学前儿童科学教育的方法市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第二章第二章 学前儿童科学教育方法学前儿童科学教育方法第1页第一节第一节 学前儿童科学教育基本方法学前儿童科学教育基本方法 自主探究自主探究 儿童以儿童以类类似或模似或模拟拟科学探究方式学科学探究方式学习习科学科学。第2页一、儿童科学探究学习过程分析一、儿童科学探究学习过程分析 从本本质质上说，它是儿儿童童自自己己科科学学探探究究过过程程，假如没有儿童探究过程，就不存在科学教育过程。而从学学习习主主体体角度看，科学教育过程，而是在在教教师师指指导导下下儿童自主探究儿童自主探究过程。第3页 教教师师为为儿儿童童提提供供了了各各种种各各样样试试验验材材料料木木块块、石石子子、玻玻璃璃瓶瓶等等等等，供供儿儿童童探探究究沉沉浮浮现现象象。在在活活动动中中，儿儿童童用用这这些些材材料料分分别别做做试试验验，探探究究它它们们在在水水里里情情况况，结结果果发发觉觉了了很很多多有有趣趣现现象象。有有儿儿童童发发觉觉木木块块是是漂漂在在水水上上，他他一一次次又又一一次次地地尝尝试试把把它它按按下下去去，但但只只要要手手一一松松，木木块块就就会会漂漂上上来来。还还有有儿儿童童发发觉觉玻玻璃璃瓶瓶放放进进水水里里后后，先先是是漂漂着着，过过一一会会儿儿灌灌进进了了水水，就就慢慢慢慢地地沉沉下下去去了了；假假如如把把玻玻璃璃瓶瓶盖盖于于盖盖好好，它它就就不不会会沉沉下下去去了了在在整整个个活活动动过过程程中中，每每个个儿儿童童都都有有自自己己发发觉觉，对对活活动动兴兴趣趣也也很很浓浓。教教师师还还组组织织他他们们把把自自己己发发觉觉讲讲给给大大家家听听，而而且且深深入入验验证证这这些些发发觉觉。最最终终，教教师师和和儿儿童童一一起起总总结结了了今今天天收收获获：“我我们们今今天天玩玩得得真真开开心心，而而且且发发觉觉了了很很多多秘秘密密。这这些些东东西西有有是是浮浮在在水水上上，有有是是沉沉到到水水里里。以后我们还能够把别东西放到水里，看看它们会怎样。以后我们还能够把别东西放到水里，看看它们会怎样。”第4页二二、教教师师在在儿儿童童科科学学探探究究过过程程中中应应饰饰演角色分析演角色分析 在在儿儿童童科科学学探探究究过过程程中中，教教师师一一直直不不能能忘忘记记自自己己“角角色色”：教教师师只只是是儿儿童童学学科科学学助助手手，而儿童才是科学学习真正主人。而儿童才是科学学习真正主人。皮亚杰曾指出，“只有儿童自己建构知识，才是真正符合儿童年纪特点和他认知结构相适应知识，也是最牢靠、不会遗忘知识。”第5页怎样向儿童提出科学探究问题？教师能够直接经过提问方式，让儿童明确探究问题，也能够经过材料提供和情境创设，让儿童在自由摆弄材料过程中、在详细问题情境中，自己提出想要探究问题。爱爱因因斯斯坦坦所所说说：“一一个个问问题题产产生生通通常常要要比比它它结结论论得得出出更更为为主主要要。因因为为结结论论只只不不过过需需要要些些数数学学或或试试验验方方面面技技巧巧。而而提提出出新新问问题题，新新可可能能性性或或从从新新角角度度来来分分析析一一个个老老问问题题，则则需需要要带带有有创创造造性性想想象象力力。只只有有这这么么才才会会使科学真正地前进。使科学真正地前进。”第6页怎样处理所提出科学问题？教教师师能能够够向儿向儿童提供童提供现现成方法，成方法，也能也能够够和儿童一起和儿童一起来来讨论处讨论处理方法，理方法，一起去搜集一起去搜集资资料，料，分析分析资资料，甚至能料，甚至能够够完全完全让让儿童自己儿童自己去去尝试处尝试处理。理。第7页怎样让儿童取得问题答案？怎样让儿童取得问题答案？我们不主张教师把答案直接告诉儿童，而要让让儿儿童童经经过过自自己己探探究究来来取取得得答答案案。教师能够经过质疑、讨论交流等方式，帮助儿童依据自主判断来选择一个他所能接收答案。第8页第第 二节二节 学前儿童科学教育基本路径学前儿童科学教育基本路径1 1、在各种形式集体教学活动中进行科学教育在各种形式集体教学活动中进行科学教育 在集体教学活动中，学习内容统一、固定，由教师选择。学习材料由教师统一提供，并确保每个幼儿操作机会。普通来说，教师要为幼儿提供人手一套材料供每个幼儿进行操作，假如条件有限，也要经过交换方式，确保每个幼儿都有操作各种材料机会。第9页（一）观察认识型活动（一）观察认识型活动 指是专门性观察活动，也就是指学前儿童利用各种感官了解客观事物特点、获取感性经验科学活动。观察认识型活动主要包含对物体观察，自然和科学现象观察。按照从易到难次序，我们通常将观察认识型活动分为个别物体和现象观察、比较观察、长久系统观察三种类型。第10页（二）试验操作型活动（二）试验操作型活动 依据幼儿年纪不一样及试验内容上差异，普通有三种参考试验类型：演示演示操作式操作式自由自由引导式引导式猜测猜测验证式验证式教师演示试验和幼儿操作试验。教师演示试验和幼儿操作试验。第11页（三）科学讨论型活动（三）科学讨论型活动 科学科学讨论讨论型活型活动动是指在搜集是指在搜集资资料、整理料、整理资资料料基基础础上，上，经过经过集体集体讨论讨论交流等伎交流等伎俩获俩获取知取知识识活活动动。科学讨论型活动设计思绪大致分为以下三种：参观调查参观调查汇报交流式，汇报交流式，搜集资料搜集资料共同分享式，共同分享式，个别探究个别探究集中研讨式集中研讨式。第12页（四）技术操作型活动（四）技术操作型活动 学习制作产品、使用科技产品或掌握一些工具操作方法、技能科学活动。使使用用科科技技产产品品或或工工具具活活动动和和科科技技小小制制作活动。作活动。第13页二二、在在宽宽松松愉愉快快区区角角学学习习活活动动中中进进行行科科学教育学教育 著名心理学家潘菽教授指出：“教育是一个环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能方式”。在在幼幼稚稚园园里里必必须须为为幼幼儿儿创创设设丰丰富富宽宽松松探探索索环环境境，为为幼幼儿儿科科学学活活动动配配置置充充分分物物质质条条件件，随随时时满足幼儿求知欲需要。满足幼儿求知欲需要。第14页 在科常区，我们可认为幼儿安排各种科学小实验。如“会转动纸棒”，为幼儿提供电池、纸棒、圆珠笔，让幼儿自己来动手操作、探索，从而来发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电，引发幼儿对静电产生兴趣。在劳作区，我们可认为幼儿安排各种科学小制作。如“蛋壳不倒翁”，为幼儿提供蛋壳、牙膏、彩笔、剪刀等，让幼儿试着做一做、画一画、玩一玩，从中了解因为牙膏挤进蛋壳底部后，蛋壳重心下移，呈上轻下重状态，所以就不会倒了科学原理。第15页 在生活区，我们可认为幼儿安排一些简易、安全、并与幼儿生活中有关系科技产品，让幼儿学会简单操作。如“炖蛋”，为幼儿提供微波炉、鸡蛋、打蛋器等来让幼儿学习使用打蛋器把蛋打碎、打匀，然后利用微波炉炖蛋。与同伴分享成果，体验劳动快乐。第16页三、在丰富多彩科学游戏中进行科学教育 科学游科学游戏戏就是能就是能够让够让幼儿幼儿获获取相关取相关科学学科学学习经验习经验游游戏戏活活动动。在幼儿科学教育。在幼儿科学教育实实践中，科学游践中，科学游戏戏形式形式应该应该是灵活多是灵活多样样。游戏活动有感官游戏、操作游戏、情景性游戏、运动性游戏、竞赛游戏等。四、在轻松自然幼稚园一日生活中进行科四、在轻松自然幼稚园一日生活中进行科学教育学教育第17页