北京市六一中学教师阅读工程工作汇报省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

营造书香校园营造书香校园 润泽教育生活润泽教育生活 教师阅读工程推进策略教师阅读工程推进策略 北京市六一中学0506第1页6月27日教师阅读工程开展以来，我校作为第一批（十二所）教师阅读工程试点学校，在上级教育部门亲切关心和全力指导下，结合我校“十一五”时期全国重点课题“新教育试验”研究与实践，围绕主题，活动推进，深入扎实地开展工作。努力使学校成为学生享受成长高兴理想乐园，成为教师实现专业发展理想舞台，成为学校提升教育品质理想平台，成为学生、教师、学校共同发展理想空间。第2页3汇报提要3用行动营造一个浓郁书香校园用多方资源搭建一个沟通交流新平台专心准备一个不平凡假期用真情互赠一句读书名言用温馨留一份特殊作业用课题引领深入推进阅读工程“六个一”活动已成为学校最日常读书生活方式。推进策略是第3页一、用行动营造一个浓郁书香校园一、用行动营造一个浓郁书香校园1 1、用丰富多彩读书活动来促进教师阅读。、用丰富多彩读书活动来促进教师阅读。4（1）干部读书交流活动）干部读书交流活动坚持干部例会学习制度，养成终生学习意识习惯和能力，促进个人连续发展。第4页一、用行动营造一个浓郁书香校园一、用行动营造一个浓郁书香校园1 1、用丰富多彩读书活动来促进教师阅读。、用丰富多彩读书活动来促进教师阅读。每七天行政会部门会专设“读书分享”时间，每人向大家做“开卷十分钟”读书汇报。第5页（2 2）“共同读名著共同读名著”活动活动,共同积蓄书籍带来智慧共同积蓄书籍带来智慧阅读教育专著为专业成长积蓄力量阅读经典文学作品为本身素养提升积蓄力量阅读工作经典案例为幸福工作积蓄力量和信念阅读“健康”为幸福生活积蓄力量第6页（3 3）“教研组共教研组共读一本书读一本书”活动活动提升不一样学科教师专业素养。提升不一样学科教师专业素养。积淀学科智慧和力量。第7页（4）“读书三个一工程”活动督促教师有目标有计划阅读督促教师有目标有计划阅读读一本教育专著读一本学科杂志写一篇教育教学论文。经过目标阅读，保障了教师在一定时间内阅读一定数量书籍，防止了阅读随意性和盲目性。第8页（5 5）“网络阅读网络阅读”活动活动改变了阅读和交流方式改变了阅读和交流方式经过校园网，为老师们搭建了一个网上阅读空间。学校经过学校网站、即时通定时公布文章。形式上改变，为老师带来新阅读感形式上改变，为老师带来新阅读感受，同事间及时交流，为阅读带来新启迪和感悟。受，同事间及时交流，为阅读带来新启迪和感悟。第9页（6 6）“寻访名师成长之路寻访名师成长之路”活动活动 激发教师成长热情。激发教师成长热情。每位教师搜集一位自己所任专业名师，经过阅读相关资料或书籍，了解其成长、成才历程，并把它摘录下来。许多老师在搜集过程中感受很深，受益匪浅。论坛中、论文中老师们将自己从中汲取成功经验、学习感受相互进行了交流、探讨，促进了本身专业发展。第10页 （7 7）“读书漂流读书漂流”活动活动 丰富教师读书感受。校长精心选书，制订学丰富教师读书感受。校长精心选书，制订学生第二、谁拿走了孩子幸福、第生第二、谁拿走了孩子幸福、第5656号教号教室奇迹、教学勇气等漂流图书计划，如室奇迹、教学勇气等漂流图书计划，如为了自由呼吸教育一书共有为了自由呼吸教育一书共有15 15人次教师对指人次教师对指定漂流书籍进行了阅读，并撰写了读书感悟。定漂流书籍进行了阅读，并撰写了读书感悟。第11页 2 2、借助外力，扩展教师阅读视野。、借助外力，扩展教师阅读视野。学校邀请朱永新教授为老师们作了“阅读引领、行动反思和同伴互助促进教师专业成长”专题讲座、邀请李镇西校长与教师们谈生命与使命同行等“读书与写作”话题。第12页上海特级教师建平学校校长程红兵上研讨培训课语文特级教师余映潮在我校上研讨课语文特级教师余映潮在我校上研讨课第13页 3 3、规划读书时间，培养教师阅读习惯、规划读书时间，培养教师阅读习惯 学校开展“教师三读”活动，即“课间交流读”、“午间休闲读”、“睡前放松读”。经过引领，让老师们感受到抓住点滴时间，完全能够展开阅读，使教师逐步克服了阅读随意，让阅读变得有规律，让生活变得有质量。第14页调查共发放问卷91份，回收91份。教师在自然状态下填写。课课间间交交流流读读每人天天阅读时间1515分钟分钟发觉：因为有制度保障，所以课间交流读次数和时间均很好。开始时候，此项活动教师重视程度并不够，也没有从中体会到乐趣，但实施下来，许多教师从中体会到了高兴，并养成了习惯。在师生共同交流中相互成长和促进。思索：在这个活动中，制度发挥了主要作用。同时时间保障也让此项工作顺利地进行下去。午午间间休休闲闲读读平均每人天天阅读时间16.416.4分钟分钟发觉：多数教师能利用点滴时间进行阅读，阅读书目多是专业类图书。其中也发觉有11名教师没有午间阅读时间，约占12.1%，查找原因多是忙于个别辅导或批作业，而无暇阅读。（文能习字武能打拳特色落实）思索：因为这个阅读是自由，从而就出现了较大差异。有老师合理安排时间，能确保天天2030分钟阅读时间，而有老师则无暇阅读。教师工作是繁忙，这是毋庸置疑，但假如没有任何保障，则可能会让部分老师顾此失彼，丢下阅读。睡睡前前放放松松读读平均每人天天阅读时间2626分钟分钟发觉：经过调查发觉，此时间段阅读都能保障，不少老师认为晚间阅读是一天内最惬意和舒适，能够起到放松平静作用，同时还有部分教师将此时间作为亲子交流最正确时刻。因为有放松平静、愉悦身心、丰富知识目标作为前提，所以，此时间段阅读内容多是生活类、文学类、自然科学类、儿童读物等。思索：从这里能够看出，老师们是热爱阅读，没有一位老师没有晚上阅读习惯。即使没有制度保障，但当初间和条件允许，教师是能确保阅读。第15页 4 4、营造书香校园，师生共写随笔、营造书香校园，师生共写随笔为了提升教师素质，建立新型教与学关系，深入开展了师生共写随笔活动。勉励教师写学生发展统计、师生心灵对话、常态教育经验统计、班主任工作统计、学生成长系统个案研究（成功、失败案例），写教育、教学反思日志、对自己课堂教学情况反思，对批阅学生作业、教师之间相互听课、观摩、评课、说课等教学活动进行再思索，做到真实，走进心灵，走进课堂，讲述教育故事，提升业务水平。撰写教育随笔，提升反思能力第16页17计划行动观察反思研究构建反思研究型教师群体构建反思研究型教师群体构建反思研究型教师群体构建反思研究型教师群体第17页反思随笔编辑成书 每年末教师把自己随笔打印装订成册，进行交流。学校编辑出版了你是地平线-北京市六一中学教师随笔选、感动等书。教育随笔撰写，提升了教师反思力、学习力、研究力，促进了教师专业发展。第18页出版教师随笔集出版教师随笔集及著作出版教师随笔集及著作第19页 有教师这么写道“我珍惜每一次和学生笔谈机会，即使有时我文字比学生写还要多。倾心交流，工作量实在有些大，不过用我真诚换来了学生信任，用老师人格魅力，教育、感染着学生，用我力量处理了学生真正需要处理问题，我认为是值得。”第20页 二、用多方资源搭建一个交流平台二、用多方资源搭建一个交流平台 “书香校园”是以学校文化为主体、由全校师生共同创建。“坐拥藏书，静心阅读”，“和书做永远朋友”，已成为一个精神。它充满激励和引导力量，让教师心中永远有追求，让学生心中永远有梦想；它是一个人文气氛，饱含凝聚人心，促进交流协作向心力。第21页 1 1、校园处处书香浓、校园处处书香浓让图书让图书“走出走出”图书馆图书馆师生在读书第22页读书推介交流会第23页2 2、开放阅览区、开放阅览区读书广场读书广场我们一直拥有这么朴实愿望，希望孩子们随手能拿到书，随时有书读，让他们天天在这么阅读中生活。第24页 3 3、提供自由借书空间、提供自由借书空间自由借阅自由借阅我校对于书香校园建设理念：开放空间自由，尊重学生自主，相信学生自律。在完善借阅制度过程中发觉，最好制度就是给学生最自由借阅。第25页 与名书网站、著名网络图书馆建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读提供便利。“在书中发觉自己，检验自己，提升自己，超越自己”，让自己成为源头活水，与学生共同成长，共同进步。注册登陆海淀教师研修网、基础教育参考举行教师阅读网、新教育试验网站。教师自觉进行海量阅读。第26页4 4、教师读书网络平台、教师读书网络平台巴金先生曾说：“仅在字母、文字和书页中浏览一番这不是读书。阅览和死记也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。”。第27页三、专心准备一个不平凡假期三、专心准备一个不平凡假期 用学校发展去激励师生生命成长，用阅读为师生打造亮丽精神底色，用洋溢书香去感染今天与明天人们。“向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕一片叶子/也要向着日光洒下方向”这是日本大正时代童谣诗人金子美铃一首诗，诗中描述了小草、飞虫、孩子们向往光明美好愿望。而专业阅读，使我们“向着明亮那方”不停地跋涉。第28页 每个假期学校都对教师读书活动进行精心设计，“慧灯点亮教师书香假期”“最是书香能远人教师书香假期”、“让读书像呼吸一样自然书香假期”组织教师假期内精读1-2本教育论著，并做好读书笔记，进行“师房书”（教师自己“私家书库”）推荐活动。第29页第30页第31页“教师颁奖书香行”“教师读书漂流角”“教师互赠读书名言”四、用真情互赠一句读书名言四、用真情互赠一句读书名言 搜集并把这些“名言”制作成精美书签在教师中互赠，让校园内充溢着浓浓读书气氛。第32页第33页五、用温馨留一份特殊作业五、用温馨留一份特殊作业精神激励和物质激励互补。第34页六、用课题引领用课题引领深入推进阅读工程深入推进阅读工程第35页用课题引领用课题引领深入推进阅读工程深入推进阅读工程 课题研究着眼于处理实际问题，以课题研究为伎俩，以理论学习为支撑，以交流研讨为平台进而促进教师本身发展。教师阅读工程开展过程，就是不停获取新教育信息，掌握新教育理论与方法过程，是促进理念提升和教育能力发展过程。用课题引领深入推进阅读工程过程就是学校组织文化、制度文化、新型教师文化构建过程，是学习型团体建设过程，是提升教师课程执行力过程。第36页 最是书香能醉人。在教育生活每一天中，师生们沉醉在浓浓书香之中，书香飘溢在我们校园，让书香伴伴随我们人生。第37页