五讲教学策略与有效教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、第五讲第五讲 教学策略与有效教学教学策略与有效教学华东师范大学心理学系中国历史课程网精品资源推荐1 1第1页本本 讲讲 纲纲 要要 组织课堂讨论策略 提问策略 创建课堂环境策略 管理课堂策略 管理教课时间策略 管理课堂作业策略 管理家庭作业策略 2 2第2页1 组织课堂讨论策略组织课堂讨论策略1.1 1.1 课堂讨论优缺点课堂讨论优缺点 促进学生对学科内容掌握;培养学生问题处理能力;促进学生道德发展;培养学生交流技能。难于组织;效果难把握;过程难控制。优点缺点课堂讨论请注意:请注意:教师在课堂教学中较少使用课堂讨论方式,主要原因在于:缺乏怎样组织课堂讨论经验、缺乏有效组织课堂讨论素质、没有组织
2、课堂讨论兴趣和愿望、不相信课堂讨论作用、缺乏民主态度。3 3第3页1.2 提出目与明确要求提出讨论目标主要性提出讨论目标主要性明确讨论主题明确讨论主题 (1 1)主题是需要学生学习和了解掌握主要内容,)主题是需要学生学习和了解掌握主要内容,与学习不相关内容不能作为讨论主题。与学习不相关内容不能作为讨论主题。(2 2)主题是学生有兴趣讨论。)主题是学生有兴趣讨论。(3 3)主题是适合讨论。)主题是适合讨论。4 4第4页1.3 创设适宜讨论环境课堂讨论环境是开展课堂讨论物理环境和心理环境,是开课堂讨论环境是开展课堂讨论物理环境和心理环境,是开展课堂讨论背景。适宜课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有展课堂
3、讨论背景。适宜课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有成效有至关主要作用。成效有至关主要作用。详细做法:详细做法:1 1,对学生进行分组。,对学生进行分组。5-85-8人一组为宜。人一组为宜。2 2,采取适于讨论座位模式。,采取适于讨论座位模式。“插秧式插秧式”,“面板式面板式”,“玻玻 璃鱼缸式璃鱼缸式”3 3,创设支持性环境。,创设支持性环境。“民主而非权威式指导讨论民主而非权威式指导讨论”。4 4,表现出观赏、赞许态度。,表现出观赏、赞许态度。5 5第5页1.4 适时引导详细要求详细要求详细要求详细要求 1 1,确保主题探讨顺利进行,不钻牛角尖。,确保主题探讨顺利进行,不钻牛角尖。2 2,灵活转换
4、主题。,灵活转换主题。3 3,勉励参加或关注。,勉励参加或关注。4 4,给予点拨或指导,重新激活讨论。,给予点拨或指导,重新激活讨论。5 5,适时做简短小结,达成共识。,适时做简短小结,达成共识。6 6第6页1.5 科学结束详细做法详细做法详细做法详细做法 1 1,归纳或小结讨论。,归纳或小结讨论。2 2,总结课堂讨论得失或经验教训。,总结课堂讨论得失或经验教训。3 3,使得学生对讨论内容进行疏理。,使得学生对讨论内容进行疏理。4 4,建立此次讨论与随即讨论联络。,建立此次讨论与随即讨论联络。5 5,让学生自己进行总结,让学生以为讨论有意义。,让学生自己进行总结,让学生以为讨论有意义。7 7第
5、7页2 提问策略提问策略提问目标提问目标提问目标提问目标 1 1,勉励思索、了解教学内容价值。,勉励思索、了解教学内容价值。2 2,诊疗和检验学生掌握知识技能情况。,诊疗和检验学生掌握知识技能情况。3 3,复习、巩固与强化已学习知识。,复习、巩固与强化已学习知识。4 4,管理性目标。,管理性目标。5 5,勉励学生参加。,勉励学生参加。2.1 2.1 了解和明确提问目标了解和明确提问目标 提问是一个教学伎俩,但不是活跃课堂气氛、防止课堂毫提问是一个教学伎俩,但不是活跃课堂气氛、防止课堂毫无生气或活力伎俩,也不是问注意力分散学生使其难堪而对其无生气或活力伎俩,也不是问注意力分散学生使其难堪而对其批
6、评、处罚管理办法。相反,提问是促进学生学习和成绩改进批评、处罚管理办法。相反,提问是促进学生学习和成绩改进有效伎俩。有效伎俩。8 8第8页2.2 选择恰当问题选择问题类型选择问题类型 问题可分为内容性问题,过程性问题。问题可分为内容性问题,过程性问题。选择问题难度选择问题难度 应选择适应性(匹配性)问题,好问题是学生感到有能应选择适应性(匹配性)问题,好问题是学生感到有能力回答,有兴趣回答,准备问答,因而也会去主动回答。力回答,有兴趣回答,准备问答,因而也会去主动回答。提出问题,应该提出问题,应该3/43/4学生能够回答。学生能够回答。选择清楚明了问题选择清楚明了问题 问题本身、问题表述、问题
7、数量。问题本身、问题表述、问题数量。选择促进教学问题选择促进教学问题选择教师能够回答或知道怎么回答问题选择教师能够回答或知道怎么回答问题防止提是是否问题,及分析含量低、猜测成份大问题防止提是是否问题,及分析含量低、猜测成份大问题 9 9第9页2.3 正确叫答详细做法:(1)留下等候时。低水平问题为34秒,高水平问题为15秒。(2)提问后再叫学生回答。(3)给学生同等机会回答下列问题。(4)保持悬念,使学生感到自己任何时候有被要求回答下列问题可能性。1010第10页详细做法:(1)学生回答下列问题后与教师给予评价之间,应留下2秒时间,使学生进行一些补充说明。(2)对学生回答必须做出反馈。(3)对
8、学生回答做出必定性反馈。(4)对学生不一样回答做出不一样反馈。2.4 有效反馈1111第11页2.5 采取支持性办法首先,首先,教师和其它同学在学生回答下列问题时要教师和其它同学在学生回答下列问题时要认真倾听。认真倾听。其次,其次,当学生回答偏离问题或教学方向,教师经当学生回答偏离问题或教学方向,教师经过暗示、提醒、引导、点拨等方式,使过暗示、提醒、引导、点拨等方式,使学生学生回答回答围绕问题,指向问题正确答案,不要轻易中止他围绕问题,指向问题正确答案,不要轻易中止他们回答。们回答。再次,在学生回答时经过非评判性反馈方式,勉再次,在学生回答时经过非评判性反馈方式,勉励犹豫不决学生。励犹豫不决学
9、生。最终,在随即教学中应用或重复提到学生回答下最终,在随即教学中应用或重复提到学生回答下列问题时观点。列问题时观点。1212第12页3 创建课堂环境策略创建课堂环境策略3.1 创设安全课堂环境 预防学习上恐吓和威胁。预防学习上恐吓和威胁。降低班级同学间横向比较和分数汇报造成压力。降低班级同学间横向比较和分数汇报造成压力。预防来自非教学场所恐吓和威胁。预防来自非教学场所恐吓和威胁。提倡适度竞争。提倡适度竞争。1313第13页让学生专注于学习。让学生专注于学习。有条不紊进行教学。有条不紊进行教学。加强课堂管理。加强课堂管理。3.2 创建有秩序课堂环境 1414第14页3.3 创建愉悦课堂环境帮助学
10、生在课堂上展示自己能力。让学生因得到主动强化而愉悦。让学生因取得成功而愉悦。1515第15页了解学生。尊重学生。信任学生。关爱学生。与学生交流。3.4 创建师生关系融洽友好课堂环境 1616第16页3.5 3.5 创建合作课堂环境创建合作课堂环境提升学生对合作主要性认识。提升学生对合作主要性认识。给学生参加合作机会。给学生参加合作机会。认可、强化学生合作贡献。认可、强化学生合作贡献。教给学生合作技能,合作学习技能教给学生合作技能,合作学习技能(包含思索问题、寻求处理方法、包含思索问题、寻求处理方法、观点分享和相互借鉴融合他人意见、协调分歧等观点分享和相互借鉴融合他人意见、协调分歧等)和社会性合
11、作技能和社会性合作技能(主要包含倾听、交流、合作、处理问题和冲突、建立团体等主要包含倾听、交流、合作、处理问题和冲突、建立团体等)。3.6 3.6 创建学生对学习负责课堂环境创建学生对学习负责课堂环境 增强学生学习责任意识。增强学生学习责任意识。对学生学习寄予较高且现实期望。对学生学习寄予较高且现实期望。赋予学生管理自己学习责任,教学生做出决议。赋予学生管理自己学习责任,教学生做出决议。及时否定或阻止不负责任行为。及时否定或阻止不负责任行为。1717第17页4 管理课堂策略管理课堂策略4.1 4.1 认识课堂管理意义与目标认识课堂管理意义与目标 课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行计划、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 教学策略 有效 教学 公开 一等奖 联赛 特等奖 课件
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