施“工业强市”以来，全市电子信息产业呈现又好又快 发展的势头，产业规模占工业比重逐年上升，全市电子信息产业实现产业销售收入167．19亿元，同比增长12．6％。今年以来，电子信息 产业继续保持较快增长，2012年1—8月，全市电子信息产业实现销 售收入6．8亿元，同比增长11％。其中，产业发展继续保持平稳增长，质量与效益同步提高，产业投入增长势头强劲。
（三）行业前景分析
2009年出台的电子信息产业调整振兴规划指出，未来十年中国将在电子信息行业实施十项政策措施，包括财政投入、税收优惠、支持外向型企业、强化自主创新能力、扩大国内需求等多个方面。在当前金融危机蔓延，电子信息产业发展受阻，企业业绩大打折扣的情形下，振兴规划将无疑会成为助力各企业度过难关的一剂强心针。在国家大力支持职业教育发展机遇面前，如何把中等职业教育办成就业教育?职业学校的教育教学目的是培养具有一专多能的应用型人才，输送给用人单位。为了充分发挥职业学校为甘肃省经济建设和社会发展服务的作用，提高职业教育总体水平，做到培养的学生适合用人单位的需要，我校以服务经济建设为目的，积极开展社会调查和专业论证工作。 根据调查，我们了解到应用电子行业急需大量一线的装接工、调试工、维修工、质检员和售后服务人员，根据应用电子专业(行业)就业方向、岗位群、就业工种、人才规格、工作内容和岗位要求的水平，结合我校实际情况，制定了应用电子专业人才培养方案、课程设置、教学大纲、教学计划，技能要求和教育科研课题，自主开发课程，选用适用教材，不断加强实训课程，实训基地和职业技能鉴定工作建设，使学生的知识和能力更适合社会和企业的需要，加上应用电子行业就业前景广阔，学生供不应求。
（四）人才需求分析
甘肃省是发展中比较滞后的省份，省内有各类大型、中型、小型电子企业坐落其中，需要大量的具有一定电子理论知识和较强的动手能力的实践技能人才从事电子技术设备的操作、管理、使用、维修工作。再加上近几年电子产品生产企业的多样化、多层次发展，每年也提供大量的应用电子技术专业的就业岗位，这种趋势将会在若干年内保持下去，电子行业成为常青产业，这些都给电子技术应用专业毕业生提供了良好的发展机遇和广阔的就业市场。
电子行业的大发展以及城市化进程的加快，迅速扩大了对电子产品设计、生产、维修、销售的专业人才的总量需求，电子产品生产、 维修、销售的人才培养培训工作相对滞后，行业人才素质普遍偏低。电子行业的现有从业人员中，技师和高级技师的比例均不足2％，持有职业资格证书或职业技能岗位证书的人员占总数不足5％。今后10年，需培养技术与管理人员约6万人，年均增加约6000千人。供需比例高达1：10以上，未来20—50年都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。
（五）专业定位分析
立足定西，以地方区域经济发展需求为导向，面向电子、通信行业，以“工学交替，产学结合”为切入点探索专业人才培养新模式，培养满足电子、通信、电子产品生产、维护、管理和技术服务等工作需要的、具有良好职业道德和创新精神的应用型技能人才。目前开设以电子技术应用专业为重点的专业群，包括电子电器专业方向、电子信息等专业方向，覆盖了电子产品加工、电器维修和自动化控制的大部分岗位。
（六）学校背景分析
我校电子技术应用专业创办于1985年，是学校开办最早的专业之一，是中央财政和甘肃省财政支持的骨干专业，在本地具有良好的示范作用。
1.师资力量
学校高度重视并采取多种措施加强师资队伍建设，现已基本形成了一支素质优良，结构合理，教学水平较高，动手能力较强的教学团队。专任专业课教师11名，其中高级讲师2人，专业带头人1人，骨干教师2人，双师型教师9人，另有企业兼职教师3人。专任专业课教师中本科以上学历占100%，“双师型”教师占专任专业课教师82%。
2.实训设备及实习基地
电子技术应用专业是中央财政支持的职业教育实训基地建设项目和甘肃省财政支持的开放式共享型职业教育实训基地建设项目重点建设专业。本专业共有四个实验室和八个实训室。分别为电子电工技术实验室(2个)、 电子综合实验室、视频设备(家用电器)综合实验室，电子工艺(焊接和检测)实训室、电子维修(电子技能考核)实训室、家电维修实训室、汽车电器实训室、电器控制实训室、计算机组装与维修实验室、计算机网络实验室。实训基地建筑面积为2900平方米的，有各类实训设备260台（套），设备总值231多万元。建立了定西广电商城、华硕电脑（上海）工业园区为代表的10多家校外实习基地，为全面推行校企合作、工学结合人才培养模式创造了有利条件。
3.教材
电子教研组编写的《电工电子实训教程》在定西市职业学校推广使用；初步开发了《电子产品装配与调试》信息化教学资源等。
4.双证率与就业率
该专业学生在定西市四届中职学生职业技能大中有5名学生获一等奖，4名学生获二等奖，6名学生获三等奖；在甘肃省中等职业学校学生技能大赛中，先后有3名学生获一等奖， 5名学生获二等奖，3名学生获三等奖。本专业现有在校学生432名，累计为社会培养4000余名专业技术人才，毕业生双证获取率为95%左右，毕业生就业率达97%，稳定就业率保持在95%以上。
近几年来，我校十分重视电子技术应用专业建设，增加资金投入添置实训设备，开展校本培训，加强教师队伍的建设，根据企业需求进行教学改革，使教育教学质量不断提高，专业规模保持稳定。
三、企业调研概况
为了充分地了解电子信息产业的人才需求情况，掌握市场动态，提高办学的针对性、准确性和适应性，我们深入基层、深入企业，进行全面、广泛的市场调研，以就业为导向，以此作为新专业开发和老专业改造以及专业课程设置的重要依据。我们先后调研了定西广电商城、定西高强度螺钉有限责任公司、定西万隆电器公司等电子企业，重点调研了中职毕业生的主要就业岗位、岗位职责、主要工作任务、职业能力及从业资格证书等。主要的岗位为：电子产品生产工艺与管理、PCB设计与制作、电子设备的安装与维修、小型电子产品的设计与制作。具体有电子产品装配、电子产品维修、专用设备操作、生产线工艺员、设计助理、设备维护维修、生产在线管理。
职业岗位(群)：
(1)PCB设计与制作人员；
2)电子产品生产线在线工艺员；
(3)电子产品生产线在线质检员；
(4)电子产品维修服务人员；
(5)电子产品助理设计人员；
(6) 电子产品营销管理员；
(7) 电子产品采购管理技术员；
四、调研分析归纳
（一）培养目标
本专业培养面向电子技术行业生产、管理和服务第一线，具有良
好政治思想和道德修养，掌握电子技术应用职业岗位所需的专业基础
理论和电子装配、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用
等专业技能，具有电子产品的生产装配、调试检验、安装维修等较强
实际应用能力，从事企事业单位电子产品的生产、设备维护、生产管
理、技术开发、营销服务等岗位工作，能适应经济社会发展与建设需
要的德、智、体、美全面发展的，有良好职业道德和创新精神的高技
能型的高等技术应用性人才。
（二）就业面向
本专业服务面向甘肃装备制造业、电子装备制造业配套的电子企
业。大、中型电子产品制造类企业。
1)适应岗位：
生产一线的电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制图与制板员、SMT操作员；产品辅助设计与开发岗位的测试员、工艺员。
2)职业范围：
(1)电子产品生产企业从事电子产品生产线的工艺技术指导、
生产一线的管理及产品检验工作；
(2)生产线仪器设备的安装、操作、维护、维修工作；
(3)电子产品装配、维修、售后服务工作；
（三）职业能力
1.专业能力
1）常用元器件的识别、测量、选用能力；
2）常用电子仪表、仪表、工具的使用能力；
3）熟练使用手工焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力；
4）电子装配、制作能力；
5）利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的能力；
6）能够设计产品生产的工艺流程、编制各流程工艺文件和工具、设备操作规程；
7）具备生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作能力，能够在工艺技术方面指导操作工人；
8）能够进行产品基本的工艺技术管理；
9）具备基本的生产管理能力，具有独立工作、着眼全局的整体观点和追求综合效益的管理素质；
10）具备基本的质量管理能力；
11）掌握安全生产的操作规程；
12）能根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；
13）具备电子行业的职业规范、质量第一的观点、安全生产和分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风
2.社会能力
1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；
2）具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；
3）具有较强的开拓发展的创新能力；
4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。
3.方法能力
1）具有较好的对新的技能与知识的学习能力；
2）具有较好的解决问题的方法能力、制定工作计划的能力；
3）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力：
4）具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。
（四）专业行动领域
1. 典型工作任务分析；
1）电子识图与绘图；
2）常用元器件的识别、测量、选用；
3）电子印刷电路板的制作；
4）电子整机装配、调试；
5）常用电子仪表、仪表、工具的使用；
6）电子产品检修；
7）熟练使用手工焊接工具进行手工焊接、拆焊；
8）利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的；
9）产品生产的工艺流程设计、编制各流程工艺文件和工具、设
备操作规程；
10）生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作，在工艺技术
方面对操作工人进行指导；
11）产品基本的工艺技术管理、质量管理；
12）根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；

2.专业行动领域描述
工作任务
行动领域
1． 常用模拟电路分析与应用；
2． 常用数字电路分析与应用；
3． 常用高频电子电路的分析、应用；
4．电子工程图纸的阅读能：
5．小型电子产品装配、调试基本；
6．电子电路的设计、制作与调试。
小型电子产品电路分析
小型电子电路装配与调试
1． 电子元器件识别与检测；
2． 常用电子仪器仪表使用。
电子电路分析与实践
电子测量与仪器应用
1． 电路原理图的绘制；
2． PCB设计制作；
3． 电路仿真分析。
电子产品PCB设计
PCB的制作
1．电子产品焊接与装配；
2．电子产品整机调试；
3．电子产品防护设计；
4．维修工具和仪表的使用：
5．电子产品性能指标测试；
6．电子产品故障诊断与检修；
7．电子产品生产与管理
8．现代电子工艺组织。
电子产品装配焊接
电子产品生产工艺设计与管理
电子产品检测与维修

1．微控制器应用；
2．仿真平台应用；
3．小型单片机应用系统设计；
4．传感器信号检测应用；
5．小型智能电子产品设计、装配、调试。
微控制器技术应用
小型智能电子产品开发

1．电视机电路故障分析与排除；
2．电视产品的测试与检验：
3．电子通信产品的安装、使用与维护。
电视机电路分析与故障处理
通信设备的安装与维护
1．生产设备电路分析
2．生产设备的维护和的维修：
3．电机及电气控制设的应用。

电气系统规划与实施
PLC控制系统开发

五、措施和对策
（一）调整专业建设目标
根据教育部公布的电子技术应用专业教学指导方案，从职业学校
生源状况的实际出发，以及各类企业对我校电子技术应用专业毕业生
的需求和使用情况，电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设
备的操纵与维护。本专业毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控
制程度较高的工矿企业，从事电子整机生产、销售与售后服务，电气
控制设备的安装、操控、调试与维护，简单电子控制产品的设计与开
发，一线基层生产管理、工艺管理等方面的技术工作，属于应用型人
才层次。
（二）科学合理安排专业课程体系
1.构建“以岗位能力为核心”的课程体系
对照国家职业中级工标准的要求，分析典型工作任务，确定学生应具备的职业能力，并将其转化为教学内容要求，形成对应课程。按照“工学交替，产学结合”人才培养模式，将职业能力标准的要求融入教学内容，以岗位能力为核心对课程进行重组。岗位能力包含职业道德能力,专业实践操作能力和可迁移再延伸能力。

课程体系
公共课程
职业能力基础课程
职业能力核心课程
职业能力拓展课程
德育
语文
数学
英语
计算机应用基础
电工基础
模拟电路
数字电路
电子整机装配技术
彩电维修
PLC应用技术
单片机原理与应用
电路设计
电子整机综合维修
顶岗实习

图—1 “以岗位能力为核心”的课程体系结构

2.开发“以岗位能力为核心”的理实一体化课程
开展企业调研，分析电子企业及电子产品维修中级工典型工作任务，将完成典型工作任务的要求转化为课程教学内容，由本专业教师与合作企业技术骨干共同成立课程开发组，理实一体化课程专业核心课程的开发思路为“课程内容模块化、教学组织分段化、考核实施过程化”，以岗位对职业素养、职业能力、创新精神与创业能力要求为出发点，由专业骨干教师与企业专家共同参与，组成核心课程开发工作组，制定科学可行的开发方案和年度工作计划，稳步推进。在引进、消化、吸收先进教学方法、教材的基础上，融合相关行业标准和职业资格标准，改革教学内容、开发教学设备、校本教材、题库、电子教材等教学资源。根据“以岗位能力为核心”的课程体系，建设完成《电子产品装配与调试》《PLC应用技术》2门优质核心课程和对应的2本校本教材。编写《电工基础实训指导书》《电子技术实训指导书》《单片机应用实训指导书》3本实训指导书。开发教学资源库，搭建网络自主学习平台。通过专业核心课程的开发，带动专业整体课程的建设与发展。
3.信息化教学资源建设
与定西理工电器工程有限公司合作，建成电子技术专应用专业共享型教学资源库，通过整合资源、优化配置、开放共享，为课程建设和教学改革提供服务。共享型教学资源库的主要内容包括：专业网站；网络课程；电子产品制作项目训练库；公共仿真实训软件；数字化图书资料；视听教材；演示文稿（PPT）；电子教案；典型案例；优质核心课；特色教材等。
4.改革教学方法与手段
构建“理实一体化”课堂，充分运用专业教学软件、实物教学等现代化教学手段，使学生动脑动手，理论、实践融会贯通，知识和技能同步养成。推进任务驱动、项目导向、模块教学等“教学做”一体的教学模式改革。充分利用现代教育技术、网络技术、仿真技术，创新教学手段。同时，找准家用电子产品维修中级工的工作过程和核心技能，加强学生的顶岗实习，将教学活动与企业的生产过程紧密结合，形成校企共同完成教学任务的合作局面，增强学生就业竞争力。
5.完善教学质量评价体系
改革教学评价方法与手段，与企业合作逐步建立适应“工学交替，产学结合”人才培养模式的教学质量评价体系，包含企业对课程教学质量的评价、学校对课程教学质量的评价和学生对课程教学质量的评价三个方面，评价指标包括教学态度、教学内容、组织管理、教学效果四个部分。根据教学组织侧重点不同，校内理实一体化教学阶段教学组织主要由学校为主，教学质量评价也以学校评价为主；企业顶岗实习阶段，教学组织由学校和企业共同完成，由企业和学校共同进行评定。企业参与的教学评价，按企业生产标准制定教学质量评价标准，学生的成绩评定以实际工作完成情况、实训实习产品制作情况、相关职业资格证书获取情况、职业素质表现情况为主要考核点，切实提高学生的工程实践能力。
（三）加强教师队伍建设
围绕专业建设和人才培养要求，整体规划本专业师资队伍建设，以“双师”师资培养为重点，着力提升师资队伍综合素质，在专业带头人、骨干教师、师资结构等方面进一步加大建设力度，明确要求、拓宽渠道、提高质量和整体水平。本专业每年计划招生150余人，根据电子技术应用行业发展的趋势，在学校现有专业教师的基础上，建设期内选拔培养专业带头人1名、骨干教师2名、“双师”素质教师4名，聘请和培养兼职教师4名。
1.专业带头人培养
培养专业带头人1名，制定并完善专业带头人的培养计划书及实施总结材料。通过培养对象进修深造、企业挂职锻炼等方式，提高其职业教育水平、专业能力和实践技能，使其成为掌握专业新技术、实践经验丰富的专业人才，并具备把握专业建设和改革的方向、有效规划和管理专业教学团队、编制专业人才培养方案、课程开发和技术服务的能力。
具体措施：委派专业带头人到职教发达国家或地区进行培训，学习职业教育先进模式、学习先进教育教学理念、学习理实一体化课程体系开发；到先进职业学校进行培训，开展职教理论学习交流；到电子类企业进行挂职顶岗锻炼与培训半年，学习新技术，学习企业管理，增加现场实践经验；指导骨干教师；主持本专业教学建设及研究工作，主持校本教材的编写或主持校内实训基地建设。
2.骨干教师培养
选拔2名中青年优秀教师，通过国家或省级师资培训、企业锻炼等途径，使其成为专业带头人的得力助手，并具备参与专业教学团队建设、编制专业人才培养方案、课程开发和技术服务的能力。
具体措施：组织骨干教师到国内学校进修，参加国内同行学术活动或参加师资培训基地的进修；到企业顶岗锻炼1个月；参与专业教学建设及研究工作，每位骨干教师指导青年教师1名以上；指导学生进行实习、校内生产实训；积极参与该专业教学建设及课程建设，参与校内外实习实训基地建设或参与编写1本校本教材。
3.“双师”素质教师培养
培养“双师”素质教师4名，制定青年教师“双师”素质教师培养计划书及实施总结材料。通过取得职业资格证、企业顶岗实践等途径，提高专任教师专业理论水平和实践能力，两年内新培养4名“双师”素质教师，专业教师“双师”素质比例达到90％。
具体措施：安排4名教师下企业顶岗锻炼或参加实训教学培训，获取相关的职业资格证，提高其实践能力；参加以老带新在岗培训，在专业带头人、骨干教师的指导下提高专业建设、教学能力；参与校内外实训基地建设、与企业兼职教师共同指导学生项目实训或参与实训项目开发和实训指导书编写工作。
4.兼职教师增聘及培养
从行业企业聘请高级工程师、工程师、技师以及在电子行业具有丰富经验的从业人员4名，担任专业技能课教学和实训指导工作。参与人才培养方案的制定、专业建设、师资培养、学生科技活动、实习教学指导工作。每年组织两次针对企业兼职教师的职业教育理论的学习与讨论。
5.改革教学模式，更新教学观念
电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。专业培养目标的定位，十分强调电子技术的应用，培养技能应用型人才。所以，在电子技术应用专业的建设过程中，必须加强教学研究，改革教学模式，突破传统的普教模式，建立以技能操作为核心的模块化教学模式，主要要做好以下四个方面的工作：
①利用现代信息技术，进行教育教学改革，实现教学手段的 现代化。根据信息化教学发展的要求，组织电子技术应用专业的教师有计划、有目的地制作各种教学软件，运用EDA技术，进行仿真实验设计，积极推进多媒体辅助教学，提升教：芒效率，提高教学质量。
②大力推进课程改革，积极引进国内外先进的专业教材。依据 教育部公布的专业教学指导方案，在专业建设指导委员会的指导下，合理安排文化课、专业课、实训课的三课比例。从实际出发，因校制宜，科学地设置专业课程体系。从专业培养目标出发，认真处理好三课的衔接关系，使学生的文化素质、专业素质、技能素质能得到全面发展。
③借鉴德国双元制的职教理念，认真做好校企合作、产教结合的工作，充分利用企业的先进设备，开展校企合作教学。让学生到厂矿企业参加生产实习，积累实际工作经验，熟悉生产设备的操控程序，培养他们的技术应用能力。
④更新教学理念，突出技能教学，实施以技能操作为核心的
模块化教学模式。以“学以致用、以用促学、用中求创”的教学原则，指导专业课的教学工作。从学生的认知规律和掌握技能的要求出发，注重学生的技能训练，改革课堂教学方法，调整教学评价标准。在2 —3年内，完成电子技术应用专业课程的教学模块设计并全面推广实施模块化教学。
(四)校企合作与工学结合运行机制建设
1.校企合作共建实训基地
创新校企合作机制，扩大校企合作范围，在未来两年内与定西广电商城、重庆煌能科技有限公司等4家以上企业建立长期校企合作关系，成立企业专家指导委员会，建立校企共同设计、共同实施、共同评价的人才培养方案；共同培养师资队伍，共同开展技术项目研发，共同制定规章制度，共同建设校内“工学一体化”实训车间，共同管理，资源共享，形成企业生产车间与学校专业实训基地一体，企业技术员与教师一体，企业员工与学生一体的办学模式，提升服务地方经济社会发展的水平。校内实训基地建设：扩建PLC电器控制一体化教学场所1个（150）,新建电子产品装配与调试一体化教学场所1个（300），教学场所按照理实一体化教学要求和学生相关职业能力要求建设，具备产品加工，学生实训，教师培训，企业员工培训，社会职业培训等多种功能，并形成与之配套的运行模式和管理制度。

表—1 校内实习基地建设规划
序号
校内实训室
建设项目
预算资金（万元）
1
PLC电器控制实训室
接触器、继电器、熔断器开关、断路器；异步电动机起动和正反转控制、制动控制、顺序控制等；工业机床电气控制线路实训
80
2
电子产品装配与调试实训室
可通过实训台的编制组成多种产品生产流水线，完成产品的电子工艺实训；电子、电工、机械等专业课程的手工焊接实训、SMT焊接实训、电子装配实训、整机装配维修实训等。
100
合 计
180

校外顶岗实习基地建设：在两年的建设期内，新增校外顶岗实习基地2个。成立由专业带头人负责，骨干教师、电子企业技术人员参与的校内外实训基地共建工作小组，与企业合作制定实训基地建设方案，本着互惠互利的原则，共同建设校内外实训基地。制定实训基地管理、实训管理办法、技能训练规范与管理流程。健全学生顶岗实习的管理制度和考核办法。引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作的环境，形成实训基地共建共管的长效机制。
表—2 校外实习基地建设规划
序号
校外实训基地
建设项目
预算资金（万元）
1
定西广电商城
电子产品维修与营销
2
2
重庆煌能科技有限公司
电子产品装配
60
合 计
62

2.加强德育工作和校园文化建设
按照全国中等职业学校德育工作会议精神和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，遵循中等职业学校学生身心发展的特点和规律，按照电子企业的职业道德标准，制订和完善学校德育工作实施办法、学生思想品德考核办法，聘请电子企业专家和合作企业领导担任德育辅导员，使学校德育工作与企业对职工的职业道德标准相融合。
按照《教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》要求，结合电子企业的文化特点，修订学校校园文化建设实施意见，聘请电子工行业专家和合作企业领导到学校开展讲座，宣传企业文化，选派教师定期到企业参观培训，组织学生到企业现场观摩，实现学校文化和企业文化的深度融合。
3.订单培养机制
通过深入企业调研与人才市场的需求分析，在专业指导委员会的指导下，根据“订单”的需求确立人才培养方向与企业合作共同制定“订单式”人才培养方案、学生评价办法、学生管理办法。在建设期内，与本地定西广电商城及市内有关电子电器维修企业签订50人定向培训协议，与华硕电脑（上海）工业园区、重庆煌能科技有限公司等企业签订100人“订单培养”协议，按照企业的岗位需求制定教学计划，组织招生培训。学生的文化基础课和专业理论实训课由学校负责完成，合作企业根据教学需要为学校提供一定的技术支持和服务，将企业文化、企业的最新技术引入到学校的教学中，使学校教学与企业生产紧密结合。同时学校有计划地邀请企业的工程师、技师进校讲课，在教学过程中校企双方相互协作，共同解决专业教学计划实施中出现的问题。学生的实习在企业完成，学生在企业实践过程中，学校严格按照教学计划的内容和方案，派专业指导教师下企业进行管理、指导和服务。企业积极协调安排学生的实践环节，为学生提供学习和生活保障。
4．提高社会服务能力，充分发挥示范作用
为社会服务是办职业教育的出发点与最终归宿。定西市每年有上百万的农村富余劳动力需要培训后进行产业转移和劳务输出，本专业将充分利用校内外实训基地的场地、设备条件和技术资源，发挥实训基地的社会服务功能，根据社会需求，积极开展各级各类，多层次、多形式、多对象的中短期电子技术应用能力培训，年培训200人次以上，形成具有较大影响力的名牌专业，充分发挥职业学校重点专业的服务社会、示范引领的作用，对口帮扶一所中职学校电子技术应用专业建设与教学改革。
（五）加强毕业生就业指导工作
要切实加强职业指导和创业教育工作，转变学生就业观念。而学
生就业思想的转变取决于学校教育思想的转变。中等职业学校要在我
国多种经济成分并存、人才市场竞争日趋激烈的新形式下，及时转换
职业指导和创业教育的视角，对学生进行职业指导和创业教育，用自
己的职业知识和职业技能竞争择业或开拓创业，在为国家和社会做贡
献的同时，实现自己的人生价值。