义务教育地理课程标准和教材的修订市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

义务教育地理课程义务教育地理课程标准和教材修订标准和教材修订袁书琪袁书琪二级教授二级教授二级教授二级教授 博士生导师博士生导师博士生导师博士生导师国家级中小学教师培训首批教授国家级中小学教师培训首批教授国家级中小学教师培训首批教授国家级中小学教师培训首批教授教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任.8 鞍山鞍山第1页汇报提要汇报提要第一部分第一部分 义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订第二部分第二部分 义务教育地理课程教材修编义务教育地理课程教材修编第三部分第三部分 义务教育地理课程课例解读与说课义务教育地理课程课例解读与说课 练习练习第2页第一部分第一部分义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订一、地理课程修订研究基础一、地理课程修订研究基础（一）地理课程修订（一）地理课程修订【调查】【调查】你知道地理课程修订包含哪些吗？第3页一、地理课程修订研究基础一、地理课程修订研究基础（一）地理课程修订（一）地理课程修订n n地理课程修订包含n n地理课程计划修订（这第二年级、课时不变）n n地理课程标准修订【全日制义务教育地理课程标准（）】n n地理课程教材修订【义务教育教科书地理（教育部审定）】n n地理课程评定修订（各地级市是否列入中考？）第4页（二）地理课程修订研究课题（二）地理课程修订研究课题国家教育科学规划课题（AHA010019）国家课程标准研制国家教育科学规划课程（BHA060030）学生学业评价研究国家教育科学规划课题（AHA010018）国家课程资源建设【思索】这些课题对地理课程修订有何作用？第5页（二）地理课程修订研究课题（二）地理课程修订研究课题国家课程标准研制（课题国家课程标准研制（课题1 1）修订国家地理课程标准修订国家地理课程标准 修订国家地理课程教材修订国家地理课程教材学生学业评价研究（课题学生学业评价研究（课题2 2）修订地理课程标准第四部分修订地理课程标准第四部分“二、评价提议二、评价提议”修订国家地理高考说明修订国家地理高考说明国家课程资源建设（课题国家课程资源建设（课题3 3）修订地理课程标准第四部分修订地理课程标准第四部分“三、课程资源开三、课程资源开 发与利用发与利用”修订地理教参、地图册、学案修订地理教参、地图册、学案 建设地理试验室、地理实习基地建设地理试验室、地理实习基地第6页（三）当地理课程研究团体（三）当地理课程研究团体徐岩徐岩 人民教育出版社总编、编审人民教育出版社总编、编审韦志榕韦志榕 人民教育出版社总编、编审人民教育出版社总编、编审林丽青林丽青 三明市三元区教研室教研员、高级教师三明市三元区教研室教研员、高级教师南月省南月省 河北师大初中教师国家级培训基地教授河北师大初中教师国家级培训基地教授李晴李晴 地理教育期刊主编、教授地理教育期刊主编、教授郑云清郑云清 福建省普教室副主任、高级教师福建省普教室副主任、高级教师叶回玉叶回玉 福建省普教室研究员、高级教师福建省普教室研究员、高级教师第7页（四）本人参加地理课程改革简历（四）本人参加地理课程改革简历义务教育地理课程标准制订义务教育地理课程标准制订义务教育地理课程标准制订义务教育地理课程标准制订 上世纪上世纪上世纪上世纪8080年代后期年代后期年代后期年代后期义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代早期年代早期年代早期年代早期国家地理高考命题国家地理高考命题国家地理高考命题国家地理高考命题 上世纪上世纪上世纪上世纪8080年代末年代末年代末年代末义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制义务教育地理教材编制 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代早期年代早期年代早期年代早期国家地理高考考试说明制订国家地理高考考试说明制订国家地理高考考试说明制订国家地理高考考试说明制订 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代早期年代早期年代早期年代早期教育部福建师大基础教育课程研究中心副主任教育部福建师大基础教育课程研究中心副主任教育部福建师大基础教育课程研究中心副主任教育部福建师大基础教育课程研究中心副主任 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代早期年代早期年代早期年代早期高中地理教学纲领制订高中地理教学纲领制订高中地理教学纲领制订高中地理教学纲领制订 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代中期年代中期年代中期年代中期中国地理学会地理教育委员会委员中国地理学会地理教育委员会委员中国地理学会地理教育委员会委员中国地理学会地理教育委员会委员 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代中期年代中期年代中期年代中期教育部课程教材研究所研究员教育部课程教材研究所研究员教育部课程教材研究所研究员教育部课程教材研究所研究员 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代中期年代中期年代中期年代中期中国教育学会地理教学委员会副理事长中国教育学会地理教学委员会副理事长中国教育学会地理教学委员会副理事长中国教育学会地理教学委员会副理事长 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代后期年代后期年代后期年代后期高中地理课程标准制订高中地理课程标准制订高中地理课程标准制订高中地理课程标准制订 上世纪上世纪上世纪上世纪9090年代后期年代后期年代后期年代后期高中地理教材编制高中地理教材编制高中地理教材编制高中地理教材编制 本世纪早期本世纪早期本世纪早期本世纪早期第8页第一部分第一部分义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订n n二、地理课程标准主要性n n【调查】n n 1、平时有没有研究课标？n n 2、手头有没有地理课标（北京师范大学出版社）？n n 3、是地理专业出身吗？第9页二、地理课程标准主要性二、地理课程标准主要性（一）回答为何教学地理课程问题（一）回答为何教学地理课程问题初中初中地理课程不可或缺性地理课程不可或缺性 1、促进学生对地理环境了解力和适应能力、促进学生对地理环境了解力和适应能力（新课标）（新课标）地球越来越小（新教材）：巴西热带雨林砍树影响全球气候 美国金融危机危及全世界 第10页（一）回答为何教学地理课程问题（一）回答为何教学地理课程问题初中初中地理课程不可或缺性地理课程不可或缺性 2、培养学生应对环境与发展问题初步能力、培养学生应对环境与发展问题初步能力（新课标）（新课标）综合和动态眼光分析问题（新教材）：人口多好不好 城市化利或弊 第11页二、地理课程标准主要性二、地理课程标准主要性（二）回答地理课程教学什么问题（二）回答地理课程教学什么问题初中初中地理课程内容与时俱进地理课程内容与时俱进1、初中地理课程以区域地理为主（新课标）、初中地理课程以区域地理为主（新课标）因地制宜意识（新教材）：因地制宜意识（新教材）：读世界人均国内生产总值排名柱状图，看西欧是世界上发达国家最集中地域第12页（二）回答地理课程教学什么问题（二）回答地理课程教学什么问题初中初中地理课程内容与时俱进地理课程内容与时俱进 2、初中地理课程内容紧密联络学生生活、初中地理课程内容紧密联络学生生活（新课标）（新课标）提升学生生活品位（新教材）：提升学生生活品位（新教材）：景观图：沙特阿拉伯旅店我国云南元阳梯田 日本人爱吃鱼日本鱼文化第13页二、地理课程标准主要性二、地理课程标准主要性（三）回答怎么教学地理课程问题（三）回答怎么教学地理课程问题初中初中地理课程教学方法连续优化地理课程教学方法连续优化 1、不停深入探究（新课标）、不停深入探究（新课标）层层剥洋葱（新教材新教材）：城市位置？城市气候？城市河流？城市生活？城市演变？第14页（三）回答怎么教学地理课程问题（三）回答怎么教学地理课程问题初中初中地理课程教学方法连续优化地理课程教学方法连续优化 2、应用区域案例（新课标）、应用区域案例（新课标）比较探究（新教材新教材）：同为高原有平坦？有崎岖？不能停留在分别教学第15页二、地理课程标准主要性二、地理课程标准主要性（四）地理课程教学得怎么样（四）地理课程教学得怎么样初中地理初中地理课程教学有效性评价课程教学有效性评价 1、综合能力测试（新课标）、综合能力测试（新课标）初步揭示人地复杂关系（新教材新教材）：聚落与自然环境哪些要素相关？第16页（四）地理课程教学得怎么样（四）地理课程教学得怎么样初中地理课初中地理课程教学有效性评价程教学有效性评价 2、各种技能评价（新课标）、各种技能评价（新课标）从地图看空间分布和空间联络（新教材新教材）：加拿大地图：查找怀特霍斯、温哥华、尼皮贡 判读相互位置关系第17页第一部分第一部分义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订三、地理课程标准修订大势三、地理课程标准修订大势【调查】【调查】1、是否被调查过对地理课标修订意见？2、希望对地理课标改动大还是小？第18页三、地理课程标准修订大势三、地理课程标准修订大势（一）此次义务教育地理课程标准修订（一）此次义务教育地理课程标准修订力度大力度大据粗略统计：标准改动85条/保持21条 活动提议原有51项/现有16项【调查】希望初中地理课程教学负担加重还是减轻？第19页【思索】地理课程修订可能怎样减轻学业负担？三、地理课程标准修订大势三、地理课程标准修订大势（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订系此次义务教育地理课程标准修订系统统减轻了学业负担减轻了学业负担第20页第二部分第二部分 课程目标课程目标一、知识与技能一、知识与技能 2 2、初步认识人口、经济和文化发展区域差异以及发展、初步认识人口、经济和文化发展区域差异以及发展 改变基本规律和趋势改变基本规律和趋势【思索】【思索】删去“发展改变基本规律和趋势”这是哪一类地理理性知识？（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订系此次义务教育地理课程标准修订系统统减轻了学业负担减轻了学业负担 1 1、删减地理理性知识删减地理理性知识第21页“发展改变基本规律和趋势”地理演变规律地理知识：地理感性知识 地理理性知识 地名 地理概念 地理数据 地理特征 地理景观 地理分布 地理规律 地理演变 地理成因第22页一、地球与地图一、地球与地图 （一）地球和地球仪（一）地球和地球仪 1 1、地球形状、大小与运动、地球形状、大小与运动 提出证听说明地球是个球体提出证听说明地球是个球体【思索】【思索】为何能力要求过高？应该怎么改？为何能力要求过高？应该怎么改？（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订系此次义务教育地理课程标准修订系统统减轻了学业负担减轻了学业负担 2 2、降低能力要求降低能力要求第23页一、地球与地图一、地球与地图 （一）地球和地球仪（一）地球和地球仪 1 1、地球形状、大小与运动、地球形状、大小与运动 提出证听说明地球是个球体提出证听说明地球是个球体学生难以提出证据学生难以提出证据改为改为“了解人类认识地球形状过程了解人类认识地球形状过程”能力要求降低了能力要求降低了情感态度价值观（科学态度）要求情感态度价值观（科学态度）要求提升了提升了第24页二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 利用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水利用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平差异平差异【思索】学生生活经验够用吗？（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订系此次义务教育地理课程标准修订系统统减轻了学业负担减轻了学业负担 3 3、从学生经验基础出发从学生经验基础出发第25页二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 利用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水利用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平差异平差异学生极难区分“发达国家”与“发展国家”更不用说利用相关数据和实例了删除第26页（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订系此次义务教育地理课程标准修订系统统减轻了学业负担减轻了学业负担 4 4、删减与其它学科交叉重复内容、删减与其它学科交叉重复内容二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 说出联合国等国际组织在国际合作中作用（标准）说出联合国等国际组织在国际合作中作用（标准）从报刊中剪辑相关联合国等国际组织活动信息，通从报刊中剪辑相关联合国等国际组织活动信息，通 过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动提议）过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动提议）【思索】与什么课程交叉重复？第27页与思想政治课程交叉重复删除突出地理性第28页（二）（二）此次义务教育地理课程标准修订此次义务教育地理课程标准修订系统系统减轻了学业负担减轻了学业负担 5 5、删减区域人文地理内容删减区域人文地理内容 二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 利用相关资料说出某一大洲存在人口、环境、发展等利用相关资料说出某一大洲存在人口、环境、发展等 问题问题 经过实例说明某一大洲内部经济发展水平是不平衡经过实例说明某一大洲内部经济发展水平是不平衡 说出某一地域最有影响区域性国际组织说出某一地域最有影响区域性国际组织 说出某国家主要城市说出某国家主要城市【思索】【思索】为何要删除？为何要删除？第29页 二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 利用相关资料说出某一大洲存在人口、环境、发展等利用相关资料说出某一大洲存在人口、环境、发展等 问题问题 经过实例说明某一大洲内部经济发展水平是不平衡经过实例说明某一大洲内部经济发展水平是不平衡 说出某一地域最有影响区域性国际组织说出某一地域最有影响区域性国际组织 说出某国家主要城市说出某国家主要城市学生对于人文地理事象不熟悉学生对于人文地理事象不熟悉删除不少人文地理内容删除不少人文地理内容第30页（二二）此此次次义义务务教教育育地地理理课课程程标标准准修修订订系统系统减轻了学业负担减轻了学业负担 6 6、删减区域特有自然地理现象和自删减区域特有自然地理现象和自 然灾害然灾害二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 说出某国家特有自然地理现象和突出自然灾害，并说出某国家特有自然地理现象和突出自然灾害，并 简单说明其形成主要原因简单说明其形成主要原因【思索】【思索】为何要删除？为何要删除？第31页二、世界地理二、世界地理 （四）地域发展差异（四）地域发展差异 说出某国家特有自然地理现象和突出自然灾害，并说出某国家特有自然地理现象和突出自然灾害，并 简单说明其形成主要原因简单说明其形成主要原因区域特有自然地理现象和灾害难度较大区域特有自然地理现象和灾害难度较大删除删除第32页（二二）此此次次义义务务教教育育地地理理课课程程标标准准修修订订系系统统减轻了学业负担减轻了学业负担 7、降低利用案例要求、降低利用案例要求三、中国地理三、中国地理 （三）经济与文化（三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中作用用实例说明高新技术产业在工业发展中作用 （五）认识区域（五）认识区域 依据相关资料，说出支柱产业对区域经济发展带依据相关资料，说出支柱产业对区域经济发展带 动作用动作用【思索】【思索】为何要修改？怎么修改？为何要修改？怎么修改？第33页 三、中国地理三、中国地理 （三）经济与文化（三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中作用用实例说明高新技术产业在工业发展中作用学生难以举例学生难以举例 修改为修改为“了解我国高新技术产业发展情况了解我国高新技术产业发展情况”给出实例给出实例 （五）认识区域（五）认识区域 依据相关资料，说出支柱产业对区域经济发展依据相关资料，说出支柱产业对区域经济发展 带动作用带动作用学生难以查找资料学生难以查找资料删去删去第34页（二二）此此次次义义务务教教育育地地理理课课程程标标准准修修订系统订系统减轻了学业负担减轻了学业负担 8、删减测绘活动、删减测绘活动一、地球与地图一、地球与地图 （二）地图（二）地图 实地踏勘并绘制校园、小区等小区域平面草图实地踏勘并绘制校园、小区等小区域平面草图【调查】【调查】做过吗？做过吗？第35页 三、地理课程标准修订大势（三）本次义务教育地理课程标准修订数量统计 1、“标准”条目减少修订前后“标准”条目数量统计“课程内容课程内容”主题主题 n n试验试验版版 修订版修订版 n n增加或降低增加或降低 地球与地图地球与地图 10 10 11 11+1+1 世界地理世界地理 47 47 43 43-4-4 中国地理中国地理 40 40 40 40 0 0 乡土地理乡土地理 8 8 6 6-2-2 n n累计累计 105 105 100 100-5-5 第36页 （三）本次义务教育地理课程标准修订数量统计 2、“活动建议”条目减少 修订前后“活动建议”条目数量统计“课程内容课程内容”主题主题 n n试验试验版版 修订版修订版 n n增加或降低增加或降低地球与地图地球与地图 7 7 5 5-2-2 世界地理世界地理 25259 9-16-16 中国地理中国地理 20 20 8 8-12-12 乡土地理乡土地理 6 6 2 2-4-4 n n累计累计 58 58 2424-34-34 第37页【调查】你知道课标结构吗？第一部分第一部分义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订四、四、地理课程标准修订解读地理课程标准修订解读第38页修订前：修订前：第一部分第一部分 前前 言言课程性质课程性质课程基本理念课程基本理念课程设计思绪课程设计思绪 第二部分第二部分 课程目标课程目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 第三部分第三部分 课程内容（表格）课程内容（表格）地球与地图等地球与地图等4 4大块大块第四部分第四部分 实施提议实施提议 教学提议教学提议 评价提议评价提议 课程资源利用与开发课程资源利用与开发提议提议 教科书编写提议教科书编写提议 四、四、地理课程标准修订解读地理课程标准修订解读（一）地理课程标准结构基本不变（一）地理课程标准结构基本不变第39页修订后：修订后：第一部分第一部分 前前 言言课程性质课程性质课程基本理念课程基本理念课程设计思绪课程设计思绪 第二部分第二部分 课程目标课程目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 第三部分第三部分 课程内容课程内容地球与地图等地球与地图等4 4大块大块 第四部分第四部分 实施提议实施提议 教学提议教学提议 评价提议评价提议 教科书编写提议（提前）教科书编写提议（提前）课程资源利用与开发课程资源利用与开发 提议提议 （推后）（推后）【思索】【思索】教科书与课程资源关系怎样？教科书与课程资源关系怎样？第40页 课程内容依然是：课程内容依然是：课程内容依然是：课程内容依然是：地球与地图地球与地图地球与地图地球与地图 世界地理世界地理世界地理世界地理 中国地理中国地理中国地理中国地理 乡土地理乡土地理乡土地理乡土地理 课程内容结构框图课程内容结构框图课程内容结构框图课程内容结构框图调整得愈加清楚、醒目调整得愈加清楚、醒目调整得愈加清楚、醒目调整得愈加清楚、醒目四、四、地理课程标准修订解读地理课程标准修订解读（二）课程内容结构保持不变（二）课程内容结构保持不变第41页地球与地图地球与地图世世 界界 地地 理理中中 国国 地地 理理概 况认识区域概概 况况认识区域认识区域海洋与陆地海洋与陆地气气 候候居居 民民地域发展差异地域发展差异疆域与人口疆域与人口环境与资源环境与资源经济与文化经济与文化地域差异地域差异认识大洲认识大洲认识地域认识地域认识国家认识国家位置与分布位置与分布联络与差异联络与差异环境与发展环境与发展乡乡 土土 地地 理理 课程内容结构课程内容结构第42页内容标准展现方式内容标准展现方式内容标准展现方式内容标准展现方式表格和条目不变表格和条目不变表格和条目不变表格和条目不变内容标准表述方式内容标准表述方式内容标准表述方式内容标准表述方式以学生为主体行为动词不变以学生为主体行为动词不变以学生为主体行为动词不变以学生为主体行为动词不变 内容标准部分文字深入修饰内容标准部分文字深入修饰内容标准部分文字深入修饰内容标准部分文字深入修饰依据试验区意见依据试验区意见依据试验区意见依据试验区意见【调查】【调查】【调查】【调查】提过意见吗？提过意见吗？提过意见吗？提过意见吗？四、四、地理课程标准修订解读地理课程标准修订解读（三）（三）课程内容标准形式不变课程内容标准形式不变第43页标标标标 准准准准n n2.2.地球仪地球仪n n 利用地球仪，说出利用地球仪，说出经线与纬线、经度与经线与纬线、经度与纬度划分。纬度划分。n n 在地球仪上确定某在地球仪上确定某地点经纬度。地点经纬度。（一）地球和地球仪（一）地球和地球仪内容标准展现方式和表述方式不变内容标准展现方式和表述方式不变第44页四、四、地理课程标准修订解读地理课程标准修订解读（四）课标（四）课标修订侧重于时代性、准确性、可行性修订侧重于时代性、准确性、可行性 1 1、序言、序言、序言、序言（课标第一部分）（课标第一部分）修改和调整修改和调整修改和调整修改和调整 （1 1）导言）导言）导言）导言时代性、前瞻性时代性、前瞻性时代性、前瞻性时代性、前瞻性 地理课程改革背景地理课程改革背景当代社会提出挑战当代社会提出挑战 【思索】【思索】“只有一个地球只有一个地球”（新教材）（新教材）对地理课程提出什么样挑战？对地理课程提出什么样挑战？地理课程价值地理课程价值促进学生发展促进学生发展 【思索】【思索】“大自然赠予我们多彩世界大自然赠予我们多彩世界”（新教材）（新教材）怎样促进学生成长怎样促进学生成长？第45页1、序言（课标第一部分）修改和调整、序言（课标第一部分）修改和调整（2 2）课程性质）课程性质调整、改写调整、改写 “学科”与“科学”现有联络又有区分 “学科”取材于“科学”：区域性、综合性 但“学科”自有特点：基础性生活性 教育性思想性、实践性第46页课程性质修订亮点课程性质修订亮点综合性综合性地理课程是兼有自然学科和社会学科性质地理课程是兼有自然学科和社会学科性质 基础课程基础课程综合性综合性各种自然和人文要素相互联络、相互作用各种自然和人文要素相互联络、相互作用【思索】【思索】新教材新教材P.3 P.3 在元阳梯田图中怎样分析人地关在元阳梯田图中怎样分析人地关系？系？区域性区域性不一样区域地理差异、区际联络不一样区域地理差异、区际联络 【思索】【思索】第五章第五章“发展与合作发展与合作”怎样表达差异、联络怎样表达差异、联络？第47页课程性质修订亮点课程性质修订亮点课程性质修订亮点课程性质修订亮点思想性思想性思想性思想性科学人口观、资源观、环境观和可连续发展科学人口观、资源观、环境观和可连续发展科学人口观、资源观、环境观和可连续发展科学人口观、资源观、环境观和可连续发展 观念观念观念观念 热爱故乡、热爱祖国热爱故乡、热爱祖国热爱故乡、热爱祖国热爱故乡、热爱祖国 关注全球关注全球关注全球关注全球【思索】【思索】【思索】【思索】世界地理中地球部分怎样进行爱国爱乡教育？世界地理中地球部分怎样进行爱国爱乡教育？世界地理中地球部分怎样进行爱国爱乡教育？世界地理中地球部分怎样进行爱国爱乡教育？生活性生活性生活性生活性学生经常碰到地理现象、地理问题学生经常碰到地理现象、地理问题学生经常碰到地理现象、地理问题学生经常碰到地理现象、地理问题 提升学生生活质量和生存能力提升学生生活质量和生存能力提升学生生活质量和生存能力提升学生生活质量和生存能力【调查】【调查】【调查】【调查】你平时怎样利用学生生活作为教学资源？你平时怎样利用学生生活作为教学资源？你平时怎样利用学生生活作为教学资源？你平时怎样利用学生生活作为教学资源？实践性实践性实践性实践性图表绘制、学具制作、试验、演示、野外观图表绘制、学具制作、试验、演示、野外观图表绘制、学具制作、试验、演示、野外观图表绘制、学具制作、试验、演示、野外观 察、社会调查和乡土地理考查等察、社会调查和乡土地理考查等察、社会调查和乡土地理考查等察、社会调查和乡土地理考查等【调查】【调查】【调查】【调查】你怎样利用社会调查和乡土地理课程资源？你怎样利用社会调查和乡土地理课程资源？你怎样利用社会调查和乡土地理课程资源？你怎样利用社会调查和乡土地理课程资源？第48页1、序言（课标第一部分）修改和调整、序言（课标第一部分）修改和调整（3 3）课程基本理念）课程基本理念6条精简为3条学习对生活有用地理学习对生活有用地理【思索】【思索】P.52P.52活动：农田烧秆、城市汽车空气污染能否活动：农田烧秆、城市汽车空气污染能否用乡土材料替换？用乡土材料替换？对终生发展有用地理对终生发展有用地理【思索】【思索】P.73P.73活动：是否超标？怎样从地理视角应用自活动：是否超标？怎样从地理视角应用自然原因思索人口分布问题？然原因思索人口分布问题？构建开放地理课程构建开放地理课程【思索】【思索】哪些章节可用网络学习空间？哪些章节可用网络学习空间？第49页1、序言（课标第一部分）修改和调整、序言（课标第一部分）修改和调整（4 4）课程设计思绪）课程设计思绪 5 5条减为条减为3 3条条归并第一、二、三条归并第一、二、三条 增加增加地理课程内容基本结构框图地理课程内容基本结构框图第50页地球与地图地球与地图世世 界界 地地 理理中中 国国 地地 理理概 况认识区域概概 况况认识区域认识区域海洋与陆地海洋与陆地气气 候候居居 民民地域发展差异地域发展差异疆域与人口疆域与人口环境与资源环境与资源经济与文化经济与文化地域差异地域差异认识大洲认识大洲认识地域认识地域认识国家认识国家位置与分布位置与分布联络与差异联络与差异环境与发展环境与发展乡乡 土土 地地 理理 课程内容基本结构框图课程内容基本结构框图第51页（1 1 1 1）精简）精简）精简）精简 7 7 7 7句句句句114114114114个字降低为个字降低为个字降低为个字降低为5 5 5 5句句句句54545454个字个字个字个字（2 2 2 2）系统化）系统化）系统化）系统化 强调：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三强调：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三强调：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三强调：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标个目标个目标个目标在实施过程中是一个有机整体在实施过程中是一个有机整体在实施过程中是一个有机整体在实施过程中是一个有机整体 体例：与高中地理课程标准衔接、一致体例：与高中地理课程标准衔接、一致体例：与高中地理课程标准衔接、一致体例：与高中地理课程标准衔接、一致【思索】【思索】【思索】【思索】是否同意是否同意是否同意是否同意“课改是从知识为本到能力为本课改是从知识为本到能力为本课改是从知识为本到能力为本课改是从知识为本到能力为本”说法？说法？说法？说法？2 2、课程目标、课程目标（课标第二部分）（课标第二部分）调整和精简调整和精简第52页2、课程目标、课程目标（课标第二部分）（课标第二部分）调整和精简调整和精简（3 3）知识与技能）知识与技能）知识与技能）知识与技能合并：两条系统地理目标合并：两条系统地理目标删去：认识人口、经济、文化发展改变基本规律和趋势（超越删去：认识人口、经济、文化发展改变基本规律和趋势（超越初中学生心理年纪特征）初中学生心理年纪特征）调整：了解故乡、祖国、世界调整：了解故乡、祖国、世界【思索】【思索】【思索】【思索】七上图片统计：中国占比多少？七上图片统计：中国占比多少？单列：技能单列：技能第53页2、课程目标、课程目标（课标第二部分）（课标第二部分）调整和精简调整和精简（4 4）过程与方法）过程与方法 抽象、概括改为分析、归纳抽象、概括改为分析、归纳 提出：创新意识、实践能力提出：创新意识、实践能力【思索】【思索】能力、过程、方法之间关系怎样？能力、过程、方法之间关系怎样？第54页能力、过程、方法之间关系能力、过程、方法之间关系能力：包含智能（动脑）、技能（动手）能力：包含智能（动脑）、技能（动手）智能：包含思维（实际）、想象（虚拟）、记忆（储智能：包含思维（实际）、想象（虚拟）、记忆（储存、提取）存、提取）思维：包含比较（区域）、判断（概念）、推理（规思维：包含比较（区域）、判断（概念）、推理（规律归纳、演绎）、综合分析（特征、因果）等律归纳、演绎）、综合分析（特征、因果）等技能：图表、试验、实习（自然考查、社会调查）、技能：图表、试验、实习（自然考查、社会调查）、计算计算关系：在学习过程中，利用各种方法，获取各种地理关系：在学习过程中，利用各种方法，获取各种地理知识，形成各种能力知识，形成各种能力第55页【思索】【思索】以下是什么思维能力、什么地理知识以下是什么思维能力、什么地理知识？区分区分“天气天气”与与“气候气候”说出气温随时间改变特点说出气温随时间改变特点知道保护世界遗产意义知道保护世界遗产意义说明国际经济合作主要性说明国际经济合作主要性识别五种主要地形识别五种主要地形判读坡陡缓判读坡陡缓说明地形对气候影响说明地形对气候影响利用地图说出各种语言主要分布地域利用地图说出各种语言主要分布地域第56页2、课程目标、课程目标（课标第二部分）（课标第二部分）（课标第二部分）（课标第二部分）调整和精简调整和精简（5 5 5 5）情感态度与价值观）情感态度与价值观）情感态度与价值观）情感态度与价值观 增加增加知道因地制宜意义知道因地制宜意义 初步形成尊重自然、与自然友好相处初步形成尊重自然、与自然友好相处 意识意识 民族自豪感民族自豪感【思索】【思索】台湾自然保护用台湾自然保护用“自然保育自然保育”，什么意思？，什么意思？第57页（1 1 1 1）教学提议）教学提议）教学提议）教学提议强调：强调：强调：强调：“关键在于教师教学关键在于教师教学关键在于教师教学关键在于教师教学”“突出地理学科特点突出地理学科特点突出地理学科特点突出地理学科特点”“灵活利用各种教学方式方法灵活利用各种教学方式方法灵活利用各种教学方式方法灵活利用各种教学方式方法”“利用地理信息资源和信息技术利用地理信息资源和信息技术利用地理信息资源和信息技术利用地理信息资源和信息技术”“培养学生学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力培养学生学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力培养学生学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力培养学生学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力”【思索】【思索】是否同意是否同意是否同意是否同意“学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导”说法？说法？说法？说法？3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用第58页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（1 1）教学提议）教学提议删除案例试验区教师反应部分案例内容陈旧或设计不够理想作为教育部门正式文件正文中设置案例在文本体例上不妥课标解读将设置较多“案例”。第59页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（1 1）教学提议）教学提议 举例举例来自实践中来自实践中 比如比如用用“问题处理问题处理”方式方式 用地理语言描述或解释用地理语言描述或解释 利用计算机网络资源利用计算机网络资源 利用学生已学习过地图知识利用学生已学习过地图知识第60页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（2 2）评价提议）评价提议重视多路径搜集信息准确反应学生地理学习结果及过程激励学生有效学习帮助教师改进教学【思索】课改中听课、评课怎样改革？第61页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（2 2）评价提议）评价提议强化诊疗和发展功效弱化甄别和选拔功效依据课程目标、课程内容、课程基本理念结合全方面目标、多样伎俩 形成性评价和终止性评价相结合 定性评价和定量评价相结合第62页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（2 2 2 2）评价提议）评价提议）评价提议）评价提议方法方法纸笔测验评价纸笔测验评价 档案袋评价档案袋评价 观察评价观察评价删除删除全部全部“案例案例”解读将设置解读将设置“案例案例”第63页 3 3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（2 2）评价提议）评价提议）评价提议）评价提议最终目标最终目标创造学生成功学习良好心理创造学生成功学习良好心理提供学生得到成功体验提供学生得到成功体验激发学生学习动力激发学生学习动力促进学生主动参加学习活动促进学生主动参加学习活动第64页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（3 3）教材编写提议）教材编写提议地理教材教师创造性教学学生主动学习最基本教学资源 第65页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（3 3）教材编写提议）教材编写提议新增突出能力培养 发挥教科书学习引导功效 表达探究学习方式【调查】你用教材、教辅、自编“学案”？第66页义务教育地理课程试验教材义务教育地理课程试验教材当前经过审定、正在使用共有：七套主要版本 两种补充版本【调查】你知道吗？手头有吗？第67页义务教育地理新课程义务教育地理新课程试验教材七套（试验教材七套（8 8种）主要版本种）主要版本人民教育出版社主持编写、出版（2种版本）湖南师大主持编写、湖南教育出版社出版北京师大主持编写、中国地图出版社出版广东省教委主持编写、广东人民出版社出版山东省教委主持编写、商务印书馆出版仁爱教育研究所主持编写、大象出版社出版山西省教委主持编写、山西教育出版社出版第68页初中地理试验教材两种补充版本初中地理试验教材两种补充版本地质出版社出版自然地理上海教育出版社出版自然地理没有按常规开设“历史与社会”、“科学”课程选择开设“历史与社会”和“物理”、“化学”、“生物”课程学校适用第69页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（4 4）课程资源开发与利用提议）课程资源开发与利用提议增加有条件学校能够配置地理专用教室 有条件地域可创建地理实习基地【调查】有吗？第70页3、实施提议（课标第四部分）适用、实施提议（课标第四部分）适用（4 4）课程资源开发与利用提议）课程资源开发与利用提议强调结合学校实际、学生学习需求 充分利用学生本身经历、体验新增利用计算机网络资源 网络资源特点：形式多样、数量巨 大、获取方便、内容新奇、成本较低第71页地理课程标准第三部分（内容标准）地理课程标准第三部分（内容标准）地理课程标准第三部分（内容标准）地理课程标准第三部分（内容标准）地理课程内容明确、完善、调整地理课程内容明确、完善、调整地理课程内容明确、完善、调整地理课程内容明确、完善、调整第一部分第一部分义务教育地理课程标准修订义务教育地理课程标准修订五、地理课程内容修订解读五、地理课程内容修订解读第72页1 1、活动提议主题化、活动提议主题化原来原来每项活动提议对应一条详细标准每项活动提议对应一条详细标准 标准每一单元包含多项活动提议标准每一单元包含多项活动提议改为改为标准每一单元对应一项活动提议标准每一单元对应一项活动提议五、地理课程内容修订解读五、地理课程内容修订解读（一）（一）活动提议整理、归并、删节活动提议整理、归并、删节第73页原来：原来：原来：原来：标标标标 准准准准 活动提议活动提议活动提议活动提议1 1 1 1、地球形状、大小与运动周长、地球形状、大小与运动周长、地球形状、大小与运动周长、地球形状、大小与运动周长 用乒乓球或其它材料制作简易地球仪用乒乓球或其它材料制作简易地球仪用乒乓球或其它材料制作简易地球仪用乒乓球或其它材料制作简易地球仪 提出证听说明地球是个球体提出证听说明地球是个球体提出证听说明地球是个球体提出证听说明地球是个球体 模型模型模型模型 用平均半径、赤道周长和表面积描用平均半径、赤道周长和表面积描用平均半径、赤道周长和表面积描用平均半径、赤道周长和表面积描 述地球大小述地球大小