五讲教学策略与有效教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第五讲第五讲 教学策略与有效教学教学策略与有效教学华东师范大学心理学系中国历史课程网精品资源推荐1 1第1页本本 讲讲 纲纲 要要 组织课堂讨论策略 提问策略 创建课堂环境策略 管理课堂策略 管理教课时间策略 管理课堂作业策略 管理家庭作业策略 2 2第2页1 组织课堂讨论策略组织课堂讨论策略1.1 1.1 课堂讨论优缺点课堂讨论优缺点 促进学生对学科内容掌握；培养学生问题处理能力；促进学生道德发展；培养学生交流技能。难于组织；效果难把握；过程难控制。优点缺点课堂讨论请注意：请注意：教师在课堂教学中较少使用课堂讨论方式，主要原因在于：缺乏怎样组织课堂讨论经验、缺乏有效组织课堂讨论素质、没有组织课堂讨论兴趣和愿望、不相信课堂讨论作用、缺乏民主态度。3 3第3页1.2 提出目与明确要求提出讨论目标主要性提出讨论目标主要性明确讨论主题明确讨论主题 （1 1）主题是需要学生学习和了解掌握主要内容，）主题是需要学生学习和了解掌握主要内容，与学习不相关内容不能作为讨论主题。与学习不相关内容不能作为讨论主题。（2 2）主题是学生有兴趣讨论。）主题是学生有兴趣讨论。（3 3）主题是适合讨论。）主题是适合讨论。4 4第4页1.3 创设适宜讨论环境课堂讨论环境是开展课堂讨论物理环境和心理环境，是开课堂讨论环境是开展课堂讨论物理环境和心理环境，是开展课堂讨论背景。适宜课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有展课堂讨论背景。适宜课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有成效有至关主要作用。成效有至关主要作用。详细做法：详细做法：1 1，对学生进行分组。，对学生进行分组。5-85-8人一组为宜。人一组为宜。2 2，采取适于讨论座位模式。，采取适于讨论座位模式。“插秧式插秧式”，“面板式面板式”，“玻玻 璃鱼缸式璃鱼缸式”3 3，创设支持性环境。，创设支持性环境。“民主而非权威式指导讨论民主而非权威式指导讨论”。4 4，表现出观赏、赞许态度。，表现出观赏、赞许态度。5 5第5页1.4 适时引导详细要求详细要求详细要求详细要求 1 1，确保主题探讨顺利进行，不钻牛角尖。，确保主题探讨顺利进行，不钻牛角尖。2 2，灵活转换主题。，灵活转换主题。3 3，勉励参加或关注。，勉励参加或关注。4 4，给予点拨或指导，重新激活讨论。，给予点拨或指导，重新激活讨论。5 5，适时做简短小结，达成共识。，适时做简短小结，达成共识。6 6第6页1.5 科学结束详细做法详细做法详细做法详细做法 1 1，归纳或小结讨论。，归纳或小结讨论。2 2，总结课堂讨论得失或经验教训。，总结课堂讨论得失或经验教训。3 3，使得学生对讨论内容进行疏理。，使得学生对讨论内容进行疏理。4 4，建立此次讨论与随即讨论联络。，建立此次讨论与随即讨论联络。5 5，让学生自己进行总结，让学生以为讨论有意义。，让学生自己进行总结，让学生以为讨论有意义。7 7第7页2 提问策略提问策略提问目标提问目标提问目标提问目标 1 1，勉励思索、了解教学内容价值。，勉励思索、了解教学内容价值。2 2，诊疗和检验学生掌握知识技能情况。，诊疗和检验学生掌握知识技能情况。3 3，复习、巩固与强化已学习知识。，复习、巩固与强化已学习知识。4 4，管理性目标。，管理性目标。5 5，勉励学生参加。，勉励学生参加。2.1 2.1 了解和明确提问目标了解和明确提问目标 提问是一个教学伎俩，但不是活跃课堂气氛、防止课堂毫提问是一个教学伎俩，但不是活跃课堂气氛、防止课堂毫无生气或活力伎俩，也不是问注意力分散学生使其难堪而对其无生气或活力伎俩，也不是问注意力分散学生使其难堪而对其批评、处罚管理办法。相反，提问是促进学生学习和成绩改进批评、处罚管理办法。相反，提问是促进学生学习和成绩改进有效伎俩。有效伎俩。8 8第8页2.2 选择恰当问题选择问题类型选择问题类型 问题可分为内容性问题，过程性问题。问题可分为内容性问题，过程性问题。选择问题难度选择问题难度 应选择适应性（匹配性）问题，好问题是学生感到有能应选择适应性（匹配性）问题，好问题是学生感到有能力回答，有兴趣回答，准备问答，因而也会去主动回答。力回答，有兴趣回答，准备问答，因而也会去主动回答。提出问题，应该提出问题，应该3/43/4学生能够回答。学生能够回答。选择清楚明了问题选择清楚明了问题 问题本身、问题表述、问题数量。问题本身、问题表述、问题数量。选择促进教学问题选择促进教学问题选择教师能够回答或知道怎么回答问题选择教师能够回答或知道怎么回答问题防止提是是否问题，及分析含量低、猜测成份大问题防止提是是否问题，及分析含量低、猜测成份大问题 9 9第9页2.3 正确叫答详细做法:（1）留下等候时。低水平问题为34秒，高水平问题为15秒。（2）提问后再叫学生回答。（3）给学生同等机会回答下列问题。（4）保持悬念，使学生感到自己任何时候有被要求回答下列问题可能性。1010第10页详细做法:（1）学生回答下列问题后与教师给予评价之间，应留下2秒时间，使学生进行一些补充说明。（2）对学生回答必须做出反馈。（3）对学生回答做出必定性反馈。（4）对学生不一样回答做出不一样反馈。2.4 有效反馈1111第11页2.5 采取支持性办法首先，首先，教师和其它同学在学生回答下列问题时要教师和其它同学在学生回答下列问题时要认真倾听。认真倾听。其次，其次，当学生回答偏离问题或教学方向，教师经当学生回答偏离问题或教学方向，教师经过暗示、提醒、引导、点拨等方式，使过暗示、提醒、引导、点拨等方式，使学生学生回答回答围绕问题，指向问题正确答案，不要轻易中止他围绕问题，指向问题正确答案，不要轻易中止他们回答。们回答。再次，在学生回答时经过非评判性反馈方式，勉再次，在学生回答时经过非评判性反馈方式，勉励犹豫不决学生。励犹豫不决学生。最终，在随即教学中应用或重复提到学生回答下最终，在随即教学中应用或重复提到学生回答下列问题时观点。列问题时观点。1212第12页3 创建课堂环境策略创建课堂环境策略3.1 创设安全课堂环境 预防学习上恐吓和威胁。预防学习上恐吓和威胁。降低班级同学间横向比较和分数汇报造成压力。降低班级同学间横向比较和分数汇报造成压力。预防来自非教学场所恐吓和威胁。预防来自非教学场所恐吓和威胁。提倡适度竞争。提倡适度竞争。1313第13页让学生专注于学习。让学生专注于学习。有条不紊进行教学。有条不紊进行教学。加强课堂管理。加强课堂管理。3.2 创建有秩序课堂环境 1414第14页3.3 创建愉悦课堂环境帮助学生在课堂上展示自己能力。让学生因得到主动强化而愉悦。让学生因取得成功而愉悦。1515第15页了解学生。尊重学生。信任学生。关爱学生。与学生交流。3.4 创建师生关系融洽友好课堂环境 1616第16页3.5 3.5 创建合作课堂环境创建合作课堂环境提升学生对合作主要性认识。提升学生对合作主要性认识。给学生参加合作机会。给学生参加合作机会。认可、强化学生合作贡献。认可、强化学生合作贡献。教给学生合作技能，合作学习技能教给学生合作技能，合作学习技能(包含思索问题、寻求处理方法、包含思索问题、寻求处理方法、观点分享和相互借鉴融合他人意见、协调分歧等观点分享和相互借鉴融合他人意见、协调分歧等)和社会性合作技能和社会性合作技能(主要包含倾听、交流、合作、处理问题和冲突、建立团体等主要包含倾听、交流、合作、处理问题和冲突、建立团体等)。3.6 3.6 创建学生对学习负责课堂环境创建学生对学习负责课堂环境 增强学生学习责任意识。增强学生学习责任意识。对学生学习寄予较高且现实期望。对学生学习寄予较高且现实期望。赋予学生管理自己学习责任，教学生做出决议。赋予学生管理自己学习责任，教学生做出决议。及时否定或阻止不负责任行为。及时否定或阻止不负责任行为。1717第17页4 管理课堂策略管理课堂策略4.1 4.1 认识课堂管理意义与目标认识课堂管理意义与目标 课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行计划、组织、课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行计划、组织、控制、监督过程，课堂管理对课堂教学有效性起着十分主要控制、监督过程，课堂管理对课堂教学有效性起着十分主要作。作。课堂管理目标是建立和维持课堂秩序，确保课堂活动有序、课堂管理目标是建立和维持课堂秩序，确保课堂活动有序、顺畅进行，预防和阻止课堂上分心行为和问题行为。顺畅进行，预防和阻止课堂上分心行为和问题行为。4.2 4.2 让学生担负起恪守纪律、参加学习责任让学生担负起恪守纪律、参加学习责任利用交流技术，了解学生动机。利用交流技术，了解学生动机。强调学生内在思想、情感与需要。强调学生内在思想、情感与需要。提升学生自我监控能力。提升学生自我监控能力。1818第18页4.3 4.3 制订与执行规则制订与执行规则告诉学生课堂规则主要性。告诉学生课堂规则主要性。与学生共同制订课堂规则。与学生共同制订课堂规则。确定恰当课堂规则，确定恰当课堂规则，4 46 6条为宜，正面表示，说明结果。条为宜，正面表示，说明结果。告诉并让学生了解规则，开学之处，应关注规则建立。告诉并让学生了解规则，开学之处，应关注规则建立。执行课堂规则。执行课堂规则。4.4 4.4 建立和维持秩序建立和维持秩序 教师建立和维持良好课堂秩序，主要是组织好年、计划好管教师建立和维持良好课堂秩序，主要是组织好年、计划好管理、组织好班级活动、安排好课堂教学活动过渡、预防课堂理、组织好班级活动、安排好课堂教学活动过渡、预防课堂上问题行为和干扰性事件、机智应对课堂偶发事件、使课堂上问题行为和干扰性事件、机智应对课堂偶发事件、使课堂活动合理化，等等。活动合理化，等等。1919第19页4.5 4.5 发觉、处理分心行为和问题行为发觉、处理分心行为和问题行为首先，共在（首先，共在（withithesswithithess），即教师随时随地发觉学生问题。），即教师随时随地发觉学生问题。其次，发觉异常行为，区分其性质。分析其程度、连续时间、频率、其次，发觉异常行为，区分其性质。分析其程度、连续时间、频率、背景、联络、普遍性、正常性、对其它同学影响。背景、联络、普遍性、正常性、对其它同学影响。再次，进行处理。再次，进行处理。最终，进行干预。最终，进行干预。4.6 4.6 利用最小干预原理利用最小干预原理最小干预原理是指，在课堂教学中，教师假如对学生课堂上出现问题行最小干预原理是指，在课堂教学中，教师假如对学生课堂上出现问题行为利用最简单、最轻微干预方法就能起作用，即可控制、阻止问题行为，为利用最简单、最轻微干预方法就能起作用，即可控制、阻止问题行为，那么教师就要利用这种最简单、最轻微干预方法那么教师就要利用这种最简单、最轻微干预方法;假如最轻微、最简单干假如最轻微、最简单干预方法不起作用，教师能够转而寻找并采取更严厉干预方法。这么做主预方法不起作用，教师能够转而寻找并采取更严厉干预方法。这么做主要目标在于以防止影响教学正常进行。要目标在于以防止影响教学正常进行。2020第20页5 管理教课时间策略管理教课时间策略5.1 5.1 降低教课时间浪费降低教课时间浪费 快速进入教学，快速进入教学，3 3分钟内进入正式教学为宜。分钟内进入正式教学为宜。降低教学活动间过渡时间。降低教学活动间过渡时间。防止干扰教学中止。防止干扰教学中止。建立教学规程和程序。建立教学规程和程序。确保教学内容科学性与教学方法正确性。确保教学内容科学性与教学方法正确性。5.2 5.2 增加在课时间增加在课时间以教学为中心。以教学为中心。降低组织教学时间。降低组织教学时间。2121第21页5.3 5.3 增加专注学习时间增加专注学习时间引发学生兴趣。引发学生兴趣。进行挑战性教学。进行挑战性教学。进行生动形象教学。进行生动形象教学。激发学生动机。激发学生动机。5.4 5.4 提升时间利用效率提升时间利用效率 把握最正确教课时间。把握最正确教课时间。依据学习过程中大脑工作能力普通改变规律安排教学。依据学习过程中大脑工作能力普通改变规律安排教学。适当加大每课时教学信息量。适当加大每课时教学信息量。2222第22页6 管理课堂作业策略管理课堂作业策略6.1 6.1 选择课堂作业选择课堂作业 课堂作业必须紧紧围绕教学目标，必须与教学内容相关。课堂作业必须紧紧围绕教学目标，必须与教学内容相关。课堂作业必须对学生有意义、有价值、有趣。课堂作业必须对学生有意义、有价值、有趣。课堂作业必须难易适度。课堂作业必须难易适度。课堂作业必须含有改变性、多样性。课堂作业必须含有改变性、多样性。课堂作业必须含有促使学生进步特征。课堂作业必须含有促使学生进步特征。课堂作业量必须恰当。课堂作业量必须恰当。2323第23页以一个充满挑战性和富有热情方式布置课堂作业。以一个充满挑战性和富有热情方式布置课堂作业。让学生明了为何要有课堂作业。让学生明了为何要有课堂作业。讲清课堂作业要求、期望。讲清课堂作业要求、期望。示范怎么完成课堂作业。示范怎么完成课堂作业。在课堂上选择适当初间布置课堂作业。在课堂上选择适当初间布置课堂作业。必要时在黑板上写下课堂作业。必要时在黑板上写下课堂作业。教师应告诉学生完成课堂作业需作什么准备。教师应告诉学生完成课堂作业需作什么准备。6.2 6.2 布置课堂作业布置课堂作业2424第24页决定是否允许学生在做课堂作业时交谈。决定是否允许学生在做课堂作业时交谈。在学生做课堂作业时巡视。在学生做课堂作业时巡视。要求学生怎么寻求来自教师帮助。要求学生怎么寻求来自教师帮助。要求学生什么时候能够离开座位。要求学生什么时候能够离开座位。保持与个别学生有短接触。保持与个别学生有短接触。座位安排应便于教师在学生做课堂作业时监控学生、帮助座位安排应便于教师在学生做课堂作业时监控学生、帮助学生。学生。建立课堂作业规范。建立课堂作业规范。6.3 6.3 监控学生做课堂作业监控学生做课堂作业2525第25页课堂作业应便于学生得到反馈。课堂作业应便于学生得到反馈。建立检验课堂作业制度。建立检验课堂作业制度。及时提供完成课堂作业反馈，必要时进行讲评。及时提供完成课堂作业反馈，必要时进行讲评。依据学生是否完成课堂作业、完成课堂作业准确性以及了依据学生是否完成课堂作业、完成课堂作业准确性以及了解教学内容情祝作出反馈。解教学内容情祝作出反馈。在学生做完作业后，将作业收起来，评价它，给出分数。在学生做完作业后，将作业收起来，评价它，给出分数。采取多样化反馈方式，更多地作出支持性反馈，更少地作采取多样化反馈方式，更多地作出支持性反馈，更少地作出评判性反馈。出评判性反馈。6.4 6.4 作出课堂作业反馈作出课堂作业反馈2626第26页7 管理家庭作业策略管理家庭作业策略7.1 7.1 布置恰当家庭作业布置恰当家庭作业 目明确。数量恰当。与教学内容有关。有趣。难度适中。必做和选做相结合。2727第27页布置家庭作业后，教师要及时收齐家庭作业，检验学生完布置家庭作业后，教师要及时收齐家庭作业，检验学生完成情况，并提供及时反馈，或给等级、分数，或讲评。成情况，并提供及时反馈，或给等级、分数，或讲评。教师要认真分析学生家庭作业，有针对性地讲评。讲评家教师要认真分析学生家庭作业，有针对性地讲评。讲评家庭作业不要面面俱到，而应就家庭作业中共同问题有重点庭作业不要面面俱到，而应就家庭作业中共同问题有重点地讲评。地讲评。教师给学生关于家庭作业反馈要个别化，必要时写出勉励教师给学生关于家庭作业反馈要个别化，必要时写出勉励性、教育性、建设性评语，使学生更大程度地从家庭作业性、教育性、建设性评语，使学生更大程度地从家庭作业中获益，改进自己学习。中获益，改进自己学习。及时表彰认真完成家庭作业学生，对未完成或未认真完成及时表彰认真完成家庭作业学生，对未完成或未认真完成家庭作业学生要心中有数，查明原因，给予必要誉示，但家庭作业学生要心中有数，查明原因，给予必要誉示，但不要公开批评或训斥。不要公开批评或训斥。7.2 作出家庭作业反馈2828第28页 学生不完成家庭作业原因：学生不完成家庭作业原因：1 1，学生学习目标不明确，懒惰。，学生学习目标不明确，懒惰。2 2，学生疏忽或不知道家庭作业。，学生疏忽或不知道家庭作业。3 3，对家庭作业态度消极。，对家庭作业态度消极。学生不能完成家庭作业原因：学生不能完成家庭作业原因：1 1，家庭学习环境不恰当。，家庭学习环境不恰当。2 2，因其它学习负担或家庭作业太多。，因其它学习负担或家庭作业太多。3 3，学生缺乏完成家庭作业能力。，学生缺乏完成家庭作业能力。7.3 处理学生家庭作业问题2929第29页假如你是一位初中二年级语文教师，本节课要讲授王维诗歌假如你是一位初中二年级语文教师，本节课要讲授王维诗歌山居秋暝山居秋暝。空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。请设计简短教学片断，并充分利用提问策略。请设计简短教学片断，并充分利用提问策略。实践内容3030第30页