读懂幼儿区域活动中的教师观察记录和调整省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、 读懂幼儿区域活动中教师观察统计及调整第1页 “课程游戏化”是我园正在进行新课程模式。它不但为孩子们提供了更多自主活动机会,其潜在教育价值也在实践中不停被挖掘出来。怎样指导幼儿区域活动,更加好地促进幼儿发展则一直是我们教师不停努力追求所在。第2页 经过不停实践探索及理论学习与研究,我们已经积累一定经验,也树立了基本区域指导理念,即:教师创设环境观察指导调整环境再观察指导再调整环境良性循环当中发展。这其中需要教师做足三方面工作:活动前材料投放与区角介绍;活动中观察与指导;活动后评价与反思。第3页 区域活动中教师观察统计与调整区域活动中教师观察统计与调整 敏锐观察 适时指导 有效统计 反思与调整第
2、4页 学会观察是进行游学会观察是进行游戏指导关键戏指导关键第5页一、观察现实状况一、观察现实状况1 1、有一定观察意识:、有一定观察意识:充分观察充分观察 耐心观察耐心观察2 2、观察随意性大,缺乏目标性。、观察随意性大,缺乏目标性。第6页二、观察关键点二、观察关键点 寻找观察视点,设定观察目标、划寻找观察视点,设定观察目标、划定观察范围,才能有放矢地进行观察定观察范围,才能有放矢地进行观察。第7页 适适 时时 指指 导,导,激发幼儿创造力激发幼儿创造力。基本功之二:基本功之二:第8页 指导又称干预,主要指导思想是要表达指导又称干预,主要指导思想是要表达“授之以渔授之以渔”理念。理念。所谓干预
3、指教师在周密细致观察幼儿基所谓干预指教师在周密细致观察幼儿基础上,以本身为影响媒介,巧妙地采取各种础上,以本身为影响媒介,巧妙地采取各种方式,或示范,或合作,或介入,施加教育方式,或示范,或合作,或介入,施加教育影响,以期引导与改进幼儿行为,向着预期影响,以期引导与改进幼儿行为,向着预期教育目标发展。教育目标发展。第9页一、实施干预方式一、实施干预方式1 1、平行式干预、平行式干预2 2、交叉式干预、交叉式干预3 3、垂直式干预、垂直式干预第10页1 1、平行式干预、平行式干预 平行式干预是指教师在空间距离上靠近幼儿,平行式干预是指教师在空间距离上靠近幼儿,并与幼儿用相同材料从事相同活动,意在
4、引导幼儿并与幼儿用相同材料从事相同活动,意在引导幼儿模仿,教师起着暗示指导作用。模仿,教师起着暗示指导作用。平行式干预最大特点就在于在这个过程中教师平行式干预最大特点就在于在这个过程中教师没有直接介入幼儿活动过程,而是利用本身行为进没有直接介入幼儿活动过程,而是利用本身行为进行榜样示范,对幼儿活动进行暗示引导,防止了教行榜样示范,对幼儿活动进行暗示引导,防止了教师指导可能成为幼儿活动干扰倾向。师指导可能成为幼儿活动干扰倾向。第11页2 2、交叉式干预、交叉式干预 教教师师就就以以活活动动合合作作者者身身份份或或被被幼幼儿儿邀邀请请,或或自自主主饰饰演演角角色色进进入入活活动动情情境境,经经过过
5、教教师师与与幼幼儿儿、角角色色与角色之间互动,起到指导幼儿目标。与角色之间互动,起到指导幼儿目标。交交叉叉式式干干预预要要防防止止教教师师直直截截了了当当发发号号指指令令左左右右幼幼儿儿游游戏戏情情况况。教教师师更更多多地地是是以以游游戏戏中中角角色色之之间间关关系隐蔽而又自然地导引游戏发展。系隐蔽而又自然地导引游戏发展。第12页3 3、垂直式干预、垂直式干预 当教师观察到幼儿在区域活动中出现严重当教师观察到幼儿在区域活动中出现严重违反规则,或出现争吵现象,或出现攻击性违反规则,或出现争吵现象,或出现攻击性等危险行为时,教师则以教师身份直接进入等危险行为时,教师则以教师身份直接进入区域游戏,对
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