幼儿园职业道德规范与文化素养省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、1第三章第三章 教师职业道德规范教师职业道德规范第1页一、教师职业道德概述一、概念一、概念教师职业道德是指教师在其职业生活中,调整和处理与他人、社会、教师职业道德是指教师在其职业生活中,调整和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应恪守基本行为规范和行为准则以及在此基础集体、职业工作关系所应恪守基本行为规范和行为准则以及在此基础上所表现出来观念意识和行为品质。上所表现出来观念意识和行为品质。教师教师角色道德角色道德和和行业道德行业道德总称,简称师德,总称,简称师德,职业道德主要组成部分职业道德主要组成部分第一、忠诚于教育事业,师德第一、忠诚于教育事业,师德基础和前提,主动性和创造性源泉基础和前
2、提,主动性和创造性源泉第二、热爱学生,第二、热爱学生,师德灵魂和关键师德灵魂和关键第三、团结协作第三、团结协作全方面发展要求全方面发展要求第四、为人师表第四、为人师表教师主体性和示范性、学生向师性依赖性和可塑性教师主体性和示范性、学生向师性依赖性和可塑性第2页二、教师职业道德特征二、教师职业道德特征(一)教师职业道德基本特征(一)教师职业道德基本特征1.教育专门性(教育善恶专门表达性和教育专门适用性)教育专门性(教育善恶专门表达性和教育专门适用性)基本特基本特征征2.表达表达教书与育人教书与育人要求一致性要求一致性3.全方面性(全方面性(教师与学生、同事、学校、家长、社会)教师与学生、同事、学
3、校、家长、社会)4.道德功效多样性道德功效多样性第3页(二)新时期教师职业道德特征1.全局性;(社会责任)教师职业道德是全社会职业道德关键。2.超前性;(社会地位)教育优先发展,师德超出普通社会道德3.导向性;(个人涵养)4.示范性(人格评价)第4页三、教师职业道德功效三、教师职业道德功效(一)对教师工作动力(促进)功效(一)对教师工作动力(促进)功效(工作)(工作)实现形式实现形式社会要求、了解掌握、内化社会要求、了解掌握、内化(二)对教师职业行为调整能力(二)对教师职业行为调整能力(工作)(工作)(三)对教育对象教育功效(三)对教育对象教育功效(学生)(学生)正派公正、真诚温和、尊重信任、
4、有正义感正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感(四)对社会文明示范功效(四)对社会文明示范功效(社会)(社会)教师职业道德表达在社会生活中,引领和示范教师职业道德表达在社会生活中,引领和示范(五)对教师本身涵养引导功效(五)对教师本身涵养引导功效(教师)(教师)指明方向、矫正行为、确保涵养目标实现指明方向、矫正行为、确保涵养目标实现(六)对教师工作评价功效(六)对教师工作评价功效(教师)(教师)第5页1.教师人格、品性、德操对学生人格形成起着师范作用。这表达了教教师人格、品性、德操对学生人格形成起着师范作用。这表达了教师职业道德功效中哪项功效师职业道德功效中哪项功效?()A教育功效教育功效B调
5、整功效调整功效C促进功效促进功效D示范功效示范功效2陶行知先生陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去捧着一颗心来,不带半根草去”教育信条表达了教师教育信条表达了教师()A教育理论知识教育理论知识B高尚职业道德高尚职业道德C文化科学知识文化科学知识D过硬教学基本功过硬教学基本功3.决定教师职业能否有所作为根本是决定教师职业能否有所作为根本是()。A教师能力教师能力B教师文化素质教师文化素质C教师职业道德教师职业道德D教师教研水平教师教研水平第6页四、教师职业道德标准教师职业道德标准是对教师职业道德行为提出根本要求,教育活动中处理各种利益关系,调整和评价一切道德行为根本规则。教师职业道德体系关键和
6、精华。集体主义标准集体主义标准教育人道主义标准教育人道主义标准教书育人标准教书育人标准乐勤敬业标准(关键)乐勤敬业标准(关键)教育民主标准教育民主标准教育公正标准教育公正标准人格师范标准人格师范标准第7页五、教师职业道德基本组成教师职业理想教师职业理想教师职业责任教师职业责任对学生、家庭、教师、社会对学生、家庭、教师、社会教师职业态度教师职业态度教师职业纪律教师职业纪律教师职业技能教师职业技能教师职业良心教师职业良心教师职业作风教师职业作风教师职业荣誉教师职业荣誉第8页六、教师职业道德基本内容教师职业道德基本内容(一)教师思想道德(一)教师思想道德(二)教师教育教学道德(二)教师教育教学道德(
7、三)教师语言道德(三)教师语言道德(四)教师交际道德(四)教师交际道德(五)教师个人生活道德(五)教师个人生活道德第9页1.荀子说“师数有四,而博习不与焉。尊严而惮,可认为师;耆艾而信,可认为师;诵说而不陵不犯,可认为师;知微而论,可认为师。”他提出为师四个条件,实际就是()A社会道德B师生关系道德C教学道德D处世道德2.师德涵养时代性特点要求教师()。A.随着时代变化,彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习,重新树立师德规范C.与时俱进,丰富和发展中华民族优异师德D.以不变应万变,守护祖国师德传统第10页一、中小学教师职业道德规范基本标准一、中小学教师职业道德规范基本标准坚持以人为本坚持以人
8、为本坚持继承与创新相结合坚持继承与创新相结合坚持广泛性与先进性相结合坚持广泛性与先进性相结合提倡性要求与禁行性要求相结合提倡性要求与禁行性要求相结合他律与自律相结合他律与自律相结合二、教师职业道德规范二、教师职业道德规范.9.1第11页二、二、中小学教师职业道德规范内容中小学教师职业道德规范内容(一)爱国遵法(一)爱国遵法教师职业基本要求教师职业基本要求(二)爱岗敬业(二)爱岗敬业教师职业本质要求,是师德前教师职业本质要求,是师德前提和基础提和基础(三)关爱学生(三)关爱学生师德灵魂师德灵魂(四)教书育人(四)教书育人教师天职教师天职(五)为人师表(五)为人师表教师职业内在要求教师职业内在要求
9、(六)终生学习(六)终生学习教师专业发展不竭动力教师专业发展不竭动力第12页1.“弟子无须不如师,师无须贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如弟子无须不如师,师无须贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已是而已”这种观点给当今教育启示是这种观点给当今教育启示是()A.教学相长,相互尊重教学相长,相互尊重B.乐教善教,考究教法乐教善教,考究教法C.严于律己,为人师表严于律己,为人师表D.有教无类,教书育人有教无类,教书育人2.苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生优点,学生才能产生只有集体和教师首先看到学生优点,学生才能产生上进心。上进心。”这句话提醒教师要这句话提醒教师要(
10、)A.对学生因材施教对学生因材施教B.对学生严慈相济对学生严慈相济C.团结和关心学生团结和关心学生D.尊重和观赏学生尊重和观赏学生3.志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于贡献,这表达了新时期教师职志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于贡献,这表达了新时期教师职业道德规范内容中()。业道德规范内容中()。A.为人师表为人师表B.关爱学生关爱学生C.爱岗敬业爱岗敬业D.团结协作团结协作4.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利,是教师职业道德规自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利,是教师职业道德规范中()要求。范中()要求。A.爱岗敬业爱岗敬业B.教书育人教书育人C.为人师表为人师表D.关爱学生关
11、爱学生第13页5.有些人提议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了这一提议,这有些人提议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了这一提议,这表达了朱老师表达了朱老师()。A.依法执教依法执教B.因材施教因材施教C.乐于贡献乐于贡献D.廉洁从教廉洁从教6.范老师极少留心那些考试成绩普通学生,而是把主要精力用于培养学范老师极少留心那些考试成绩普通学生,而是把主要精力用于培养学习成绩优异学生,范老师做法习成绩优异学生,范老师做法()。A.违反了严慈相济要求违反了严慈相济要求B.有利于学生个性发展有利于学生个性发展C.有利于教学任务完成有利于教学任务完成D.违反了公正施教要求违反了公正施教要求7.教师在
12、所从事教育教学活动中,严格按照宪法和教育方面法律、教师在所从事教育教学活动中,严格按照宪法和教育方面法律、法规以及其它相关法律、法规,使自己教育教学活动符正当制化。这法规以及其它相关法律、法规,使自己教育教学活动符正当制化。这就是(就是()A、依法执教、依法执教B、爱岗敬业、爱岗敬业C、热爱学生、热爱学生D、严谨治学、严谨治学第14页8.“智如泉源,行可认为仪表者,人之师也。”(韩诗外传)这句话告诉我们,教师()A不仅要提高道德认识,还要加强道德实践B不仅要有从教学识能力,还要做到以身作则C不仅要有丰富学识,还要注意重视能力提升D不仅要有专业知识,还要有人文情怀9.小宇上课时经常插话,老师生气
13、地说:“管住你嘴,不然我就封住你嘴!”老师做法()A错误,应该杜绝当堂批评B正确,应该严格要求学识C错误,应该尊重学生人格D正确,应该加强课堂管理10.己欲立而立仁,己欲达而达人告诉教师,对待同事和学生要做到()A、相互尊重与体谅B、相互竞争与合作C、相互交流与沟通D、相互团结与友爱第15页11.当工作碰到挫折时,刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘当工作碰到挫折时,刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备(老师具备()A健康职业心理健康职业心理B丰富学识涵养丰富学识涵养C较强教育能力较强教育能力D高尚道德水平高尚道德水平12.某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购置。该老师
14、做法某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购置。该老师做法()A反应教学需要反应教学需要B表达敬业精神表达敬业精神C违反教育规律违反教育规律D违反师德规范违反师德规范13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率模范作用先表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率模范作用先哲名言是哲名言是()A躬自厚而薄责于人躬自厚而薄责于人B三人行必有我师焉三人行必有我师焉C学而时习之学而时习之D见贤思齐见贤思齐第16页14.教师良心即使外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识教师良心即使外人看不见、摸不着,但教师却能深深地体验和意识到,并利用它指到,并利用它指导自己工作,说明教师良
15、心含有导自己工作,说明教师良心含有()A.公正性公正性B.稳定性稳定性C.内隐性内隐性D.广泛性广泛性15.幼稚园教师要仪表端庄、着装整齐、梳妆打扮符合职业要求、谈吐幼稚园教师要仪表端庄、着装整齐、梳妆打扮符合职业要求、谈吐文雅、举止文明、表达:文雅、举止文明、表达:()。A.尊老爱幼尊老爱幼B.为人师表为人师表C.勇于创新勇于创新D.一视同仁一视同仁16“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,表达在教师职业道德规范,表达在教师职业道德规范中,就是()。中,就是()。A爱国遵法爱国遵法B爱岗敬业爱岗敬业C关爱学生关爱学生D终生学习终生学习17学校实施青年教师成长学校实
16、施青年教师成长“导师制导师制”,作为导师李老师手把手地对青,作为导师李老师手把手地对青年教师进行年教师进行“传传”、“帮帮”、“带带”,表达了李老师(,表达了李老师()。)。廉洁从教、勤恳敬业廉洁从教、勤恳敬业因材施教,乐于贡献因材施教,乐于贡献团结协作,团结协作,甘为人梯甘为人梯治学严治学严第17页18.班里新转来一位贫困学生,因为遭遇了种种生活变故而消极消极,班里新转来一位贫困学生,因为遭遇了种种生活变故而消极消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏
17、老师位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏老师发觉学校新栽下小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照料小树。发觉学校新栽下小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照料小树。在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树成长入手,和他探讨人生在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树成长入手,和他探讨人生问题,他眼睛里第一次充满了兴奋神采。以后,这位新同学慢慢变得问题,他眼睛里第一次充满了兴奋神采。以后,这位新同学慢慢变得主动、活泼起来。主动、活泼起来。请从教室职业道德角度,评析苏老师教育行请从教室职业道德角度,评析苏老师教育行第18页首先,该教师做法表达了高尚教师职业理想。这一理想要讨教师忠于
18、首先,该教师做法表达了高尚教师职业理想。这一理想要讨教师忠于人民教育事业,努力做一名优异教师。苏老师热爱自己教育事业,热人民教育事业,努力做一名优异教师。苏老师热爱自己教育事业,热爱自己学生,立志帮助这名学生使其有所改变,并为此而努力。爱自己学生,立志帮助这名学生使其有所改变,并为此而努力。其次,该教师做法表达了高尚教师职业道德规范,集中表达了爱岗敬其次,该教师做法表达了高尚教师职业道德规范,集中表达了爱岗敬业、关爱学生和教书育人要求。苏老师尊重学生人格,平等公正对待业、关爱学生和教书育人要求。苏老师尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。循循善诱,诲人不倦,因学生。对
19、学生严慈相济,做学生良师益友。循循善诱,诲人不倦,因材施教,最终帮助该学生变得主动、活泼起来。材施教,最终帮助该学生变得主动、活泼起来。第19页19.在师德汇报会上,石老师这么回顾自己教育工作在师德汇报会上,石老师这么回顾自己教育工作:一个学生病了,把刚吃下去午饭吐了一地,尽管味道刺鼻,但我一个学生病了,把刚吃下去午饭吐了一地,尽管味道刺鼻,但我问自己问自己:“假如他是我孩子,我会嫌弃吗假如他是我孩子,我会嫌弃吗?”于是,我拿起工具,弯下腰于是,我拿起工具,弯下腰去赶快收拾。去赶快收拾。一个学生数学作业改了好几遍,还是改不对,尽管我很心烦,但一个学生数学作业改了好几遍,还是改不对,尽管我很心烦
20、,但我告诉自己我告诉自己“假如我是这个小学生,我也会很着急。假如我是这个小学生,我也会很着急。”于是,我一遍遍于是,我一遍遍地给他讲解,直到他学会。地给他讲解,直到他学会。一个学生很调皮,上课不认真听讲,不按要求完成作业,尽管我一个学生很调皮,上课不认真听讲,不按要求完成作业,尽管我很生气,但我告诉自己很生气,但我告诉自己:“他还是个孩子,我要帮助他。他还是个孩子,我要帮助他。”于是我向家长于是我向家长了解情况,制订帮教计划,号召其了解情况,制订帮教计划,号召其他同学来帮助他他同学来帮助他.一个学生喜欢偷一个学生喜欢偷拿他人东西,尽管我不喜欢他行为,但我要分析他这么做原拿他人东西,尽管我不喜欢
21、他行为,但我要分析他这么做原因,于因,于是,我一次次地观察他,找他谈心,给他讲道理,直到他更正是,我一次次地观察他,找他谈心,给他讲道理,直到他更正。请从教师职业道德角度,评析石老师教育行为。请从教师职业道德角度,评析石老师教育行为。第20页石老师行为充分践行了教师职业道德规范,详细表达在以下几个方面:石老师行为充分践行了教师职业道德规范,详细表达在以下几个方面:第一,石老师践行了第一,石老师践行了“爱岗敬业爱岗敬业”。重视责任意识,面对学生出现种种。重视责任意识,面对学生出现种种问题,能够尽职尽责处理,不怕脏、不嫌烦,主动与家长沟通,修改问题,能够尽职尽责处理,不怕脏、不嫌烦,主动与家长沟通
22、,修改并优化教学计划。在教育实践中推行着自己作为一名教师应尽职责。并优化教学计划。在教育实践中推行着自己作为一名教师应尽职责。第二,石老师践行了第二,石老师践行了“关爱学生关爱学生”。石老师将全身心爱投入到工作中,。石老师将全身心爱投入到工作中,以师爱作为工作关键动力,收拾学生呕吐赃物,不厌其烦修改学生作以师爱作为工作关键动力,收拾学生呕吐赃物,不厌其烦修改学生作业,耐心帮助学生更正不良习惯等,都是出于对学生关爱。用本身实业,耐心帮助学生更正不良习惯等,都是出于对学生关爱。用本身实际行动诠释了师德灵魂际行动诠释了师德灵魂“关爱学生关爱学生”。第21页第三,石老师践行了第三,石老师践行了“教书育
23、人教书育人”。石老师遵照教育规律,循循善诱,。石老师遵照教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教。经过细致观察和耐心教诲,培养学生良好品行,诲人不倦,因材施教。经过细致观察和耐心教诲,培养学生良好品行,进而促进学生全方面发展。进而促进学生全方面发展。第四,石老师践行了第四,石老师践行了“为人师表为人师表”。石老师坚守高尚情操,以身作则,。石老师坚守高尚情操,以身作则,在教育教学过程中率先垂范,以自己人格魅力和学识魅力教育影响学在教育教学过程中率先垂范,以自己人格魅力和学识魅力教育影响学生。生。第五,石老师践行了第五,石老师践行了“终生学习终生学习”。石老师坚持树立终生学习理念,拓。石老师坚持树立
24、终生学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不停提宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不停提升专业素养和教育教学水平升专业素养和教育教学水平第22页23三、中小学班主任工作条例中小学班主任工作条例中小学班主任工作条例内容中小学班主任工作条例内容1.制订目标制订目标1条,条,2.班主任角色班主任角色2,3.配置和聘用条件配置和聘用条件4.5.6.4.职责职责8.9.10.11.125.权利待遇权利待遇14.15.166.培养培训培养培训18条条第23页24三、中小学班主任工作要求第七条第七条 选聘班主任考查条件:选聘班主任考查条件:1、作风正派,心理健
25、康,为人师表、作风正派,心理健康,为人师表2、热爱学生,善于与学生、学生家长及其它任、热爱学生,善于与学生、学生家长及其它任课教师沟通课教师沟通3、爱岗敬业,含有较强教育引导和组织管理能、爱岗敬业,含有较强教育引导和组织管理能力力24第24页25职责与任务:职责与任务:第八条,全方面了解班级内每一个学生,深入分第八条,全方面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活情况析学生思想、心理、学习、生活情况第九条,认真做好班级日常管理工作,维护班级第九条,认真做好班级日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生规则意识、责任意识和基特良好秩序,培养学生规则意识、责任意识和基特荣誉感,营造民
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