幼儿的全面和谐发展教育市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、第五章 幼儿全方面友好教育第1页【知识导图】智育智育 概念与特点 任务与内容 工作标准 实施路径路径 美育美育 概念与特点 任务与内容 工作标准 实施路径 德育德育 概念与特点 任务与内容 工作标准 实施路径 体育体育 概念与特点任务与内容 工作标准 实施路径幼儿全方面友幼儿全方面友好好发展目标发展目标第2页第一节第一节 我国幼儿教育目标我国幼儿教育目标一、我国幼儿教育目标一、我国幼儿教育目标(一)我国幼儿教育总目标(一)我国幼儿教育总目标l 我国幼儿教育目标是教育目标在幼稚园阶段详细化,含有继承性和发展性,其制订有着不一样时代背景,详细表现在促进儿童体、智、德、美诸方面全方面发展。第3页l新
2、时代赋予幼儿教育目标新内涵,即在全方面发展基础上加强培养幼儿以下品质与能力:l认识改变、适应改变、喜欢改变、促进改变意识与能力;l创新精神与创新能力;l竞争意识、竞争道德与竞争能力;l乐于合作态度与善于合作能力;l大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、勇于胜利气概。第4页(二)幼稚园教育目标划分(二)幼稚园教育目标划分 1.1.按层次划分按层次划分l宏观、中观和微观三个层次。2.2.按教育领域划分按教育领域划分l一是划分为健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育五大领域;l二是划分为健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、美术教育七大领域。第5页 3.3.按幼儿身心素质发展
3、划分按幼儿身心素质发展划分 分为身体发育与体质、知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质五个方面。(二)我国幼稚园保教目标内涵解读(二)我国幼稚园保教目标内涵解读l1.培养完整儿童l2.培养幼儿创新素质l3.凸显幼儿主体性和丰富个性第6页二、我国幼儿教育目标特点二、我国幼儿教育目标特点 (一)次序性和连续性(一)次序性和连续性l人身心发展含有次序性和连续性。l幼儿教育是个连续长久过程,展现出阶段性特点。第7页(二)全方面性与友好性(二)全方面性与友好性l“全方面发展”,指幼儿体、智、德、美等方面都应得到发展,不能偏废其中任何首先。l“友好发展”,指以幼儿先天素质为基础,依据幼儿身心
4、发展自然规律,因势利导,以促进幼儿身心各方面整体协调发展。第8页(三)适宜性和可能性(三)适宜性和可能性l教育根本目标是培养人,教育目标应符合幼儿身心发展规律。注意幼儿教育目标适宜性和可能性,过低或过高教育目标都达不到培养目标。l幼稚园工作规程第9页第二节第二节 幼儿体育幼儿体育 一、幼儿体育概念与特点一、幼儿体育概念与特点 (一)幼儿体育概念(一)幼儿体育概念l广义:指依据幼儿身体生长发育基本规律,以维护和促进幼儿身体正常生长发育,增强体质,提升幼儿健康水平为目标所进行教育活动,它涵盖“育体”和“育心”两方面。l狭义:指幼稚园进行遵照幼儿身体生长发育规律,利用科学方法以增强幼儿体质,以确保幼
5、儿健康为目标一系列教育活动。第10页(二)幼儿体育特点(二)幼儿体育特点1.幼儿体育重视丰富性和灵活性相统一 幼儿体育内容丰富、形式多样,能够综合各种活动技能,教师在组织过程中含有灵活性和弹性。2.幼儿体育含有游戏性 以体育游戏为主,辅之以基本动作练习第11页3.幼儿体育含有多方面教育功效 幼儿体育活动开展可促进其智力、情感和个性发展,而且在幼儿与同伴体育活动中,能促进幼儿社会性发展。二、幼儿体育任务及内容二、幼儿体育任务及内容(一)幼儿体育任务(一)幼儿体育任务1.保护幼儿生命与健康,增强体质,促进幼儿身体正常发育和生命发展第12页2.发展幼儿基本动作,培养幼儿对体育活动兴趣和主动参加体育锻
6、炼习惯。3.帮助幼儿了解基本保健常识,培养幼儿良好生活习惯、卫生习惯以及自我保护意识和能力。4.稳定幼儿情绪,适应幼稚园生活。第13页(二)幼儿体育内容(二)幼儿体育内容 幼儿体育内容作为影响幼儿身心发展与健康教养办法,主要包含以下内容:l科学护理幼儿生活l幼儿体育游戏活动l幼稚园卫生保健工作与安全教育l幼儿健康教育与体育治疗法第14页 1.1.科学护理幼儿生活科学护理幼儿生活 依据幼儿身体生长发育基本规律与特点,合理地安排与照料幼儿饮食、睡眠等生活起居活动。l(1)为幼儿建立安全卫生生活环境 l(2)合理安排幼儿膳食 l(3)确保幼儿充分睡眠 l(4)家长与幼儿教师应注意幼儿衣着适宜性 第1
7、5页 2.2.幼儿体育游戏活动幼儿体育游戏活动(1)体育游戏分类l按基本动作可分为:走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡游戏等。l按性质可分为:模仿性游戏;有主题情节游戏;竞赛性游戏;躲闪性游戏;球类游戏;民间体育游戏第16页(2)体育游戏对幼儿发展意义l体育游戏有利于幼儿体质增强和认知能力发展。l体育游戏对发展儿童良好情感和情绪含有主要作用。l体育游戏能促进幼儿个性和社会适应能力发展。第17页 3.3.幼稚园卫生保健工作与安全教育幼稚园卫生保健工作与安全教育l幼稚园卫生保健工作关系到幼儿健康和生命安全。且要注意园所安全,定时进行园所安全检验,注意用火、用电、用水安全。4.4.幼儿健康教育与体
8、育治疗法幼儿健康教育与体育治疗法l应重视幼儿心理健康教育和培养幼儿良好社会适应性;l教师要关心和热爱每一个幼儿,创设一个既安全又愉快教育环境。第18页三、幼儿体育工作标准三、幼儿体育工作标准树立完整健康观科学性与适量性相结合标准情感渗透标准 第19页【对点案例】在“帮蚂蚁运粮”体育活动中,教师将场地布置得富有童话色彩:蚂蚁王国十分漂亮,但要抵达蚂蚁王国极难,必须经过金色沙滩、窄窄小河、高高山坡、低矮山洞、茂密树林。下面请儿童们帮蚂蚁运粮食。要越过以上障碍,就必须进行一系列动作练习(如走、跑、跳、爬、钻)。在游戏中:第一次,幼儿自由地钻过“山洞”、爬过“草地”,走过“小桥”,来到空地,发觉粮食不
9、是很大,每只“蚂蚁”各自背一袋回家。第二次,出去找粮,发觉“粮食”很大,合作抬回家,抬过程中碰到困难要想方法处理,要求幼儿相互配合。第三次:出发后,发觉“粮食”更大了,引导幼儿相互商讨处理方法,找搭档协同配合。案例分析:案例分析:以上体育游戏中一切既真实又虚幻,符合幼儿年纪特征。幼儿在愉快游戏同时,进行了基本动作练习,还锻炼了动作灵敏性和协调性。更为主要是,教师在体育活动中培养了幼儿爱心、协作配合能力以及团结互助品质。第20页 四、幼儿体育实施路径四、幼儿体育实施路径(一)创设良好生活环境,科学护理幼儿生活(一)创设良好生活环境,科学护理幼儿生活l1.物质环境创设 房屋、设备、场地、生活制度l
10、2.心理环境创设 宽松、自由、愉快生活气氛,建立良好师幼关系第21页(二)组织丰富多彩体育活动,提升幼儿健康水平(二)组织丰富多彩体育活动,提升幼儿健康水平l正规性体育活动比较重视幼儿动作与技能训练,有较强目标性和计划性。l体育游戏是幼儿体育活动主要形式,是促进幼儿身心健康友好发展主要路径。它将体育锻炼目标和游戏趣味性完美结合。第22页第三节第三节 幼儿智育幼儿智育 一、幼儿智育概念与特点一、幼儿智育概念与特点 (一)幼儿智育概念(一)幼儿智育概念 指幼儿教师依据幼儿认识活动特点和认知发展规律,有目标、有计划地组织幼儿进行探索活动,以获取粗浅知识、发展智力,并培养其对认识活动兴趣和良好学习品质
11、教育。第23页(二)幼儿智育特点(二)幼儿智育特点1.直观形象性 幼儿智育过程含有形象性,需要大量形象教具和实物作为物质基础。2.生活性与问题性相结合 智育内容与生活环境息息相关,幼儿在生活中不停地产生问题意识第24页3.活动性和游戏性相结合 幼稚园教学活动组织形式是游戏。重视“过程”、“表现”和儿童自主活动,能够在最大程度上顺应儿童自然发展,促进幼儿智能友好发展。智育任务是在游戏活动中实现,如皮亚杰所言“任何形式心理活动最初总是在游戏中进行。”第25页【对点案例】蔬菜市场蔬菜市场 游戏前先准备好各种蔬菜图片、菜篮、钱币(卡纸代替)。教师先和幼儿复习蔬菜特征,了解菜市场蔬菜交易方式。然后将幼儿
12、分成若干组,幼儿自己商讨分配营业员和用户角色。教师先示范当营业员,说:“卖菜,卖菜,新鲜蔬菜,个大圆溜,通红西红柿,快来买呀。”扮用户幼儿问:“请问西红柿多少钱一斤?称两斤。”然后过秤、付钱。用户说:“再见。”营业员说:“欢迎下次再来。”教师强调营业员应热情负责,用户要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员,对不妥行为进行纠正。游戏重复进行,教师可先当管理员,指导或纠正幼儿活动。一段时间后幼儿当市场管理员,或交换角色。案例分析:案例分析:以上案例中,教师经过设置与幼儿生活息息相关蔬菜市场,首先让幼儿认识了蔬菜,增加了幼儿生活常识和丰富了幼儿生活经验。其次,幼儿语言能力在游戏中得到了锻炼,幼儿
13、正确地使用礼貌用语,培养幼儿交往能力。这为幼儿智力发展起到了主要作用。第26页二、幼儿智育任务与内容解读二、幼儿智育任务与内容解读(一)幼儿智育任务(一)幼儿智育任务l1.培养幼儿正确利用感官能力,促进其对环境认识l2.以发展幼儿智力为关键l3.发展幼儿语言表示与交流能力l4.培养幼儿有益兴趣和求知欲望,以及初步动手能力第27页(二)幼儿智育内容(二)幼儿智育内容 主要包含以下三方面内容:l1.促进幼儿对环境认识,引导幼儿取得粗浅知识l2.发展智力教育l3.培养幼儿语言交往能力第28页1.1.促进幼儿对环境认识,引导幼儿取得粗浅知识促进幼儿对环境认识,引导幼儿取得粗浅知识l促进幼儿对周围环境认
14、识,可丰富幼儿知识经验,满足幼儿认知需要,是培养幼儿有益兴趣和求知欲望、发展幼儿智力主要基础与路径。包含以下基本内容:l社会生活常识l自然常识l关于数学初步知识第29页 2.2.发展智力教育发展智力教育(1 1)发展感知觉,培养幼儿自然观察智力)发展感知觉,培养幼儿自然观察智力l保护幼儿感知觉器官l发展幼儿听觉l培养儿童触摸觉(2 2)培养幼儿问题意识,发展思维能力和处理问题能)培养幼儿问题意识,发展思维能力和处理问题能力力l幼儿学习产生根本原因在于问题出现,问题意识是幼儿进行学习尤其是发展智力主要心理原因。第30页l培养幼儿处理问题能力能够从以下步骤来进行:帮助幼儿明确问题帮助幼儿制订处理问
15、题步骤与计划帮助幼儿执行计划要求幼儿总结自己学习经验分享与交流经验。(3 3)培养幼儿语言交往能力)培养幼儿语言交往能力 幼儿期是口语发展关键时期,培养幼儿利用语言进行交往能力是幼儿智育主要内容。第31页三、幼儿智育工作标准三、幼儿智育工作标准智力原因与非智力原因有机结合科学性与趣味性相结合探究性与引导性相结合第32页四、幼儿智育实施路径四、幼儿智育实施路径(一)创设宽松、自由环境,让幼儿自主活动(一)创设宽松、自由环境,让幼儿自主活动l教师应该为幼儿创设良好物质环境,尊重幼儿,建立友好平等师幼关系。(二)组织形式多样教学和游戏活动,发展幼儿智力(二)组织形式多样教学和游戏活动,发展幼儿智力
16、l幼稚园教学活动和游戏是发展幼儿智力有效路径。第33页(三)专门智育活动与日常生活相结合(三)专门智育活动与日常生活相结合l日常生活活动是对幼儿实施智育主要路径。教师应将智育渗透在一日生活之中,充分利用日常生活中教育资源,抓住教育机会,引导幼儿去处理生活中问题,促进幼儿对周围环境认识。第34页对点案例对点案例 摸辨物游戏摸辨物游戏 触摸辨物游戏以“摸一摸”为主要构思,经过游戏丰富幼儿触觉经验,加深幼儿对物体性质认识,提升其识别物体能力。这类游戏惯用道含有两种,一个是内装触摸物两边开有取物洞口纸箱或者是内装触摸物能收紧袋口布口袋,我们称之为“百宝箱”和“百宝袋”。如图5.1所表示。设计触摸辨物游
17、戏应把握三个层次:第一个难度层次是从物体相对特征入手。比如,在百宝袋里放两个大小不等球,两根长短不一尺子,两个软硬不一样娃娃等等,要求幼儿两手到箱中摸取含有相对特征物品,如左手摸出大球,右手摸出小球,两手同时摸出即为正确。第二个难度层次是围绕物体相同特征进行设计。比如,在两只百宝袋中,分别装上一样物品,如棉花球、鞋带、尼龙布等,请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同东西。第三个难度层次以分辨物体相同特征为主,有时还能够结合语言训练一起进行。比如,在百宝箱中放入一些十分相同物品,如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件,取出箱之前要描述所摸到物品特征,并说出该物品名称,比比谁描述得好,说得最准确。图
18、图5.15.1第35页第四节第四节 幼儿德育幼儿德育一、幼儿德育概念与特点一、幼儿德育概念与特点(一)幼儿德育概念(一)幼儿德育概念l在促进幼儿身心全方面友好发展教育体系中,幼儿教师按照社会要求和幼儿品德形成规律,以引导和促进幼儿社会性发展,培养和形成幼儿道德品质为目标所进行教育活动。第36页(二)幼儿德育特点(二)幼儿德育特点1.幼儿德育实质是道德去自我中心化和社会道德内在化过程幼儿道德认识发展必须摆脱自我中心,经过角色饰演从自我中心逐步向考虑他人,认识到他人不一样看法,从而发展自我观念。2.个体道德认识与外部道德准则之间矛盾是幼儿道德发展动力儿童道德结构是一个由平衡到不平衡,再到平衡第37
19、页 不停地重构过程,要经验到足够冲突和不确定性,道德发展才会发生。l3.德育形式必须与幼儿道德发展水平相匹配l皮亚杰:儿童道德发展三阶段论l柯尔伯格:三种水平和六个阶段论l4.幼儿德育含有连续性和重复性特点l幼儿品德各原因发展不平衡,稳定性和有意性较差,已经形成道德行为会因环境、时间变迁而改变,出现重复。第38页二、幼儿德育任务及内容解读二、幼儿德育任务及内容解读 (一)幼儿德育任务(一)幼儿德育任务l1.萌发幼儿爱情感,培养儿童社会性情感l2.发展幼儿个性l3.培养幼儿公民意识第39页(二)幼儿德育内容(二)幼儿德育内容 幼儿德育应以培养幼儿道德性为主要内容,包含规范人和发展人两个方面,详细
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